Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación práctica docente aprendizaje autónomo profesorado

Resumen:

A central point that has attracted researchers’ attention for several decades is related to establishing the causal relationship between student motivation and second language (L2) achievement. Based on self-determination theory, we investigated the effects of motivational interventions applied by English language teachers on subsequent L2 achievement through the meditating effect of students’ basic psychological need for autonomy, intrinsic motivation, and motivational intensity. To obtain precise results, we applied structural equation modeling (SEM) to examine whether the impact of the intervention on L2 achievement was direct and/or indirect. The results of SEM indicated that the effect is both direct and indirect, and the model variables explained approximately 87% of the variance in students’ achievement. Moreover, the indirect...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: voz pasiva enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Este trabajo indaga sobre la relación entre manuales de enseñanza de Español como Lengua Extranjera, gramáticas pedagógicas y estudios teóricos dedicados al estudio de la voz pasiva en español. En particular, se analiza el sesgo teórico presente en los manuales, sesgo que a menudo centra su interés en aspectos morfosintácticos de las construcciones lingüísticas, descuidando las diferencias semántico-pragmáticas que influyen en la selección de las formas. Para ello, se atiende a la comparación que estos trabajos establecen entre la pasiva perifrástica, por un lado, y, por el otro, la voz activa, la pasiva refleja, la construcción de estar + participio, las construcciones impersonales y las de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita estrategias de aprendizaje propuestas didácticas enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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La fluidez se concibe y se practica en el aula fundamentalmente como un atributo de las destrezas productivas orales, mientras la instrucción de la expresión escrita tiende a quedar dominada por preocupaciones de carácter formal. Se presentan, pues, consideraciones para fundamentar actividades que faciliten el desarrollo de la fluidez a la hora de escribir y se describen dos secuencias para ejemplificarlo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario materiales audiovisuales factores afectivos cognición y procesamiento

Resumen:

The current study examined the impact of teacher’s facial expressions in instructional videos on students’ learning process and outcomes for English vocabulary with positive and negative valence. Participants, Chinese learners studying English as a foreign language (EFL) in China, learned 32 words from an instructional video in which a teacher displayed either positive or negative facial expressions. Our findings suggest that learners dwelled longer and fixated more on slides presenting negative vocabulary than on those with positive one. Additionally, learners dwelled longer and fixated more on the teacher when they displayed positive facial expressions compared to negative ones. It was also observed that students’ motivation to learn increased when the teacher displayed positive emotions, irrespective of the emotional valence of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas creencias y actitudes de los profesores innovación educativa práctica docente

Resumen:

This study uncovers the under-explored influences that encourage teachers to incorporate task-based language teaching (TBLT) for teaching Chinese as a second language, and the process of teachers’ pedagogical attempts at a Chinese university. Activity Theory (Engeström, 1987) was adopted as the conceptual framework. As a qualitative study, the analysis drew on data from interviews and classroom observations with eight teachers, and complemented by interviews with two directors and 17 students. The study reveals that teachers’ pedagogical practice results from a process of negotiating the possible pedagogical tools to reach their teaching objectives in their context of teaching. In particular, teachers depart from the traditional teaching approach to incorporate tasks as a personal initiative in response to the perceived challenges in...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita enfoque por tareas pedagogía crítica diseño curricular

Resumen:

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Esta sesión pretende promover la reflexión acerca de las actividades de expresión escrita con una propuesta de análisis, describir el trabajo por tareas con el apoyo de un marco para el diseño de unidades didácticas y, por último, presentar la tarea Espacio abierto, una propuesta inscrita en el tema de los derechos humanos en Egipto, orientada hacia la integración de la producción escrita por tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: migración y acogida práctica docente reflexión docente formación de profesores

Resumen:

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Soy profesora de español para extranjeros e imparto clases a inmigrantes desde hace dos años. Mi experiencia práctica va a versar sobre la enseñanza del español a los inmigrantes y sobre los problemas que conlleva.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación creencias y actitudes de los estudiantes creencias y actitudes de los profesores educación primaria y secundaria

Resumen:

Motivation is essential for second-language (L2) learning, and teachers are primary influencers of learner motivation through their use of motivational strategies (MSs). Research indicates that learners’ perceptions of the effectiveness of MSs are linked to their motivation. However, significant misalignments may exist between learner and teacher beliefs about the importance of these strategies, often due to teachers’ insufficient understanding of learner expectations. Such misalignments can potentially undermine the effectiveness of motivational teaching. To better understand and address these issues, this survey-based study compared how Chinese junior secondary students (n = 1,489) and teachers (n = 210) perceived the importance of 10 traditional and seven vision-based macro-L2 MSs. Results revealed that both students and teachers...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas español como lengua extranjera profesorado factores afectivos

Resumen:

Attrition remains a critical issue in language education, affecting both teacher retention and student learning. This cross-sectional study compared experiences of secondary traumatic stress, burnout, compassion satisfaction, and intent to leave among 63 world language (WL; French, 41.3%; Spanish, 52.4%; German, 6.3%) and 61 English as a second language (ESL) K-12 teachers to better understand themes related to attrition. Using the ProQOL-5, participants reported moderate levels of burnout, secondary traumatic stress, and compassion satisfaction overall. WL teachers experienced significantly higher levels of secondary traumatic stress than their ESL peers; however, ESL teachers were more likely to consider leaving the profession. Responses differed across groups, but both WL and ESL teachers included workload concerns and issues with...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación aprendizaje colaborativo expresión oral

Resumen:

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Peer feedback has been proposed as a way to boost student feedback literacy and learners’ evaluative judgment. However, the notion of peer feedback and its related processes present numerous challenges for teachers and learners. By adopting the principles of Exploratory Practice with my undergraduates studying academic and business English, I explored why my learners did not seem to view peer feedback as worthwhile, unpacking their attitudes and beliefs in this area of practice using both traditional surveys and the idea of classroom meta-dialogues. I attempted to develop evaluative judgment skills and proactive recipience by tailoring peer feedback processes around oral presentations, a central...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: competencia comunicativa expresión oral aprendizaje basado en proyectos educación superior

Resumen:

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Este artículo describe una experiencia práctica con estudiantes de E/LE de la Universidad de Mumbai, en India. El objetivo es profundizar en el desarrollo de la competencia comunicativa a partir de la creación de contenidos radiofónicos. En él se describen las fases de desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta tanto el contexto y la situación de aprendizaje, como las expectativas previas y las evaluaciones posteriores de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma input enseñanza/aprendizaje de la gramática voz pasiva

Resumen:

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This research examined both the short-term and long-term effects of processing instruction (PI) and its main element, structured input (SI), on learners’ acquisition of English passive forms. A total of 70 English as a second language (ESL) learners participated in the study and were randomly divided into three groups: a PI group (n = 24), an SI group (n = 25), and a control group (n = 21). Participants in the PI and SI groups completed 1 hr of computer-based instructional activities, whereas the control group received no instructional treatment. Learners’ performance was evaluated using self-paced reading (SPR) and self-paced listening (SPL) tasks, which assessed response accuracy, picture...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación AICLE/CLIL enseñanza a niños educación primaria y secundaria

Resumen:

Motivation to learn languages strongly correlates with language achievement, and the school context has a great influence on the motivation of young learners (YLs). A key rationale for the implementation of content and language integrated learning (CLIL) programs, therefore, was pupil motivation. Very few studies have measured motivation in this context, especially in primary schools. Even fewer have done so in bilingual areas, where the continuation of widespread use of the regional language often depends on its presence in the school system and where CLIL reduces this presence. To address these gaps, motivation towards the foreign language (FL), English, and the regional language, Basque, was measured in 399 YLs of English (aged 10–12 years) in Basque immersion schools. The learners were divided into a CLIL group (n = 230), with...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje expresión escrita aprendizaje autónomo enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

With the large increase in online English language learners, there is a need to explore how those learners practise self-regulated writing in such an autonomous learning context. This article reports on an exploratory study of self-regulated learning strategies used by two writing-proficiency groups (low and high) of Saudi English majors within an online context. Data were collected from a total of 50 (high proficiency = 23 and low proficiency = 27) students using video-stimulated recall of two online writing tasks. Quantitative analysis of the students’ stimulated recall data revealed that students in both proficiency groups used 11 self-regulated strategies to complete the two online writing tasks. Results also revealed a positive correlation between self-regulated learning strategy use and the students’ writing proficiency level....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal cultura competencia intercultural registro coloquial

Resumen:

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En Gestos españoles el estudiante de español aprende de forma comunicativa a interpretar y usar los principales gestos que hacemos los hispanohablantes como parte de nuestra comunicación habitual, comparándolos con los gestos que hacen en sus propios países. Los contenidos que se trabajan son básicamente de tipo cultural, aunque también se trabajan aspectos gramaticales (tiempos pasados), léxicos (lenguaje coloquial) y funcionales (contar anécdotas), todo acompañado del componente lúdico al que se prestan las actividades programadas. El objetivo principal de la unidad didáctica es que el alumno aprenda el lenguaje gestual español como forma de comunicación no verbal y que esto le ayude a describir...

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