Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora cognición y procesamiento cultura

Resumen:

Traslada al aula de segundas lenguas la teoría de los esquemas: la comprensión lectora resulta de la interacción entre el texto y el conocimiento previo del lector, organizado en esquemas de contenido (lo que se sabe del mundo y de la cultura) y esquemas formales (lo que se sabe de cómo están construidos los textos).

Consecuencias didácticas: buena parte de las dificultades de lectura en L2 no son de vocabulario ni de sintaxis, sino de esquemas ausentes o culturalmente ajenos. La autora propone procedimientos de activación y de construcción de esquemas previos a la lectura y ejercicios centrados en la organización retórica del texto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos aptitud lingüística diferencias individuales

Resumen:

This study examined the relationship between anxiety and native language skill and foreign language aptitude measures among 154 high school foreign language learners. Three levels of anxiety were identified using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale or FLCAS (Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986). Low Anxiety (LO-ANX) students were expected to have significantly stronger native language skills and foreign language aptitude than High Anxiety (HI-ANX) students and significantly higher foreign language grades. Findings showed overall significant differences among the groups on nine variables, including measures of native language phonology/orthography, semantics, and verbal memory; foreign language aptitude; eighth-grade English grade; and end-of-year foreign language grade. Discriminant analysis results showed that all test...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Artículo que define la ansiedad ante la lengua extranjera como un constructo propio, distinto de la ansiedad general, y no como un simple trasvase de otras ansiedades al aula de idiomas.

Los autores la describen a partir de tres componentes —aprensión comunicativa, miedo a la evaluación negativa y ansiedad ante los exámenes— y presentan la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), una escala de 33 ítems cuya fiabilidad y validez comprueban con estudiantes universitarios. La escala se ha convertido en el instrumento de referencia de esta línea de investigación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales aptitud lingüística

Resumen:

Pone a prueba un modelo integrado del aprendizaje de segundas lenguas que reúne en un solo esquema causal las variables que la investigación había estudiado por separado: aptitud lingüística, actitudes, motivación, ansiedad, autoconfianza, estrategias de aprendizaje y expectativas de campo.

Método: cuestionarios y pruebas aplicados a 102 estudiantes universitarios de francés, analizados con ecuaciones estructurales. Resultado: la aptitud y la motivación son las dos variables que predicen directamente el rendimiento, y el resto actúa sobre él por mediación de la motivación; el trabajo consolida el modelo socioeducativo de Gardner.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial lingüística aplicada metodología de investigación

Resumen:

This article proposes a framework for understanding how artificial intelligence is reshaping language practices and applied linguistics research. It identifies four areas of inquiry: AI as a research instrument, AI as an object of applied linguistic inquiry, AI as a site of conceptual renewal, and AI as a problem of pedagogy, policy and social justice. Distinguishing between predictive, classificatory, assistive and generative AI systems, the authors argue that contemporary systems now participate directly in communication-related tasks such as writing, translation and assessment, and call for a repositioning of applied linguistics within an AI-mediated paradigm.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación profesorado

Resumen:

Engagement with research has long been recognized as a key driver of improved language teaching practices and teachers’ professional growth. Yet, language teaching practitioners often remain distanced from research activities, thus perpetuating a well-documented gap between research and practice. While much of the existing scholarship has centered on English language teaching, this study shifts the focus on the rapidly growing field of Spanish language teaching (SLT). Drawing on data from 738 SLT professionals in Spain and the United States, we explore their research engagement and demographic profiles through the lens of communities of practice. Furthermore, we argue that combining these demographic insights with the concept of life capital—the accumulated wealth of one's personal and professional experiences—may uncover the human...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa telecolaboración e intercambios virtuales CALL/ELAO

Resumen:

Globalization and networking technologies have transformed the contexts, means, and uses of foreign language learning. The Internet offers a vast array of texts, "lms, music, news, information, pedagogical resources, sounds, and images from around the world as well as unprecedented opportunities for direct communication with native speakers in real time. However, the very technology that delivers the sematerials and interactions can produce subtle mediational effects that can influence how learners evaluate and interpret them. Focusing first on technological mediation broadly, and then on the specific ccontext of desktop videoconferencing in a telecollaboration project, this article outlines the benefits and the potential pitfalls that computer mediation presents for the learning of languages and cultures. Specific attention is given...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia factores afectivos pedagogía crítica

Resumen:

Texto completo

As emotions research in the field of second language acquisition continues to evolve, it is equally important to explore the impact of social-emotional variables that are specifically relevant to heritage language (HL) contexts. Anchoring on foundations in critical heritage language education (HLE), this study examines the discomforts of the HL classroom from a diverse heritage speaker (HS) perspective. Additionally, comforts that support the HL classroom as a safe space for emotional security and well-being for HSs across HLs are explored. Examining the HL classroom from the perspective of HL practices and knowledge systems, this study ultimately aims to: (a) outline the emotional complexity of HL...

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