Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación comprensión lectora comprensión oral

Resumen:

Alderson, Brunfaut and Harding (2014) recently investigated how diagnosis is practised across a range of professions in order to develop a tentative framework for a theory of diagnosis in second or foreign language (SFL) assessment. In articulating this framework, a set of five broad principles were proposed, encompassing the entire enterprise of diagnostic assessment. However, there remain questions about how best to implement these principles in practice, particularly in identifying learners' strengths and weaknesses in the less well-documented areas of SFL reading and listening. In this paper, we elaborate on the set of principles by first outlining the stages of a diagnostic process built on these principles, and then discussing the implications of this process for the diagnostic assessment of reading and listening. In doing so,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva propuestas didácticas

Resumen:

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La enseñanza de una gramática cognitiva se va perfilando como una forma efectiva de explicar contenidos que durante mucho tiempo se han presentado como sujetos a numerosas reglas de gramática y sus casi igual de numerosas excepciones provocando en ocasiones la confusión de alumnos y profesorado y la sensación de arbitrariedad en la aplicación de dichas reglas. Por otro lado, el desarrollo de herramientas digitales y la Web 2.0 ofrecen un contexto favorable para una enseñanza de la gramática motivadora, significativa, contextualizada y basada en la reflexión y la colaboración. En este artículo se presenta una actividad diseñada con una herramienta digital y se proponen dos modalidades de realización (individual...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cortesía verbal pragmática español como lengua de herencia expresión oral

Resumen:

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El presente artículo se centra en identificar las fórmulas de cortesía, canónicas y no canónicas, así como otras estrategias de compensación propias de la interacción oral, usadas por tres tipos distintos de hablantes –L1/L2– y herencia de inglés y español, comparando el uso de estas, para proponer una enseñanza más efectiva de estas construcciones, necesarias pero difíciles de llevar al aula de forma significativa y adecuada, desde el punto de vista pragmático-cultural. A partir del diseño de un role-play de una reclamación de un billete de autobús en inglés y en español se recogió y analizó un corpus de producción oral de 10 hablantes nativos de español, 10 hablantes de español como lengua de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: erosión lingüística profesor nativo migración y acogida morfología

Resumen:

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Teniendo en cuenta que la erosión lingüística de la lengua materna de los inmigrantes es un proceso prácticamente inevitable, nos interesa saber si los profesionales de la lengua española (profesores de ELE, traductores y periodistas) en Israel procedentes de Argentina son más o menos inmunes a este desgaste lingüístico que sus compatriotas para quienes el español no es su principal herramienta de trabajo. Si bien el nivel lingüístico más afectado por la erosión –y el más estudiado– suele ser el léxico, en este trabajo se presentan datos sobre la erosión en el nivel morfológico de la lengua. Esta investigación pretende contribuir al debate sobre el profesor nativo/no nativo de lenguas, aportando datos desde la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva gramática pedagógica

Resumen:

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Tradicionalmente, la enseñanza del contraste modal en el aula de español como lengua extranjera (ELE) se ha apoyado en un enfoque formalista basado en las diferentes conexiones sintácticas y semánticas (y/o funcionales) entre la matriz o cláusula principal y la proposición o cláusula subordinada. Esto conlleva generalmente la presentación de una extensa clasificación de estructuras que activan el uso de cada modo (subjuntivo o indicativo) en la proposición junto a otra clasificación de excepciones que los aprendientes necesitan memorizar para poder completar actividades de práctica controlada.

En este artículo se presenta una aplicación empírica a la enseñanza del contraste modal basada en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática estudiantes taiwaneses enfoques y métodos competencia comunicativa

Resumen:

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La enseñanza de la gramática del español en Taiwán, al igual que como tradicionalmente se enseña para las demás lenguas europeas en los países del extremo Oriente, se ha venido impartiendo de manera desvinculada de la competencia discursiva y del conjunto de las destrezas comunicativas y saberes pragmáticos y culturales que supone el aprendizaje de un idioma culturalmente muy distante. El excluir la práctica oral y la creatividad, impidiendo de este modo suscitar ambientes comunicativos, no solo produce dificultades en el aprendizaje integrado de la lengua en su conjunto, sino que aumenta la pasividad ya innata del alumnado y, en muchos casos, produce una gran desmotivación en ellos por cuanto ven frustrada la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: artículos análisis contrastivo pragmática estudiantes italófonos

Resumen:

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El presente estudio se centra en la observación del comportamiento del artículo en dos lenguas afines, español e italiano, con el objetivo de ofrecer una comparación de las estrategias comunicativas. La adquisición de este operador lingüístico plantea a los alumnos y a los docentes una serie de interrogantes que los enfoques más tradicionales ofrecidos por los manuales de gramática y de lenguas extranjeras no siempre son capaces de solventar. Es necesario aplicar nuevos métodos al ámbito del contraste interlingüístico, abandonando el modelo más descriptivo del funcionamiento del artículo y adoptando un enfoque más comunicativo de reflexión metalingüística. Para sacar a la luz determinados fenómenos,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva propuestas didácticas

Resumen:

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En este trabajo se presenta parte de la propuesta didáctica diseñada para enseñar las preposiciones a, de, por y para del español desde las teorías de la metáfora conceptual y los esquemas de imagen. Esta secuencia didáctica forma parte de un estudio cuasiexperimental cuyo objetivo es discernir si hay una mejora en el uso de las preposiciones cuando la enseñanza de dichas partículas se basa en el significado y el aprendizaje reflexivo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto compuesto aspecto corpus variación y variedades del español

Resumen:

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Este artículo tiene por objeto reflexionar sobre los usos del pretérito perfecto compuesto en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje del español, contexto en el que se tiende a simplificar la dimensión real de los tiempos del pasado y donde suele ignorarse la variación existente en su uso. Para ello, presentaremos los resultados de un análisis basado en datos provenientes del Corpus de aprendices de español (Rojo y Palacios, 2014). Tras una descripción sociolingüística de los fenómenos de variación a los que están sujetos las formas del pasado en el español actual, describiremos sus efectos en el ámbito del español no nativo, examinando un total de 2228 contextos en que los estudiantes de español del corpus...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática reflexión metalingüística propuestas didácticas registro coloquial

Resumen:

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El cometido del presente artículo es dar a conocer una propuesta didáctica que permita a los estudiantes de E/LE mejorar su competencia comunicativa a partir de la reflexión metalingüística sobre el uso de las construcciones interrogativas en español (en especial, de aquellas solo aparentemente interrogativas) y la comparación con el empleo que hacen de ellas en sus respectivas L1. Concretamente, nuestra propuesta constituye una secuencia didáctica para aprender gramática (Camps, 2003; Camps et al., 2005; Camps, 2010) que aspira a perfeccionar las habilidades expresivas y comprensivas de los estudiantes en diferentes niveles. Las secuencias didácticas constituyen unidades de programación que aportan coherencia a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática actos de habla cortesía verbal perífrasis verbales

Resumen:

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En este artículo, se reflexiona sobre la enseñanza de las perífrasis verbales de obligación en las clases de español para extranjeros. En primer lugar, se incide en la importancia de que los estudiantes adquieran la competencia pragmática para poder desenvolverse correctamente en interacciones en español. A continuación, se analiza la teoría de los actos de habla y su relación con las estrategias de (des)cortesía. Finalmente, se indaga en las perífrasis verbales de obligación, las cuales no solo se utilizan para transmitir necesidad u obligación, sino también para dar consejos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza de español en Estados Unidos educación superior

Resumen:

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Las tecnologías virtuales, disponibles para la mayor parte de estudiantes, están omnipresentes en la vida cotidiana y se están volviendo imprescindibles para las clases de lengua, ofrecidas tanto en línea como de manera híbrida. Particularmente en las instituciones universitarias de Estados Unidos, se privilegia cada vez más el uso de plataformas virtuales para poder enseñar el castellano como lengua extranjera a estudiantes con diversos perfiles. Por lo tanto, proponemos una aproximación a la enseñanza de la gramática en los espacios virtuales teniendo en cuenta los objetivos comunicativos establecidos en algún programa de estudios. A su vez, los métodos y estrategias que aquí planteamos pretenden...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática tecnología educativa formación de profesores enfoques y métodos

Resumen:

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En la era de aprendizaje actual, el entorno M@estro surge como un concepto global del aprendizaje y enseñanza de la lengua, cuya visión didáctica permite formar a futuros profesores en una concepción consciente sobre cómo enseñar ELE en una sociedad cambiante. Concretamente, la enseñanza de contenidos gramaticales en ELE puede presentar obstáculos a la hora de llevarlos al aula de una manera consciente, eficaz y accesible tanto para docentes como discentes. Este entorno promueve el enriquecimiento y la diversificación de la enseñanza de la gramática, donde una práctica docente ecléctica y suficientemente flexible permite adaptarse a realidades y necesidades en constante evolución. Así, en el presente...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática actos de habla cortesía verbal análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Un o una hablante que no sea competente a nivel pragmático, nunca lo será comunicativamente y, por ende, encontrará mayores obstáculos para ser aceptada por la comunidad de habla de la lengua meta. El tratamiento de la pragmática parece ser ignorado en la clase de ELE en las escuelas alemanas. La formación y creencias del profesorado, las directrices de la política educativa, factores de carácter económico, así como el peso que se le concede todavía a la progresión gramatical clásica y arbitraria que bebe de la tradición de Elio Donato (s. IV E.C.) se reflejan de forma tanto directa como indirecta en los libros de texto de ELE en el ámbito escolar alemán, hecho que va en detrimento del fomento de una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos expresión oral propuestas didácticas análisis de necesidades

Resumen:

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En la era de la globalización, las relaciones bilaterales entre los estados y las relaciones multilaterales por medio de las organizaciones internacionales están creando un mundo cada vez más interconectado. El conocimiento de idiomas se ha convertido en una herramienta imprescindible en este campo y el conocimiento del español cada vez es más valorado en el ámbito de la Diplomacia y las Relaciones Internacionales. La escasez de materiales e investigaciones sobre la Enseñanza de Español para Fines Específicos (EFE) dirigido a la Diplomacia y las Relaciones Internacionales son la base fundamental de la propuesta de varias actividades, cuyo objetivo es la adquisición de fluidez verbal de los estudiantes...

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