La presente exposición se centra en la adquisición de los clíticos de complemento directo (CD) y complemento circunstancial de lugar (CCL) en catalán, castellano y árabe en niños árabes inmigrantes de edades comprendidas entre los 12 y los 13 años, residentes todos ellos en Cataluña. A través del análisis de la producción oral obtenida mediante unas pruebas experimentales (preguntas sobre imágenes), se observan las diferencias en la producción en catalán y en castellano y se postula una jerarquía de transferencia. Para situar las diferencias, se describen primero los tres tipos de paradigmas en las tres lenguas y su combinatoria, y se muestran después las interferencias que se dan en niños árabes que están aprendiendo catalán y castellano simultáneamente en un entorno de escolarización y residencia bilingüe.
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