Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: competencia intercultural migración y acogida cultura interacción

Resumen:

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Después de tres cursos de trabajar en la enseñanza del español como lengua extranjera impartiendo todos los niveles, hemos llegado a la creación de un grupo intercultural formado no solo por personas extranjeras de diferentes culturas que ya han superado el nivel básico de español, sino también por personas españolas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario enseñanza a niños educación infantil multimodalidad

Resumen:

This study investigates the effectiveness of multisensory learning (MSL) compared to traditional (TRD) teaching methods in enhancing English vocabulary acquisition among English as a foreign language (EFL) kindergarten-aged learners in Amman, Jordan. A total of 49 children were divided equally into two groups: one receiving traditional instruction and the other exposed to multisensory techniques, including visual aids, auditory input, specific activities, and experiences. Pre- and post-tests were used to assess vocabulary retrieval through two tasks. Descriptive statistics revealed that the MSL group outperformed the TRD group in both tasks, with higher mean scores and reduced variability, indicating more consistent learning outcomes. An independent sample t -test confirmed that these differences were statistically significant. The...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas literatura creencias y actitudes de los estudiantes canciones

Resumen:

Set against the backcloth of increasing recognition and attention to literature in foreign language education (FLE) globally, this article reports part of a large-scale study of 1,190 secondary-level learners’ views of the benefits of literature, as instantiated by short stories (ShS) and poems and songs (PS) in their English-as-a-foreign-language learning. An inventory of 27 items (13 language-related and 14 non-language-related) was compiled with reference to previous studies and curricular documents. The analyses compared the two modules through independent t-tests, as well as including an exploratory factor analysis to examine latent factors. Findings reveal a three factor structure and a slightly positive view of the benefits of literature. ShS were perceived to be generally more beneficial than PS, especially in the domains of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita andamiaje/scaffolding evaluación

Resumen:

This study proposed a three-step writing conference in which foreign/second language (L2) students, under the guidance of their writing instructor, first fastened their attentional focus on a form-related error, analysed a collection of standard L2 samples to deduce the underlying knowledge, and then planned for their error correction as well as future learning of this knowledge. The ultimate goal of this formative assessment practice was to scaffold student engagement with written corrective feedback (WCF). Using a between-group experiment design, the present study compared the effects on the success rate of error correction and L2 uptake of the above writing conference (n = 14) against those brought about by a typical Teacher–Student (n = 12) and a typical Student–Student one (n = 12). Research participants were 38 intermediate...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje colaborativo actos de habla expresión escrita géneros textuales

Resumen:

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En este artículo se ofrece una experiencia práctica enmarcada dentro del aprendizaje cooperativo, que crea una interdependencia positiva propicia para el aprendizaje. Para ello, después de una breve aproximación teórica al aprendizaje cooperativo, la argumentación y los actos de habla de queja, así como del género textual «carta de reclamación», se expone la propuesta de nivel B2 organizada en diferentes pasos: la selección de equipos, el análisis de cartas de reclamación, la modificación de los equipos, la asignación de roles, así como la escritura de cartas y posterior evaluación. Se trabajan distintas destrezas, además de conseguir que los alumnos interactúen como en la vida real.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo uso de la L1 en el aula interacción enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

This study investigates the occurrence of students’ language alternation practices during second language (L2) book talk. The data were collected at a voluntary book club for learning English at a university in Korea. The book club was implemented using Zoom. In this context, using multimodal conversation analysis, I highlight instances in which students successfully construct their book talk in English (their L2) but go further by providing translations in Korean (their first language), thus doing repair to deal with (potential) problems of understanding and speaking. The findings show that through these self-repair practices of translation the student-speakers are not only (1) pursuing mutual understanding with the recipients but also (2) managing their turn construction in their doing of book talk. I argue that through these...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación prosodia fonética educación superior

Resumen:

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Una gran mayoría de estudiantes que acceden a la universidad para estudiar E/LE, después de haber estudiado la lengua española en la enseñanza secundaria, encuentran todavía dificultades de producción de sonidos cuando llevan a cabo una interacción con sus profesores o con interlocutores nativos. Una de las dificultades más frecuentes entre los estudiantes universitarios de E/LE recae en la percepción y en la pronunciación del acento prosódico y de la sílaba tónica. En esta experiencia práctica, llevada a cabo con nuestros alumnos universitarios de E/LE en las clases de Fonética Aplicada en la Universidad de Rouen (Francia), mostraremos una serie de actividades innovadoras para la enseñanza-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural cultura aprendizaje informal inclusión y equidad

Resumen:

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En la propuesta que aquí describimos nos centramos en el tiempo de ocio como elemento esencial de socialización y desarrollo personal, y pretendemos que el alumnado participe en las actividades de ocio de la ciudad, a través de las que, además de favorecer la igualdad de oportunidades, la autonomía y las potencialidades individuales, se aprende la lengua y se trabaja la interculturalidad conociendo formas de uso del tiempo libre en la sociedad en la que estamos, informándonos de aspectos lúdicos de diferentes culturas, y también de algunos aspectos curriculares.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas pragmática actos de habla educación primaria y secundaria

Resumen:

The goal of the current study is twofold: (1) to demonstrate how to design authentic blog-posting tasks for Korean learners of English as a foreign language (EFL); and (2) to compare traditional (textbook-based) and task-based instruction in Korean high school students’ learning of advice-giving strategies in English. Fifty high school students in Korea were assigned to either a traditional or a task-based instruction condition. The traditional group was taught advice-giving strategies using their required textbook. For the task-based instruction group, advice-giving tasks were designed simulating online Q&A communities. Participants were asked to read other high school students’ blogs about their personal concerns and respond to the concerns by posting their advice in a forum. Both groups completed a background survey, a pretest...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística cognición y procesamiento diferencias individuales input

Resumen:

Despite previous research having demonstrated the comparative effects of processing instruction and output-based instruction, further investigation is required to examine the relationships between individual differences in cognitive abilities and these instructional types. This study investigated the associations among three instructional approaches and learners’ language aptitude and working memory in acquiring four Chinese classifiers. Eighty-six second language (L2) Chinese learners from one Chinese university were divided into three experimental groups – processing instruction (PI), meaning-based output instruction (MOI), combined instruction (CI) – and a control group. Tests measuring treatment effects included an untimed grammatical judgment test and an oral elicited imitation test. The LLAMA test and a counting span task were...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas tiempos verbales pretérito perfecto simple materiales audiovisuales

Resumen:

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Presentamos una divertida propuesta articulada en torno a una tarea final en grupo: la grabación en vídeo de un informativo de noticias. Dos alumnos adoptarán los papeles de presentadores y darán paso, como si se tratase de televisión en directo, a los reporteros que entrevistarán a los protagonistas de las noticias, personajes encarnados por sus compañeros de clase.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: alfabetización migración y acogida comprensión lectora estrategias de aprendizaje

Resumen:

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En este trabajo, a partir del análisis del concepto de alfabetización, se presentan brevemente cinco herramientas y metodologías para la adquisición de la lectoescritura por parte de inmigrantes adultos. La alfabetización es un proceso paulatino y los alumnos adultos que se alfabetizan en una nueva lengua tienen perfiles diversos, por lo tanto, es necesario proporcionarles apoyo específico, adaptado a sus necesidades. El método de palabra generadora y el Instructor Digital de Alfabetización se centran en la decodificación inicial de palabras. En cambio, el enfoque de experiencia lingüística y el proyecto de creación de libros de lectura Simple Stories son apropiados para mejorar la comprensión...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación práctica docente metodología de investigación educación primaria y secundaria

Resumen:

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In the last few decades, the assumption that the implementation of standardized tests might cause washback effects on language teaching and learning has become certainty. Researchers and practitioners report an increased use of ‘teaching to the test’ (TTT) practices, however, in current literature, consensus about which practices this includes is missing and operationalizations in studies vary greatly. Further, even though TTT is assumed to impair meaningful learning, no study so far examined students’ perspective. The current study therefore used a multi-method approach to theoretically and empirically define TTT and develop a uniform measurement instrument, focusing on students’ perspective of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL cultura diseño curricular formación de profesores

Resumen:

Content-based instruction (CBI) is a pedagogical approach used in the second/other language classroom that commits to addressing both language- and content-learning objectives. Scholars have found that, particularly in the planning stages, teachers struggle with achieving that balance (Donato, 2016; Lyster, 2007). This study examines world language (WL) teachers’ planning for CBI via these research questions: (1) When experienced teachers from traditional WL classroom contexts design CBI unit plans, what do these plans reveal about the pathways they take towards CBI in a traditional WL settings? (2) What broader challenges and opportunities related to using CBI in the traditional WL context are revealed? The data sources in this qualitative lesson analysis study are 36 unit plans developed as the final project for a graduate-level...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva canciones

Resumen:

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Toma que toma es una actividad kinésico-gramatical de E/LE basada en la Gramática Cognitiva que pretende reforzar el conocimiento de oraciones de relativo. Gracias al movimiento y a la música de Toma que toma se estimula a los estudiantes a representar estructuras sintácticas. De esta forma, los alumnos conceptualizan la relación sintáctica entre el antecedente y su oración subordinada, así como la relación de inclusión que existe entre la oración subordinada y la principal. En un estudio controlado, Toma que toma y otras actividades kinestésicas han demostrado mejorar significativamente el conocimiento y el uso de las oraciones de relativo.

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