Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura diferencias individuales enseñanza en línea e híbrida estrategias de aprendizaje

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Se presenta un acercamiento cualitativo sobre el aprendizaje de las personas adultas mayores en los cursos virtuales de cultura e historia mexicana impartidos por la Escuela para Estudiantes Extranjeros de la Universidad Veracruzana. Entre los resultados obtenidos se identificó que el estilo de aprendizaje de estos grupos es reflexivo y teórico, como lo han demostrado otros estudios (Cisterna y Díaz, 2022; Dalinger y González, 2022). La profesora de los cursos analizados ha debido adaptar sus estrategias didácticas tanto para una enseñanza virtual como para el grupo de estudiantes de personas mayores, que son mayoría.

Así, surge un campo de estudio en el que es posible plantear...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura comprensión lectora expresión oral español como lengua extranjera

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El objetivo de este reporte de experiencia docente es mostrar la práctica didáctica que ha representado la puesta en marcha del curso sabatino “Para entender a los mexicanos, conversemos sobre su historia”. La materia se imparte desde la perspectiva de la historia social, sobre todo a partir de una arista urbana, aunque también toma en cuenta la vertiente rural. Se muestra la manera en que hombres y mujeres de todas las edades formaron parte de los procesos históricos que constituyen la memoria colectiva mexicana. En el desarrollo de este curso el grupo de estudiantes debe realizar una serie de lecturas para que cada sesión sea más provechosa, lo cual contribuye a que mejore sus habilidades...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial ChatGPT MCER evaluación

Resumen:

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Este estudio analiza la capacidad de Chatgpt para clasificar y generar contenido en español según los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde A1 hasta C2. La investigación se centra en cinco tareas: 1) evaluación del contenido gramatical en programas educativos; 2) clasificación de materiales audiovisuales; 3) distribución del vocabulario; 4) adaptación de textos a distintos niveles; y 5) elaboración de preguntas para exámenes de Diplomas de Español como Lengua Extranjera (dele). Los resultados muestran que Chatgpt tiene una comprensión básica de los descriptores del MCER y destaca en la adaptación de textos y en la formulación de preguntas orales. Además...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores creación de materiales cultura reflexión docente

Resumen:

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La licenciatura en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua (LEES) de la Universidad de Guanajuato prepara a futuros docentes para impartir clases en una lengua extranjera / segunda lengua. En las prácticas profesionales que los estudiantes de esta carrera formalizan durante la segunda mitad de la misma y, subsecuentemente, en su propia práctica docente, a menudo laboran en escuelas de idiomas donde el alumnado se encuentra en un contexto de inmersión y solicita elementos culturales específicos de su ámbito. La aparente carencia de material didáctico con contenido cultural para el español como lengua extranjera (ELE) en el contexto mexicano suscitó el interés de tres alumnas de la...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: fraseología enseñanza/aprendizaje de vocabulario competencia comunicativa cultura

Resumen:

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Este artículo presenta un estado de la cuestión sobre la fraseodidáctica en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE) a partir de un corpus de 38 artículos publicados en revistas científicas entre 2020 y 2026. A través del análisis de las publicaciones recopiladas, empleando la metodología PRISMA 2020 (Page et al., 2021) y bases de datos digitalizadas, como Google Académico y Dialnet, se muestra un predominio de investigaciones teórico-aplicadas al diseño de propuesta didácticas. Además, se destaca la importancia de las unidades fraseológicas (UF) como parte de la competencia comunicativa, la fluidez, la adecuación pragmática y la competencia sociolingüística. Asimismo, se observa la...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tecnología educativa aprendizaje autónomo enseñanza en línea e híbrida enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Se presenta una revisión bibliográfica sobre el impacto de la tecnología educativa en el aprendizaje de lenguas extranjeras con énfasis en el desarrollo de la autonomía de la comunidad estudiantil. A través de esta revisión se examinan las estrategias y herramientas tecnológicas que han demostrado ser efectivas en diversos contextos educativos, como cursos semipresenciales, aplicaciones móviles y plataformas de aprendizaje en línea. Los resultados de los estudios examinados evidencian que el uso de tecnologías digitales facilita la autonomía del aprendizaje, mejora las competencias lingüísticas y fomenta la motivación entre los grupos de estudiantes.

Se destacan diversos enfoques...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales aprendizaje autónomo estrategias de aprendizaje tecnología educativa

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Este trabajo, por un lado, describe brevemente un proyecto de telecolaboración e-tándem nacido en la Università per Stranieri di Siena (Unistrasi) durante el periodo de COVID-19, que involucraba los idiomas italiano, español y francés, así como los resultados obtenidos; por otro, fruto de dicha experiencia, presenta un vademécum de buenas prácticas destinado al estudiantado.

Con el objetivo de recoger, a través de los estudiantes, información relevante para el buen funcionamiento del proyecto se utilizaron dos métodos: la reflexión individual o grupal de quienes participaron y un cuestionario en línea que completaron tanto los estudiantes de Unistrasi como los participantes de otras...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural pragmática análisis de errores formación de profesores

Resumen:

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El artículo aborda dos temas de gran actualidad entre quienes se ocupan de la enseñanza de lenguas extranjeras: la competencia intercultural y el error pragmático. La autora observa que ambas nociones suelen aparecer por separado porque los puntos de partida para tratarlas pertenecen a campos científicos distintos. El objetivo del trabajo es demostrar, por un lado, que deben tratarse de forma unitaria y, por otro, que el error pragmático debería incluirse en las clasificaciones de errores que sirven de referencia tanto a los autores de manuales como a quienes forman al futuro profesorado. Con ese fin, define la competencia intercultural, presenta distintos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización identidad literatura cultura

Resumen:

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Se presenta un análisis de las reflexiones finales de ocho estudiantes multilingües, quienes tomaron un curso performativo avanzado en español sobre teatro peruano en una universidad del suroeste de Texas en 2022. Como parte de este curso, el alumnado escribió reflexiones (durante su desarrollo y al finalizar) que exploraban las maneras de construir identidades de personajes peruanos en representaciones teatrales. A partir de elementos del análisis del discurso de Van Dijk (2001), se analizan las reflexiones finales1 de esta experiencia didáctica, las cuales se relacionan con la representación escénica que se llevó a cabo al final del curso. Se analizan también la participación del grupo de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática gramática pedagógica géneros textuales pragmática

Resumen:

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A partir de la consideración de la lengua como instrumento de comunicación, la enseñanza de la gramática (como L1 o L2) se aborda en su contexto comunicativo. Los textos “auténticos” como diálogos, relatos, conversaciones, pasan a formar parte de los materiales de enseñanza y se deja atrás la presentación de la gramática al nivel de la oración.

En los textos tomados de periódicos, revistas, programas de radio, que se usan de manera cotidiana en las clases, se encuentran ejemplos de la lengua que no se adecuan a las reglas gramaticales y generan confusión en los alumnos. Frente a esto, se toman diferentes actitudes por parte de los maestros: se insiste en el uso “adecuado” de las...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: diseño curricular cultura materiales didácticos español como lengua extranjera

Resumen:

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Este artículo recoge el origen y la elaboración del Programa de Español y Cultura (PEC) creado por la UNAM-canadá. El proyecto nace con la intención de desarrollar un programa acorde a las necesidades de su alumnado y a las propias inquietudes de la UNAM-canadá de ofrecer un plan educativo propio y coherente con sus principios culturales como institución. El Programa Integral de Español y Cultura (PEC) está basado en el método comunicativo y el enfoque por tareas (Consejo de Europa, 2002; Council of Europe, 2020; Caws, 2021; Ellis, 2003; Estaire, 2011; Willis y Willis, 2007), así como en el modelo metodológico de aula invertida (Bergmann y Sams, 2012), y su aplicación en línea (Hamilton,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: certificación evaluación MCER español como lengua extranjera

Resumen:

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SIELE es el Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española que certifica el grado de dominio del español a través de medios electrónicos dirigido a estudiantes y profesionales de los cinco continentes.

La Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Cervantes, la Universidad de Salamanca y la Universidad de Buenos Aires, son las instituciones titulares del SIELE, lo que garantiza estándares de calidad y buenas prácticas en la creación de las pruebas.

SIELE certifica el grado de competencia en la lengua española a través de cuatro pruebas: Comprensión de lectura, Comprensión auditiva, Expresión e interacción escritas y Expresión e interacción orales; y toma...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática sintaxis fraseología profesorado

Resumen:

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En español es muy frecuente que a todas las estructuras formadas por un verbo, usualmente transitivo, + un sustantivo se les considere como oraciones transitivas, es decir, oraciones con complemento directo. Sin embargo, en muchas de esas estructuras los verbos han sufrido pérdida de significado debido a procesos de gramaticalización, dando como resultado un verbo complejo, formado por un verbo desemantizado y un sustantivo, ambos formantes adquieren un significado unitario, muy diferente al que tenía el verbo antes del proceso de gramaticalización. Lo anterior explicaría porque hay oraciones que tienen sintagmas “aparentemente inexplicables” para un profesor novato, tal es el caso de la...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura competencia intercultural materiales didácticos español como lengua extranjera

Resumen:

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Uno de los problemas más frecuentes en la enseñanza de la pintura virreinal de la Nueva España a los estudiantes extranjeros, es la falta de referentes culturales, particularmente en el caso de los estudiantes orientales, quienes no sólo se enfrentan con el problema de aprender una lengua occidental radicalmente diferente a la propia, sino que también, en la mayoría de los casos, carecen de elementos relacionados con distintos aspectos de la cultura occidental, los cuales les permitirían comprender significativamente la pintura producida en Europa y América durante los siglos XVI al XVIII.

En este trabajo se abordará brevemente dicha problemática y se expondrán algunos de los recursos...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: norma y estandarización variación y variedades del español español de América sociolingüística

Resumen:

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Objeto: la pluralidad de normas del español y la falacia, extendida dentro y fuera del mundo hispanohablante, de que el español correcto solo se habla en España. La autora recuerda que el propio español peninsular no es homogéneo y describe la división básica entre la norma castellana y la norma andaluza o atlántica.

A partir de ahí discute qué es una norma culta, qué papel cumple el estándar escrito acordado por las Academias y qué consecuencias tiene todo ello para quien enseña o aprende español fuera de España.

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