Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: disponibilidad léxica vocabulario competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Lexical availability is an approach to vocabulary acquisition and a crucial variable in learners' lexical and communicative competence (Jiménez Catalán, 2014). Although several studies have been conducted in this field regarding L1 and L2 Spanish and English vocabulary learning, little has been done concerning semantic prototypes in foreign language contexts through lexical availability. Semantic prototypes are considered the most central and representative exemplars within a category (Rosch, 1975; Kleiber, 1995); thus, their role in lexical competence enables us to understand how foreign language learners organize their mental lexicon and categorize in response to semantic categories...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado factores afectivos diseño curricular práctica docente

Resumen:

This study explored the wellbeing of four university-level teachers of English as a foreign language (EFL) in China before, during, and after the implementation of a new curriculum. A particular focus was given to their emotion and its impact on their wellbeing. The data was collected over the course of one academic year through three rounds of in-depth interviews, classroom observations, and document analysis. The analysis revealed various factors influencing teacher wellbeing that dynamically fluctuated throughout the reform implementation. Overall, three archetypes of language teacher wellbeing emerged: (1) ambiguous wellbeing, (2) jeopardized wellbeing, and (3) self-actualized wellbeing. Based on the findings, we propose an action-based framework for language teacher wellbeing which highlights its fluctuating nature as teachers...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral enseñanza a niños

Resumen:

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Propone una tipología de actividades para desarrollar la expresión oral en niños y niñas que aprenden español. Comienza con reflexiones sobre las peculiaridades del aprendizaje en la infancia y desmonta algunos mitos sobre la edad y la enseñanza temprana de lenguas, subrayando el valor del componente lúdico, comunicativo y vinculado a la esfera personal. Presenta un amplio repertorio de propuestas: actividades comunicativas ligadas al ámbito personal, cuentos con sus fases de trabajo, juegos, canciones de corro, y trabalenguas y retahílas. Muchas proceden del curso Pasacalle. El material ofrece al profesorado recursos prácticos y motivadores para trabajar la oralidad con alumnado...

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Tipo: artículo

Temas: competencia intercultural tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

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Guía de recursos en Internet para elaborar actividades sobre interculturalidad en la enseñanza del español. Reseña foros y portales como el debate del Centro Virtual Cervantes, la web del IMSERSO, el Fórum Universal de las Culturas de Barcelona 2004, Aula Intercultural, la colección Cultura e intercultura de la Universidad de Barcelona y recopilaciones de enlaces sobre inter-multiculturalidad. Incluye una amplia bibliografía en línea y repertorios bibliográficos accesibles en formato digital. Ofrece al profesorado de ELE una selección comentada de sitios y documentos para informarse, reflexionar y preparar actividades que integren la dimensión intercultural en el aula.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones literatura AICLE/CLIL propuestas didácticas

Resumen:

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Esta publicación coincide en buena parte con la propuesta didáctica alternativa desarrollada y sometida a análisis en el marco de una tesis sobre la Educación literaria basada en canciones, desarrollado en la Universidad de Granada. El proyecto se puso en práctica de un modo exploratorio con alumnos de entre 17 y 18 años del liceo José Martí de Varsovia, durante los cursos 2012/13 y 2013/14 dentro de la enseñanza de la Literatura Española como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Para analizar su impacto en el aula se desarrolló un proceso de investigación-acción en el aula, siguiendo una metodología mixta que incluyó un cuasi-experimento -con un diseño de grupo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos enseñanza en línea e híbrida creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

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This study investigates the impact of online versus in-person learning environments on the motivation of beginning-level Spanish students. Using a modified Attitude/Motivation Test Battery (AMTB), data were collected from 18 students enrolled in a 15-week Basic Spanish Skills course. Quantitative analysis revealed a clear preference for in-person classes, with students reporting greater enjoyment, engagement, and motivation compared to online sessions, which were described as less stimulating and less enjoyable. The teacher's role in fostering a supportive, engaging classroom environment was found to significantly enhance student motivation. These findings underscore the importance of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación herramientas tecnología educativa estrategias de aprendizaje

Resumen:

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El propósito de este artículo es explorar la aplicación del software de transcripción TEMI (https://www.temi.com/) en la investigación cualitativa, específicamente en el contexto de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de inglés como L2. Este estudio se basa en el trabajo previo de la investigadora, que utilizó el análisis temático para examinar cómo los profesores de inglés describen el uso directo e indirecto de estrategias por parte de sus estudiantes. La transcripción automatizada, la reproducción sincronizada de video y las etiquetas personalizables de los oradores que permite TEMI facilitaron la organización y revisión de entrevistas y grupos focales, contribuyendo al análisis...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos influencia de la L1 diferencias individuales adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Although researchers have found strong relationships between first language (L1) skills and second language (L2) anxiety, less is known about how L1 skills in primary school impact L2 anxiety years after L1 has been acquired. Previous research lacked evidence for the mediating role of L2 aptitude and L2 achievement in the relationship. This study applies structural equation modelling to examine pathways by which L1 skills are associated with L2 anxiety via the mediators. Sixty-five students were administered L1 skill measures from 1st–5th grades, then followed over 10 years when completing L2 courses in high school. We examined the model across six different ages and found the effect of L1 skills on L2 anxiety was indirect through L2 aptitude and L2 achievement, indicating the impact is better understood through the mediators. The...

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Tipo: artículo

Temas: cultura competencia intercultural publicaciones académicas

Resumen:

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Recopila una bibliografía comentada sobre la relación entre lengua y cultura en la enseñanza del español como lengua extranjera. Los materiales se organizan en varios bloques temáticos: cuestiones generales sobre la enseñanza (variedades, norma, español de América, lengua coloquial), la integración de lengua y cultura en el aula, la interculturalidad y la multiculturalidad, y la literatura aplicada a ELE. Reúne actas de congresos de ASELE y AESLA, artículos de revistas especializadas, memorias de máster y monografías. Constituye una herramienta de referencia para el profesorado que desee documentarse sobre el componente cultural y sociolingüístico en la clase de español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida enseñanza de ELE

Resumen:

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Reflexión sobre la enseñanza del español como lengua extranjera a personas inmigradas adultas, estructurada en torno al cuento de Khalia y Mombo. A partir de esa historia, la autora cuestiona la visión negativa que suele proyectarse sobre los inmigrantes y reivindica su condición de hablantes competentes, portadores de saberes y estrategias. Denuncia el desajuste entre la oferta docente y las necesidades reales, y defiende un enfoque comunicativo que conciba la lengua como herramienta de uso y no como sistema formal aislado. Insiste en partir de los conocimientos previos, integrar el componente sociocultural, replantear la alfabetización y priorizar la formación específica del...

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Tipo: actas

Temas: multilingüismo competencia intercultural enseñanza de ELE migración y acogida

Resumen:

Actas del XXIII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Girona en 2012 y dedicado al plurilingüismo y la enseñanza de ELE en contextos multiculturales. El volumen se abre con las ponencias de Kristi Jauregi sobre la interacción en el aprendizaje de E/LE y de Juana Muñoz Liceras sobre la lengua materna, el input y las técnicas de obtención de datos, y con una mesa redonda sobre el español como segunda lengua en contexto de inmigración.

Las comunicaciones abordan la creación de un contexto plurilingüe y pluricultural en el aula, la enseñanza de español a inmigrantes y a alumnado de origen extranjero en la escuela, la competencia intercultural con estudiantes de distintos orígenes (sinohablantes, lusófonos, alumnado de Gabón, Finlandia, Bélgica, Estados Unidos…), el inglés como lengua puente, la intercomprensión, la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas formación de profesores multilingüismo migración y acogida

Resumen:

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Uno de los principales objetivos del sistema educativo catalán es integrar el plurilingüismo y la interculturalidad, manteniendo la lengua catalana como central y reconociendo las lenguas y culturas de los estudiantes de origen inmigrante. Un aspecto clave para lograrlo es que el futuro profesorado desarrolle preferencias de aculturación hacia los descendientes de migrantes multilingües.

Este artículo analiza las preferencias de aculturación lingüística de las y los futuros docentes de la Facultat d'Educació, Psicología i Treball Social de la Universitat de Lleida hacia las y los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) descendientes de marroquíes y latinoamericanos....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática sintaxis gramática pedagógica

Resumen:

En este artículo se aboga por la inclusión de la elipsis verbal y nominal en el aula de español para extranjeros, principalmente en niveles intermedios y avanzados. Un análisis cualitativo de libros de texto y manuales de gramática del español revela que los procesos de elipsis se ignoran frecuentemente en este tipo de materiales didácticos. Se presenta una descripción lingüística sucinta de los principales procesos elípticos en español (elipsis verbal, nominal, fragmentos y anáfora de complemento nulo) y se propone una serie de actividades didácticas de muestra para la práctica de estas construcciones y su inclusión en materiales pedagógicos. Al mismo tiempo, se defiende la importancia de la llamada gramática del discurso y de los mecanismos de coherencia y cohesión discursiva, de los que la elipsis es un ejemplo, en la construcción...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos pragmática español como lengua extranjera estudiantes chinos

Resumen:

Research on how foreign language learners use discourse markers (DMs) has largely centered on English, with limited attention to functional category development in other languages such as Spanish. At the same time, the relationship between study-abroad (SA) experience and proficiency in shaping DM usage remains inadequately understood. This study analyzes how proficiency (B1 versus B2 levels) and SA experience (with versus without) relate to Chinese learners' use of functional DM in Spanish. More specifically, the study employs a between-subjects design with two oral tasks, and the collected DM data were classified into four functional categories: Estructuradores de la Información (EST, information-structuring markers), Conectores (CON, connective markers), Operadores Argumentativos (OA, argumentative operators), and Marcadores...

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Tipo: artículo

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática publicaciones académicas gramática

Resumen:

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Recopilación bibliográfica sobre la enseñanza de la gramática en el aula de español como lengua extranjera, que forma parte de un proyecto más amplio sobre publicaciones periódicas españolas en ELE. Reúne referencias de artículos, actas de congresos (ASELE, AESLA), manuales y estudios teóricos, en español e inglés, ordenados alfabéticamente por autor. Incluye trabajos sobre gramática pedagógica, aproximaciones inductivas y deductivas, concienciación gramatical, pragmática y enseñanza de la sintaxis. Constituye una herramienta de consulta para el profesorado e investigadores que deseen documentarse sobre el papel de la gramática en la didáctica del español.

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