Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial práctica docente enseñanza/aprendizaje de lenguas formación de profesores

Resumen:

This qualitative study, drawing on positioning analysis, examines four world language teachers' reported practices of integrating ChatGPT into their instruction. The participants were enrolled in the graduate-level Applied Linguistics or Spanish Language Teaching program at a public university in the southcentral US. This study addresses two research questions: (1) How did world language teachers position themselves and others in relation to their integration of ChatGPT into teaching… (2) What factors mediated their ChatGPT-supported instruction? The analyses of interview transcripts and weekly reports revealed that the world language teachers positioned themselves as active agents, assuming dynamic roles vis-à-vis ChatGPT (i.e., ChatGPT guide, explorer, manager, and ...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: capítulo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

This entry provides a concise overview of the research conducted on chatbots in language teaching and learning, and aims to introduce chatbots as a distinct field within computer-assisted language learning (CALL). Much of the existing research focuses solely on chatbots' functions as conversational software, lacking deep reflection and theorization. In response to the need for a theoretical foundation, the authors review previous studies to highlight three considerations: the unique characteristics of chatbots that distinguish them from human interlocutors; research frameworks incorporating cognitive, sociocultural, and critical approaches; and areas in language education that intersect with chatbot technology.

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Tipo: actas

Temas: enfoques y métodos comprensión oral comprensión lectora expresión oral

Resumen:

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Antología de más de cuatrocientas páginas con veintiún trabajos de las tres Jornadas de Las Navas del Marqués, consideradas por muchos especialistas el punto de partida de la didáctica del ELE como especialidad. No reproduce ninguno de los tres volúmenes originales: es una obra nueva, con los artículos seleccionados por las organizadoras y autorizados por sus autores.

Contenido:

• Wolfgang Halm — Diferentes aspectos de la evaluación en el proceso de aprendizaje de idiomas
• María José Hernández — Leer: ¿para qué y cómo?
• Ernesto Martín Peris — Características de una programación comunicativa y su repercusión en el aula
• Francisco Matte Bon...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Recent technological advances in artificial intelligence (AI) have paved the way for improved and in many cases the creation of entirely new and innovative, electronic writing tools. These writing support systems assist during and after the writing process making them indispensable to many writers in general and to students in particular who can get human-like sentence completion suggestions and text generation. Although the wide adoption of these tools by students has been faced with a steady growth of scientific publications in the field, the results of these studies are often contradictory and their validity may be questioned. To gain a deeper understanding of the validity of AI-powered writing...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales creencias y actitudes de los estudiantes evaluación

Resumen:

Artículo que define la ansiedad ante la lengua extranjera como un constructo propio, distinto de la ansiedad general, y no como un simple trasvase de otras ansiedades al aula de idiomas.

Los autores la describen a partir de tres componentes —aprensión comunicativa, miedo a la evaluación negativa y ansiedad ante los exámenes— y presentan la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), una escala de 33 ítems cuya fiabilidad y validez comprueban con estudiantes universitarios. La escala se ha convertido en el instrumento de referencia de esta línea de investigación.

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente creación de materiales

Resumen:

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The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción análisis de errores práctica docente

Resumen:

This article presents a study of corrective feedback and learner uptake (i.e., responses to feedback) in four immersion classrooms at the primary level. Transcripts totaling 18.3 hours of classroom interaction taken from 14 subject-matter lessons and 13 French language arts lessons were analyzed using a model developed for the study and comprising the various moves in an error treatment sequence. Results include the frequency and distribution of the six different feedback types used by the four teachers, in addition to the frequency and distribution of different types of learner uptake following each feedback type. The findings indicate an overwhelming tendency for teachers to use recasts in spite of the latter’s ineffectiveness at eliciting student-generated repair. Four other feedback types—elicitation, metalinguistic feedback,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia intercultural diseño curricular formación de profesores

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario competencia intercultural aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Segundo volumen de las actas de Expolingua, con las ponencias del encuentro de 1994, recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE.

Contenido:

• Pedro Benítez Pérez — ¿Qué vocabulario hay que enseñar en las clases de español como lengua extranjera?
• Manuela Estévez Coto — La interculturalidad y el entorno en las clases de E/LE y español como segunda lengua
• Sonsoles Fernández — Crear y recrearse con la lengua en el aprendizaje de un idioma
• Manuel Jiménez Raya — Aprendizaje centrado en el alumno: desarrollo de la autonomía del aprendiz de lenguas extranjeras
• Begoña Llovet Barquero — La sugestopedia en las clases de español...

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Tipo: monográfico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica análisis contrastivo marcadores discursivos

Resumen:

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Monográfico editado por Carmen Ballestero de Celis y Carlota Piedehierro Sáez (Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3) sobre las cuestiones gramaticales que plantea la formación de hispanistas no nativos. Se organiza en tres bloques: dos obras clave en la enseñanza del español, de la lengua al habla, y lenguas en contraste.

Contenido:

• Eric Beaumatin — Presentación: una postal desde París (variaciones de un lingüista no nativo)
• Francisco Matte Bon — Prólogo
• Carmen Ballestero de Celis y Carlota Piedehierro Sáez — Introducción
• Carmen Chacón García — El Plan curricular del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

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This exploratory study investigated how 367 university language educators from 48 countries/regions responded to ChatGPT in the first 10 weeks after its release. It explored awareness, use, attitudes and perceived impact through a survey collecting both quantitative and qualitative data. Most participants demonstrated moderate awareness, but little teaching application. Around half had used ChatGPT in some way, but only 16% for educational purposes. Interest was high but many concerns were raised, particularly about misuse. Most agreed to a likely future use for creating materials, but were less open to use it as a writing feedback assistant or for automated assessment. Qualitative data were...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas publicaciones académicas bilingüismo

Resumen:

Guía documental que reúne y comenta las fuentes disponibles en 1996 para quien quiera introducirse en la investigación sobre adquisición y enseñanza de segundas lenguas: obras de referencia y manuales, revistas especializadas, asociaciones profesionales, congresos periódicos y bases de datos bibliográficas, con atención a lo publicado en español.

Acompaña al número monográfico de Infancia y Aprendizaje dedicado al aprendizaje de segundas lenguas y sirve como mapa del campo en el momento de su consolidación en España.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral enfoques y métodos diseño curricular propuestas didácticas

Resumen:

Sistematiza la enseñanza de la comprensión auditiva en los tres niveles del modelo de Richards y Rodgers: enfoque (qué se sabe de la naturaleza del discurso oral y de su procesamiento), diseño (qué destrezas microcomponentes se derivan de ahí y cómo se seleccionan objetivos) y procedimiento (qué tipos de actividad los llevan al aula).

Incluye dos inventarios de micro-destrezas, uno para la conversación y otro para el discurso académico, y distingue entre la escucha con función transaccional y con función interaccional. Es el artículo que fija el vocabulario con el que se ha descrito después la didáctica de la comprensión oral.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial comprensión lectora expresión escrita alfabetización

Resumen:

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Las aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IAG) como ChatGPT, Gemini o Copilot están transformando de manera profunda las prácticas letradas de la comunidad, al presentarse como asistentes eficaces de lectores y escritores. En este marco, se expone una visión de conjunto con los beneficios potenciales y los riesgos éticos que supone incorporar la IAG en la educación media y superior.

Se explican algunos conceptos básicos del ámbito —inteligencia artificial generativa, modelo de lenguaje, algoritmo—, se esboza la línea cronológica de desarrollo de esta tecnología y se documentan ejemplos empíricos de prácticas letradas expertas de varios profesionales. A...

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