Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos diseño curricular enfoque por tareas

Resumen:

Dada la relevancia de la lengua española en el contexto profesional brasileño, el artículo presenta una propuesta de curso de español para profesionales lusohablantes de la consultoría en ingeniería. Dirigido a estudiantes de nivel B2, el curso trata en profundidad el discurso propio de la consultoría en ingeniería y los aspectos relacionados con el quehacer diario del profesional, tanto en la oficina como en los trabajos de campo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación certificación MCER

Resumen:

El artículo reflexiona sobre el concepto y el diseño de los exámenes de español como lengua extranjera. Con criterios empíricos subraya las limitaciones técnicas de las pruebas y la escasa información que ofrecen a docentes y candidatos sobre la actuación de estos, y propone algunas alternativas de diseño que habrían de refrendarse en situaciones de aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos análisis de materiales y manuales pragmática

Resumen:

El estudio comprueba si los manuales de ELE de nivel B2 usados actualmente en Brasil introducen adecuadamente la clase de los marcadores del discurso en sus unidades didácticas. Además de deslindar qué grupos de marcadores se introducen en esos manuales, ofrece a profesores, aprendices y autores pautas más precisas para mejorar y profundizar la enseñanza de estas unidades discursivas —tanto en el aula como en la elaboración de materiales—, teniendo en cuenta sus valores semántico-pragmáticos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Trabajo sobre el aprendizaje y la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua. Examina el papel de la enseñanza gramatical en la adquisición de segundas lenguas y la relación entre la instrucción gramatical y los procesos de adquisición, en el marco del debate metodológico sobre el lugar que corresponde a la gramática en la clase de español/L2.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática lingüística cognitiva futuro

Resumen:

La lingüística cognitiva considera la gramática una parte fundamental de las capacidades cognitivas humanas, conformada por categorías derivadas del mundo real que abarcan tanto el conocimiento léxico como el de la estructura gramatical y su fundamento en el uso de la lengua. Bajo el paradigma de la gramática cognitiva, el artículo revisa el contraste específico entre dos tiempos del sistema verbal español: el futuro imperfecto y su equivalente perfecto, con vistas a su tratamiento en la clase de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores gramática determinantes

Resumen:

El estudio analiza los usos del artículo definido tal como suelen presentarse en la mayoría de los libros de texto de español de nivel inicial publicados en los Estados Unidos. A partir de los errores de uso cometidos por los aprendices, se reelaboran las explicaciones de los manuales mediante reglas presentadas con ilustraciones contextualizadas, subrayando la necesidad de que cualquier elemento gramatical se presente contextualizado para que el aprendiz perciba su uso con mayor facilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores interacción práctica docente

Resumen:

El trabajo analiza un hecho observado en clases de microenseñanza impartidas por futuros profesores de español en una universidad brasileña: la gran incidencia de preguntas y solicitaciones directas dirigidas nominalmente a un alumno concreto. Aunque su validez depende de los objetivos de la clase y puede estar influida por la presencia de un observador evaluador, el autor sostiene que conviene analizar el fenómeno con los futuros docentes y reflexionar sobre formas menos asimétricas de preguntar (por ejemplo, preguntar de forma general antes de nombrar a un alumno), lo que puede mejorar el clima afectivo, el aprovechamiento de los contenidos y la gestión del aula. La literatura revisada muestra que, pese a lo mucho estudiadas que están las preguntas del profesor, este aspecto ha sido descuidado.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática literatura competencia intercultural

Resumen:

La enseñanza de la ironía y el humor es un reto en el aula de lenguas extranjeras por su componente sociocultural y pragmático, y la literatura se convierte en un recurso muy valioso para abordarlos. El artículo parte de un marco teórico reflexivo que justifica el uso de esas herramientas y ofrece después una propuesta práctica en la que se trabajan las destrezas integrando aspectos socioculturales, pragmalingüísticos y literarios que incrementen la competencia comunicativa del estudiante.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación comprensión oral MCER

Resumen:

A partir de una revisión de la bibliografía sobre la evaluación de la comprensión oral, el artículo recoge un marco teórico y práctico —sintetizado en 33 puntos— desde el que desarrollar o revisar tareas para evaluar la comprensión oral en una prueba de aprovechamiento. Se centra en la comprensión oral «sin colaboración» (non-collaborative listening), en la que el oyente no participa en la construcción del discurso, con el objetivo de orientar el desarrollo de pruebas con un nivel aceptable de validez, fiabilidad y viabilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas competencia digital tecnología educativa

Resumen:

Los autores establecen una comparativa entre las características básicas de las nuevas aplicaciones de la web social y el proceso de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua, con especial atención a las actitudes y valores que conforman la competencia digital. El trabajo defiende la idoneidad de las tareas para conseguir que los aprendices participen en la «conversación digital» y desarrollen así su competencia comunicativa.

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