Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación fonética estudiantes chinos influencia de la L1

Resumen:

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Este trabajo de fonética aplicada surgió a raíz de la observación de una serie de problemas de carácter estrictamente lingüístico que presentan los estudiantes sinohablantes en las actuales aulas de español. El objetivo del mismo era mostrar cómo se puede acercar la pronunciación de los estudiantes cuya lengua materna es el chino a la de los hispanohablantes nativos. Para lograr dicho objetivo se realizaron unas grabaciones y el análisis de las mismas permitió realizar un diagnóstico de los problemas que presentaban las informantes, tras el cual se diseñó una secuencia didáctica basada en los principios del método verbo-tonal. Esta estaba formada por ejercicios de discriminación auditiva y de...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: metodología de investigación publicaciones académicas lingüística aplicada enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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A central concern among qualitative researchers over the last two decades has been enhancing its visibility and credibility, particularly among quantitative researchers as well as general audiences. Addressing calls for top-down insights to help stakeholders of research take stock of an increasingly large and complex literature body, this bibliometric analysis provides quantitative insights into 3,758 qualitative studies in language education, published in 34 major academic journals from 1999 to 2021. It investigates patterns of research productivity across authors, their institutions and the countries these are located in, the journals authors publish in, the research approaches they use, the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia intercultural cultura enfoque por tareas

Resumen:

This study explores the development of intercultural competence among English as a foreign language (EFL) learners through critical incident task discussions. Participants included 72 intermediate-level students in a control group and 69 in an experimental group. Both groups completed a presurvey on intercultural competence, whereas the experimental group additionally engaged in weekly critical incident discussions and submitted their reflections. At the end of the intervention, both groups completed a postsurvey, and the experimental group provided open-ended responses about their experiences. Results revealed significant gains in intercultural competence for the experimental group, with no comparable improvement in the control group. Learners reported increased awareness of cultural values, norms, and differences, recognition of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas factores afectivos profesorado práctica docente

Resumen:

The regulation of language learners’ emotions by affective, or emotion-regulation strategies has received limited research attention. This gap is being filled among others by researchers who have developed and are applying a new research tool called Managing Your Emotions for Language Learning (MYE). It is based on the vignette methodology to investigate both positive and negative language learner emotions, emotion-regulation strategies that language learners employ, and language teachers’ interpersonal learner-directed emotion-regulation strategies used in a range of familiar language learning situations. In this study teachers’ interpersonal emotion-regulation strategies and their learner- and teacher-perceived effectiveness were investigated by means of MYE (n = 64: English-major learners) and semi-structured interviews with...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: motivación juegos competencia comunicativa enfoques y métodos

Resumen:

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En las últimas décadas se ha desarrollado un nuevo modelo didáctico que se está implantando en todos los ámbitos del aprendizaje: el enfoque comunicativo. La característica fundamental de esta nueva metodología es proporcionar al estudiante las herramientas fundamentales para desenvolverse en la sociedad, es decir, capacitar al aprendiente para una comunicación real. Para conseguir este fin se ha de acercar la realidad al aula con actividades que la imiten. Es en este caso donde tienen una importancia fundamental dos aspectos: la motivación y el juego.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía prosodia pronunciación comunicación no verbal

Resumen:

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La ironía es un fenómeno complejo que puede suponer un verdadero reto para los aprendientes de Español como Lengua Extranjera (ELE). Sin embargo, los enunciados irónicos presentan marcas e indicadores que pueden facilitar al estudiante su aprendizaje. El objetivo de este trabajo es ofrecer una propuesta didáctica para enseñar las marcas prosódicas y kinésicas de la ironía, ante la falta de recursos que aborden estos rasgos. Para ello, nos basamos en los parámetros del método verbo-tonal y adoptamos un enfoque fonocognitivo, que abarca tanto la percepción como la producción de enunciados irónicos. Con la ayuda del programa informático PRAAT, de una metáfora visual y de diversos materiales...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida interacción competencia intercultural feedback/retroalimentación

Resumen:

This study investigates whether culturally adaptive teaching strategies (CATS) enhance instructional effectiveness in one-to-one online Chinese language teaching. Drawing on a controlled experimental design, 177 learners from South Korea (n = 42), Japan (n = 38), Vietnam (n = 32), the United States (n = 28), and several European countries (n = 37) were randomly assigned into either an experimental or a control group. The experimental group received eight culture-specific interaction protocols embedded within one-to-one teacher–learner interactions, while the control group followed the platform’s standard instructional script. Instructional effectiveness was assessed through both classroom interaction and learning outcomes. Classroom interaction was analysed through systematic coding of lesson recordings, focusing on learners’...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación factores afectivos expresión oral motivación

Resumen:

This article reports on a mixed methods study that examined the effect of reference of comparison (self-referential vs. normative) and regulatory focus (promotion-focused vs. prevention-focused) on willingness to communicate (WTC) among learners of English as a foreign language (EFL). One hundred female English learners were randomly assigned to the self-referential, normative, prevention, promotion, and control feedback groups. They received different types of feedback for 15 sessions. The students were tested for their WTC, anxiety and communication competence before and after the intervention. The results of MANOVA and paired samples comparisons indicated that self-referential, normative, and promotion feedback positively improved WTC and communication competence and decreased anxiety. However, prevention feedback decreased WTC and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera enseñanza de español en Estados Unidos expresión oral motivación

Resumen:

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Using a structural equation modeling approach, this study investigates the structural relationships between second language (L2) oral proficiency and interest in learning the target language (L2 interest), in the presence of potential mediating variables (i.e. perceived importance of speaking, out-of-class contact with L2 resources). It also examines if interactive and noninteractive out-of-class L2 contact function differently in the structural model. Data were collected from 1,922 college students taking Chinese, French, Russian, and Spanish language classes in the United States. Key findings suggest that (1) L2 interest, as one measure of integrativeness and intrinsic motivation, strongly...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales inteligencias múltiples cultura variación y variedades del español

Resumen:

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El cine nos ofrece numerosas posibilidades de explotación didáctica en el aula de E/LE, por tratarse de una prestigiosa fuente de ocio, en la que se representan los valores culturales propios. Es un material adecuado para trabajar las variantes de la lengua y acostumbra al alumno a la variedad de registros y a los diferentes sociolectos, dialectos y acentos. En suma, es un material potente porque aporta los aspectos esenciales de acto comunicativo. En este artículo, presentamos el proyecto realizado con estudiantes brasileños de segundo año de bachiller con un nivel de español A2, en el cual se utilizó el cine como herramienta didáctica para desarrollar la competencia comunicativa, la creatividad y...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales creación de materiales aprendizaje colaborativo expresión oral

Resumen:

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La idea principal es mostrar de qué manera la creación por parte de los alumnos de materiales audiovisuales en español es una buena justificación para que los estudiantes desarrollen por un lado las destrezas de comprensión y expresión, sobre todo las orales, y por otro que, al tener que trabajar en grupos, desarrollen las estrategias colaborativas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario comprensión oral input uso de la L1 en el aula

Resumen:

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The study examines the effects of repetition on vocabulary learning within the context of three types of explicit aural vocabulary instruction – second language (L2) vs. codeswitching (CS) vs. contrastive focus-on-form (CFoF) – among 98 Chinese secondary school learners of English as a foreign language. It also explores how the effects of repetition on vocabulary learning were moderated by learners’ listening proficiency and preexisting levels of vocabulary knowledge. Within a 12-week pre–post test quasi-experimental design, learners listened to explicit vocabulary instruction for 20 target words, five of which were repeated four times, five repeated five times, five repeated seven times, and the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática oraciones condicionales discurso digital géneros textuales

Resumen:

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Una de las principales dificultades que plantea el aprendizaje de una lengua extranjera lo encontramos en la gramática, y en el caso que nos atañe, que es el de la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE), los estudiantes se encuentran con verdaderos problemas a la hora de poner en práctica los contenidos gramaticales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: feedback/retroalimentación enseñanza en línea e híbrida autoevaluación metacognición

Resumen:

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En el presente artículo se ofrece un recorrido teórico por los principios, estrategias e indicaciones claves a la hora de ofrecer un feedback efectivo en entornos en línea de aprendizaje de idiomas, de forma que maximicemos la presencia cognitiva, social y reflexiva de los aprendientes y los profesores. Proponemos llevar estas ideas al terreno del aula y de la práctica del aprendizaje mediante una hoja de ruta, abierta y flexible, con una serie de recursos y estrategias concretas para ofrecer y recibir feedback en los contextos en línea, entornos colaborativos y personales. Se tendrán especialmente en cuenta los procesos de feedback relacionados con la evaluación entre pares, metacognición y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado factores afectivos diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Considering the demanding and stressful nature of the teaching profession in general and foreign language teaching in particular, teachers of English as a foreign language (EFL) are prone to experience burnout, which may result in adverse consequences for not only teachers but also their students. Therefore, it is important to understand what factors can prevent EFL teachers from burnout. The present study investigated the roles of three individual difference factors, namely, growth teaching mindset, teaching grit, and emotion regulation in EFL teachers’ burnout. The data were collected from 218 EFL teachers through convenience sampling. The results of regression analysis and relative weight analysis indicated that growth teaching mindset and teaching grit negatively predicted burnout. In addition, while reappraisal emotion regulation...

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