Tipo: libro

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

Volumen colectivo sobre el portafolios docente como instrumento de desarrollo profesional y de evaluación: qué se documenta en él, cómo se construye y qué cambia en la mirada del profesor sobre su propia práctica.

Es la fuente de la que parten los trabajos sobre portafolios del profesor de ELE y, en buena medida, la reflexión previa al Portfolio Europeo de las Lenguas para docentes.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formación de profesores

Resumen:

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Es evidente que el portafolio del profesor se considera en estos momentos una valiosa herramienta de formación en el aprendizaje de lenguas. La propuesta del Portafolio Reflexivo del Profesor que aquí se presenta persigue demostrar la validez de esta herramienta en la formación continua del profesor de ELE a partir de la práctica reflexiva y fuera de cualquier programa formativo concreto. El portafolio se convierte así en el medio a través del cual el docente es el responsable de su propio proceso de mejora profesional a partir de los objetivos marcados, a la vez que se convierte en el evaluador de ese proceso.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

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Este artículo pretende acercar el Marco común europeo de referencia al quehacer cotidiano del profesorado de ELE en el aula. Para ello aborda tanto la dimensión horizontal del Marco, que se refiere a la especificación del contenido a evaluar, es decir, de los objetivos de aprendizaje, como su dimensión vertical —las escalas de nivel—, que nos ayuda a establecer los criterios con los que evaluar la consecución de esos objetivos. Por otra parte, el artículo propone el Portfolio Europeo de las Lenguas como instrumento de trabajo en clase, en tanto que su uso puede implicar un cambio en la metodología de trabajo en el aula, acorde con una evaluación formativa. Se presentan también otros...

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Tipo: monográfico

Temas: evaluación

Resumen:

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Monográfico editado por Fuensanta Puig (Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña) y dedicado a la evaluación, que la editora presenta como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y, a la vez, como un terreno poco conocido por el profesorado. Reúne artículos de distinto nivel de concreción, pensados tanto para docentes poco habituados a leer sobre evaluación como para especialistas en el área.

Contenido:

• Fuensanta Puig — La evaluación, un reto (presentación)
• Teresa Bordón — Panorama histórico del desarrollo de algunas de las cuestiones fundamentales en la evaluación de segundas lenguas
• Neus Figueras...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

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En los últimos años ha habido un creciente interés por lo que se ha venido en llamar evaluación alternativa o evaluación auténtica. Este interés ha venido acompañado por un uso creciente de la llamada evaluación formativa en contraposición a la evaluación sumativa. En el ámbito de E/LE, esto se ha podido observar en la creciente popularidad en el uso de portafolios como herramientas de evaluación, a raíz de la creación del Portfolio Europeo de las Lenguas, propuesto por el Consejo de Europa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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The current assessment in language classrooms prevailingly utilizes the criteria provided by instructors, regarding learners as passive recipients of assessment. The current study drew upon sustainable assessment and the community of practice to highlight the importance of involving learners in co-constructing the assessment criteria and argued that using the criteria provided by instructors could lead to discrepancy between assessment, teaching, and learning. It adopted a participatory approach and investigated how to involve learners in co-constructing the assessment criteria with instructors in tertiary English writing instruction in China, based on the European Language Profile (ELP), an...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: educación primaria y secundaria

Resumen:

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El alumnado no nativo en secundaria obligatoria (ESO) requiere una atención y una adaptación curricular específicas, por lo que el profesorado ha de emplear las estrategias necesarias para que pueda adquirir en poco tiempo la lengua vehicular, imprescindible para poder progresar en el resto de materias. La obligatoriedad de este nivel educativo y las exigencias para poder promocionar dificultan el proceso, especialmente a la hora de aplicar los criterios de evaluación y de calificar al alumno. Una alternativa complementaria a la evaluación oficial la constituyen los materiales y herramientas de E/LE, puesto que permiten valorar los progresos lingüísticos del alumno y comprobar el grado de...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

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Presentación de un portfolio digital y de sus aplicaciones didácticas. Índice: antecedentes; objetivos; modelos de portfolio —el Portfolio del Estudiante de Lenguas, el Portfolio del Profesor en Formación y el Cuaderno de Terapia—; y resultados y discusión.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

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El artículo presenta un Portfolio Europeo de las Lenguas en formato digital, desarrollado en un proyecto Sócrates-Minerva coordinado por la Universidad de Milán, y su uso experimental en cursos de ELE. Describe la estructura tripartita del Pel (Pasaporte, Biografía y Dossier) y sus funciones digitales, como imprimir, exportar, anotar o conservar el historial. Sostiene que la aportación más significativa de la digitalización es pedagógica, al potenciar la reflexión y la autoevaluación del aprendiz, y destaca la reestructuración de los descriptores en pasos más accesibles. Recoge la acogida positiva de los estudiantes y las dificultades de validación. Va dirigido a los profesores de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

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El artículo reflexiona sobre la dimensión europea del profesorado de ELE a partir del Marco común europeo de referencia, el Portfolio Europeo de las Lenguas y el Manual de referencia para la evaluación. Sostiene que la profesionalización docente se ha centrado tradicionalmente en el cómo enseñar y aprender lenguas, descuidando la evaluación, y que la dimensión europea plantea ahora interrogantes sobre el qué, especialmente sobre los instrumentos para la certificación idiomática en una comunidad amplia, plural e intercultural. Reclama una formación del profesorado en las acciones de política lingüística del Consejo de Europa y no solo en los instrumentos de aplicación más visibles....

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