Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos tecnología educativa enfoque por tareas estudiantes italófonos

Resumen:

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Esta actividad ha sido creada para trabajar con un grupo de 30 estudiantes italianos de economía del turismo con un nivel A1 del MCER. El curso tenía una duración de 30 horas divididas en 15 sesiones de dos horas cada una, durante las cuales se trabajaba el lenguaje específico del turismo a través de diferentes situaciones comunicativas. Para ello se creó una WebQuest instalada en un wiki.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora cultura literatura materiales didácticos

Resumen:

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Este trabajo se considera una actividad complementaria de repaso o de refuerzo de las clases de lengua. Se pretende que fije y amplíe los conocimientos lingüísticos del alumno, así como proporcionarle información variada (histórica, geográfica, artística…) que le permita una valoración positiva y crítica de la cultura española. Todo ello, a través del conocimiento de personajes relevantes mediante la lectura de biografías adaptadas: en este caso, Velázquez.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos enseñanza en línea e híbrida expresión oral estrategias de aprendizaje

Resumen:

This article presents a small-scale study of students with medium to high levels of foreign language anxiety (FLA) enrolled in synchronous, online French classes at an Australian university. We conducted in-depth, semistructured interviews with 10 such students, focusing specifically on their experience with speaking activities and their perceptions of questions requiring self-disclosure that are routinely asked in foreign language classes. Thematic analysis was used to analyse the data. The findings reveal that students overwhelmingly prefer the physical classroom to the online environment, and that this is largely due to increased possibilities for easier interaction with fellow students. In addition, these students were all at ease with disclosing low-level personal information in class. This suggests that the social nature of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos competencia comunicativa expresión oral educación primaria y secundaria

Resumen:

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Research into second or foreign language (L2) learning has demonstrated that L2 anxiety, perceived proficiency, and L2 willingness to communicate (L2WTC) profoundly impact language learning outcomes. However, the complex interplay between these variables has yet to be fully explored, as these factors are dynamic and context-specific and can vary across different learners and learning environments. The study, therefore, utilized a cross-sectional quantitative survey research design to scrutinize the causal relationships between L2 anxiety, English proficiency, and L2WTC of 609 Ethiopian preparatory school students. The model for the L2WTC, both inside and outside the classroom, has been expanded...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación competencia comunicativa traducción competencia intercultural

Resumen:

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Los nuevos tiempos en los que estamos inmersos nos han hecho replantearnos muchas cuestiones sobre las competencias que deben adquirir los aprendices de lenguas extranjeras. En este trabajo revisaremos aspectos relativos a la definición de mediación, las diferencias entre mediar y traducir, contrastes entre mediación lingüística y cultural, cómo se contemplan las estrategias de mediación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas y cuál es su ámbito de aplicación. Defenderemos la necesidad de ampliar el concepto de competencia comunicativa y de abordar la enseñanza de segundas lenguas desde enfoques metodológicos más complejos, incluyendo habilidades mediadoras en el aprendizaje...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sociolingüística variación y variedades del español enseñanza/aprendizaje de vocabulario corpus

Resumen:

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Desde hace algunos años se viene insistiendo en la conveniencia de incorporar la información sociolingüística en la didáctica de una lengua. En el ámbito anglosajón ya se habla en ocasiones de la «gramática sociolingüística», y existen algunos intentos de enriquecer la información gramatical con datos variacionistas. Sin embargo, en el caso del español pocas veces se atiende a esa información, más allá de la necesidad de atender a las diferencias de registro a la hora de enseñar español a los alumnos extranjeros. Presentamos una propuesta de incorporación de la variable sociolingüística a la enseñanza de ELE, retomando la diferencia de Bernstein entre código restringido y código elaborado, y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones enseñanza/aprendizaje de vocabulario cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study investigated the effects of different retrieval formats on the acquisition and processing automaticity of second language (L2) verb–noun collocations. Chinese learners of English completed retrieval practice that included a familiarization stage (using flashcards and form–meaning matching practice) and two spaced retrieval attempts (i.e. verb-retrieval-twice, noun-retrieval-twice, verb/noun-retrieval-once) with corrective feedback for each target collocation. In near-immediate and one-week delayed posttests, the acquisition of L2 collocations was assessed by an off-line form recall task (explicit knowledge), and the processing automaticity was operationalized as collocation processing advantage (automatized-explicit knowledge) in an online acceptability judgment task and collocation priming (implicit knowledge) in an online...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los profesores expresión escrita práctica docente

Resumen:

This study investigates the written feedback practices of Cambodian university teachers of English, drawing on 390 student journals and interviews with 11 instructors at a public university. Teacher feedback was dominated by grammar-focused, direct correction, influenced by student expectations for comprehensive error marking, heavy teaching loads, and limited institutional guidance. At the same time, many teachers described feedback as encouragement and emphasized the emotional support they hoped to provide, revealing a tension between their relational intentions and the predominantly form-focused practices. This pattern reflected not only pedagogical beliefs but also the institutional, cultural, and evaluative conditions that made surface-level correction the most feasible and professionally legible option. While these dynamics echo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo expresión escrita interacción enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Pair dynamics has received much attention in collaborative writing (CW) research. Prior research on the link between pair dynamics and L2 learning opportunities (often operationalized as language related episodes; LREs) in CW has primarily focused on the quantity, length, and outcome of LREs, but rarely considered the quality of the LREs. Also, scarce research has considered the fluctuating nature of pair dynamics and its impact on the L2 learning opportunities. This study employs an approach of detecting pair dynamics that accounts for its fluid nature to investigate how learners’ collaboration in various aspects of CW may influence the quantity, quality, focus, and outcome of the LREs in CW tasks by intermediate L2 learners. Results indicated that while discussion on task management and organization generally took up a limited...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral interacción metacognición creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

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A la hora de abordar la expresión e interacción oral en el aula nos enfrentamos, necesariamente, a algunas cuestiones de fondo. Consideramos que es útil, tanto para el profesor como para los propios alumnos, promover el desarrollo de la conciencia del alumno en relación a este aspecto de su aprendizaje, realizando una reflexión conjunta en el grupo, entre alumnos y profesor. ¿Es el aula un espacio que permita a los alumnos «hablar libremente»?, ¿hasta qué punto tienen mis alumnos conciencia de los diferentes registros?, ¿de qué manera valoran mis alumnos la interacción entre alumnos? Estas son algunas de las preguntas que podríamos plantearnos y sobre las que reflexionamos a partir de la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paisaje lingüístico propuestas didácticas competencia intercultural motivación

Resumen:

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Este estudio analiza el uso del paisaje lingüístico (PL) como herramienta didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). Su objetivo es ofrecer a los estudiantes un entorno de aprendizaje auténtico, similar al de quienes viven en un país hispanohablante. A través de carteles, señales y anuncios urbanos de Granada, se busca desarrollar tanto competencias lingüísticas como una comprensión cultural más profunda. Este enfoque favorece la inmersión cultural, aumentando la motivación de los estudiantes, especialmente en temas complejos. Además, permite interactuar con variaciones del lenguaje que se memorizan más fácilmente en contextos reales. El PL muestra cómo el idioma se...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial alfabetización en IA competencia digital diseño curricular

Resumen:

The rapid development of artificial intelligence (AI) technology and the resulting array of ever-powerful consumer-facing generative AI (GenAI) applications have simultaneously wowed, stunned, scared and energized language teachers and researchers over the past few years. Understandably so, since these new technologies challenge foundational assumptions in our field: When writing can be largely automated, beautiful multimodal content generated from a few prompts, and when we can appear in videos speaking fluently in a language that we do not know, what becomes of the role of language teachers/teaching? This article engages these questions by critically examining four core areas of second language (L2) education: the language curriculum, the relationship between technology and language learning, the language learner and the ideological...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita metodología de investigación cognición y procesamiento

Resumen:

The use of concurrent data elicitation procedures (e.g. think-alouds, eye-tracking, response time) to investigate learners’ cognitive processing and processes is becoming more prominent in research designs as researchers seek to acquire a better understanding of how second language (L2) learners process L2 data (e.g. Martin et al., 2019; Rogers, 2019; Thinglum, 2019; for more recent studies employing concurrent procedures, see Leow, 2019). At the same time, an increasing number of studies have empirically investigated the reactivity of think-aloud protocols in second language acquisition (e.g. Medina, 2019; Morgan-Short et al., 2012). While the studies that have addressed the reactivity issue have yielded mixed findings, only a few studies (e.g. Adrada-Rafael & Filgueras-Gómez, 2019; Sachs & Polio, 2007) have addressed the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estudios de género competencia intercultural inteligencias múltiples canciones

Resumen:

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El objetivo de esta propuesta es tratar la temática del feminismo a través de la interculturalidad mediante el uso de actividades que permitan desarrollar las Inteligencias Múltiples —ejercitando las cuatro destrezas y el contenido gramatical que indica el Plan Curricular del Instituto Cervantes— en un grupo de nivel B2. Se emplearán fragmentos de canciones que los aprendientes (sobre todo, el alumnado juvenil) pueden encontrar durante su inmersión en la cultura hispana. Posteriormente, se abordará el feminismo mediante infografías e imágenes. Por último, se utilizará la aplicación de mensajería WhatsApp como medio de debate dentro y fuera del aula. Se fomentará el pensamiento crítico empoderando...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: feedback/retroalimentación expresión oral creencias y actitudes de los profesores creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Studies on oral corrective feedback (OCF) have been lately tilted toward examining preferences for correction motivated by the belief that they are connected to emotional comfort, learning motivation and outcomes. Some have compared teachers’ preferences with learners’ expectations to find the mismatches between the two. Others have compared teachers’ beliefs with their practice to see how beliefs are reflected in practice. Despite the numerous studies, there seem to exist considerable gaps in the literature that merit consideration. Given the significance of studying OCF preferences, the present study presents a critical systematic review of the studies on corrective preferences to uncover the gaps. For this purpose, scientific databases, including Google Scholar, Scopus, Web of Science, ScienceDirect and JSTOR with 16 related...

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