Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario cognición y procesamiento

Resumen:

En un contexto de revalorización del léxico en el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas, todavía nos encontramos con críticas y ataques a ciertas técnicas de enseñanza-aprendizaje del vocabulario porque, pese a estar más que afianzadas, se las considera distantes de los paradigmas comunicativos predominantes hoy en día. Uno de los métodos más criticados son las listas de palabras. Sin embargo, en muchas ocasiones esta censura carece de respaldo científico y se basa fundamentalmente en la intuición u otros criterios subjetivos. En este trabajo se analizan los efectos del uso de listas de palabras en el aprendizaje del vocabulario en ELE. Para ello se compara esta modalidad de presentación del léxico con la inferencia por contexto en una muestra de estudiantes italianos de español, y se evalúa la capacidad de estos...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos motivación estrategias de aprendizaje

Resumen:

En la actualidad, aprender español es, para muchos estudiantes universitarios, una tarea que conlleva ansiedad y que a veces supone una dificultad para lograr sus objetivos académicos. Para intentar entender el proceso de aprendizaje desde la perspectiva del estudiante, en este artículo se abordan algunos elementos de la dimensión afectiva y emocional y se presentan aspectos teóricos de varios autores. El fin es promover la creación de estrategias comunicativas teniendo en cuenta los aspectos afectivos que motivan el aprendizaje efectivo, prestando más atención a las emociones y los sentimientos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sujeto nulo gramática análisis de materiales y manuales

Resumen:

El presente artículo revisa el uso de los sujetos tácitos en la interlengua de los aprendientes anglófonos de español y analiza su tratamiento en los manuales de ELE. A partir de ese análisis, se defiende que el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) debería fortalecer y ampliar los aspectos relativos al sujeto nulo a lo largo de los distintos niveles, y se ofrecen reflexiones didácticas para su enseñanza a estudiantes anglófonos.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: metodología de investigación tesis doctorales publicaciones académicas

Resumen:

Este trabajo realiza una investigación del tipo Metaanálisis (MA) y analiza pormenorizadamente las distintas categorías, partiendo de una taxonomía establecida previamente, para ofrecer una radiografía del estado metodológico de las tesis doctorales relacionadas con la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) defendidas en universidades españolas a lo largo de 2017.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral prosodia fonética

Resumen:

En este artículo se efectúa un análisis de errores cometidos por 60 oyentes (Avanzado 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 61 oyentes (Avanzado 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía. Los oyentes de ambos grupos fueron alumnos hablantes nativos de coreano matriculados en clases de conversación de nivel avanzado (B2), y los informantes de los estímulos fueron los mismos en ambas ocasiones. Se busca así confirmar la hipótesis, que predice una mayor...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica vocabulario cognición y procesamiento

Resumen:

El presente trabajo pretende demostrar que el nivel lingüístico en la lengua extranjera (LE) es un factor que afecta al proceso de evocación del léxico disponible en esta lengua de una manera tanto cuantitativa como cualitativa. A partir de una tarea sobre alimentos y bebidas, se comparan las respuestas de aprendices griegos de ELE de niveles B1 y C1; los resultados indican que un mayor nivel de competencia se correlaciona con un aumento en la cantidad y la variación de las respuestas y con una mejor organización del lexicón mental.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología gramática pragmática

Resumen:

El objetivo de este artículo es analizar el uso de los sufijos diminutivos entre los aprendices de español como lengua extranjera con el fin de discutir sobre el desarrollo de su competencia pragmática. Para ello se analizan las apariciones del sufijo -ito entre los aprendices de español hablantes nativos de árabe, chino mandarín, inglés, francés, portugués y ruso, reunidos en el CAES (Corpus de Aprendices de Español como Lengua Extranjera).

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de materiales y manuales creación de materiales materiales didácticos

Resumen:

La enseñanza de ELE en países africanos al sur del Sahara ha ganado en los últimos cinco años una relativa notoriedad por su considerable aportación a la demolingüística del ELE. Sin embargo, la producción de materiales didácticos adaptados a contextos africanos está lejos de poder igualarse al volumen de sus estudiantes. Este artículo ofrece una breve reseña histórica y valorativa de algunos de los principales materiales ELE empleados en aulas africanas; le siguen unas reflexiones a modo de fundamentos para el diseño de materiales relevantes para contextos africanos y, finalmente, concluye con una reflexión sobre la conveniencia de diseñar nuevos materiales específicamente concebidos para estudiantes africanos al sur del Sahara.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito imperfecto aspecto

Resumen:

En este trabajo se describen las tendencias halladas en el uso de los tiempos aspectuales de pasado del español —esto es, pretérito indefinido (PIN) e imperfecto (PIM) de indicativo— en la producción escrita de aprendices sinohablantes de ELE/L2 en distintos tipos de pruebas, tanto cerradas (prueba de cloze) como abiertas y semiabiertas (redacciones semiguiadas), que forman parte del corpus Gushi-ELE, de secuencias narrativas producidas por estudiantes de niveles B1 a C1 (del MCER). A partir de este análisis se proponen implicaciones didácticas para la enseñanza de los tiempos aspectuales del español a los aprendices chinos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: traducción variación y variedades del español propuestas didácticas

Resumen:

Los estudios acerca de la traducción y sus aportaciones a la enseñanza de las lenguas han avanzado y avalan los beneficios de su aplicación didáctica en el aula. En este artículo se relata la aplicación de una secuencia didáctica a partir de la traducción funcional del género comedia teatral para la enseñanza de la variación lingüística en el uso de las formas de tratamiento pronominales en el par lingüístico portugués-español.

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