Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral

Resumen:

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Los autores relatan un curso completo integrando chatbots de IA diseñados a medida en clases iniciales de alemán y japonés en Dickinson College, como alternativa a los cuadernos de ejercicios en línea.

El artículo ofrece pautas prácticas para redactar las instrucciones del sistema —longitud de las respuestas, control del vocabulario, rol instruccional, marcado para ejercicios estructurados— y compara plataformas: interfaces web gratuitas (ChatGPT, Gemini, Claude), servicios freemium (Gliglish, Mizou, SchoolAI) y soluciones autoalojadas por API, con cálculo de costes. Recoge la respuesta positiva del alumnado y las limitaciones observadas: corrección de errores inconsistente y...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

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This study reviews the existing studies on AI second language (L2) chatbots to investigate the development of empathetic strategies for enhancing learners' learning outcomes. Prior studies from 2012 to 2022 in Web of Science, ProQuest, IEEE and ScienceDirect were collected and analyzed. The study found that three dimensions —cultural, empathetic and humorous— have a positive influence on the application of AI L2 chatbots. Several recommendations are made, including integrating cross-cultural empathetic responses in conversational L2 chatbots, identifying how learners perceive and react to the learning content, and investigating the effects of cross-culture humor on learners' language...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas práctica docente

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas input reflexión metalingüística

Resumen:

Trabajo del que arranca la hipótesis del noticing: la tesis de que el input no se convierte en intake mientras el aprendiente no repare conscientemente en la forma lingüística.

Schmidt desbroza los sentidos en que se usa la palabra consciousness en la investigación sobre segundas lenguas —conciencia como estado de alerta, como percepción, como intención y como conocimiento declarativo— y muestra que buena parte de la polémica sobre el aprendizaje consciente e inconsciente procede de confundirlos. Conclusión: el aprendizaje subliminal no está demostrado, y el noticing es condición necesaria, aunque no suficiente, para que un rasgo del input pase a la interlengua.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pronunciación fonética enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la enseñanza de la pronunciación en segundas lenguas, publicado en la sección de artículos de estado de la cuestión de Language Teaching.

Recorre la investigación sobre la percepción y la producción del habla no nativa, el peso de la lengua materna y del periodo crítico, la relación entre discriminación auditiva y articulación, y las variables individuales (aptitud fonética, actitud, identidad). En la parte didáctica revisa los procedimientos disponibles —ejercicios de discriminación, imitación, entrenamiento articulatorio y trabajo con la prosodia— y la escasa evidencia sobre su eficacia relativa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales aptitud lingüística adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Pone a prueba un modelo integrado del aprendizaje de segundas lenguas que reúne en un solo esquema causal las variables que la investigación había estudiado por separado: aptitud lingüística, actitudes, motivación, ansiedad, autoconfianza, estrategias de aprendizaje y expectativas de campo.

Método: cuestionarios y pruebas aplicados a 102 estudiantes universitarios de francés, analizados con ecuaciones estructurales. Resultado: la aptitud y la motivación son las dos variables que predicen directamente el rendimiento, y el resto actúa sobre él por mediación de la motivación; el trabajo consolida el modelo socioeducativo de Gardner.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de comunicación expresión oral competencia comunicativa propuestas didácticas

Resumen:

Pasa de la discusión teórica sobre si las estrategias de comunicación se pueden enseñar a comprobarlo experimentalmente.

Método: 109 estudiantes húngaros de inglés de secundaria reciben durante seis semanas entrenamiento en tres estrategias —uso de rodeos o circunloquios, recursos para ganar tiempo y peticiones de ayuda—, con grupos de control. Resultado: mejora la calidad de las definiciones producidas y aumenta la frecuencia de uso de las estrategias entrenadas, sobre todo entre los alumnos de nivel más bajo. El autor sostiene que la enseñanza de estrategias es viable y defiende su lugar en el currículo frente a las objeciones teóricas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción adquisición de segundas lenguas gramática

Resumen:

Swain’s (1985, 1995, 2000) output hypothesis states that language production is facilitative of second language (L2) learning. An important component of the output hypothesis involves pushing learners to produce appropriate, accurate, and complex language (Swain, 1993), which may occur when interlocutors provide learners with negative feedback. When learners modify their previous utterances in response to negative feedback, learning opportunities are created by both the provision of negative feedback and the production of modified output. Consequently, it is difficult to determine how these interactional features—alone or in combination—positively impact L2 development. The current study examines the impact of negative feedback and learners’ responses on English as a second language (ESL) question development, which is operationalized...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero expresión oral cognición y procesamiento español como lengua extranjera

Resumen:

Estudio sobre la adquisición de la fluidez oral en español por estudiantes universitarios estadounidenses, comparando un semestre en Alicante con un semestre en la universidad de origen.

Método: medidas objetivas de fluidez extraídas de entrevistas orales (velocidad de habla, longitud de las secuencias entre pausas, distribución de las pausas), combinadas con pruebas de procesamiento léxico y con un registro del contacto real con la lengua fuera del aula. Resultado: la estancia produce ganancias de fluidez, pero solo en quienes partían de un umbral cognitivo y de competencia suficiente, y el simple hecho de estar en el país no basta: lo que predice la mejora es la cantidad y el tipo de contacto y la eficiencia del procesamiento léxico previo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación comprensión lectora comprensión oral

Resumen:

Alderson, Brunfaut and Harding (2014) recently investigated how diagnosis is practised across a range of professions in order to develop a tentative framework for a theory of diagnosis in second or foreign language (SFL) assessment. In articulating this framework, a set of five broad principles were proposed, encompassing the entire enterprise of diagnostic assessment. However, there remain questions about how best to implement these principles in practice, particularly in identifying learners' strengths and weaknesses in the less well-documented areas of SFL reading and listening. In this paper, we elaborate on the set of principles by first outlining the stages of a diagnostic process built on these principles, and then discussing the implications of this process for the diagnostic assessment of reading and listening. In doing so,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática reflexión metalingüística propuestas didácticas registro coloquial

Resumen:

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El cometido del presente artículo es dar a conocer una propuesta didáctica que permita a los estudiantes de E/LE mejorar su competencia comunicativa a partir de la reflexión metalingüística sobre el uso de las construcciones interrogativas en español (en especial, de aquellas solo aparentemente interrogativas) y la comparación con el empleo que hacen de ellas en sus respectivas L1. Concretamente, nuestra propuesta constituye una secuencia didáctica para aprender gramática (Camps, 2003; Camps et al., 2005; Camps, 2010) que aspira a perfeccionar las habilidades expresivas y comprensivas de los estudiantes en diferentes niveles. Las secuencias didácticas constituyen unidades de programación que aportan coherencia a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática actos de habla cortesía verbal perífrasis verbales

Resumen:

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En este artículo, se reflexiona sobre la enseñanza de las perífrasis verbales de obligación en las clases de español para extranjeros. En primer lugar, se incide en la importancia de que los estudiantes adquieran la competencia pragmática para poder desenvolverse correctamente en interacciones en español. A continuación, se analiza la teoría de los actos de habla y su relación con las estrategias de (des)cortesía. Finalmente, se indaga en las perífrasis verbales de obligación, las cuales no solo se utilizan para transmitir necesidad u obligación, sino también para dar consejos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza de español en Estados Unidos educación superior

Resumen:

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Las tecnologías virtuales, disponibles para la mayor parte de estudiantes, están omnipresentes en la vida cotidiana y se están volviendo imprescindibles para las clases de lengua, ofrecidas tanto en línea como de manera híbrida. Particularmente en las instituciones universitarias de Estados Unidos, se privilegia cada vez más el uso de plataformas virtuales para poder enseñar el castellano como lengua extranjera a estudiantes con diversos perfiles. Por lo tanto, proponemos una aproximación a la enseñanza de la gramática en los espacios virtuales teniendo en cuenta los objetivos comunicativos establecidos en algún programa de estudios. A su vez, los métodos y estrategias que aquí planteamos pretenden...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto compuesto aspecto corpus variación y variedades del español

Resumen:

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Este artículo tiene por objeto reflexionar sobre los usos del pretérito perfecto compuesto en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje del español, contexto en el que se tiende a simplificar la dimensión real de los tiempos del pasado y donde suele ignorarse la variación existente en su uso. Para ello, presentaremos los resultados de un análisis basado en datos provenientes del Corpus de aprendices de español (Rojo y Palacios, 2014). Tras una descripción sociolingüística de los fenómenos de variación a los que están sujetos las formas del pasado en el español actual, describiremos sus efectos en el ámbito del español no nativo, examinando un total de 2228 contextos en que los estudiantes de español del corpus...

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