Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: influencia de la L1

Resumen:

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El objetivo de este artículo es demostrar que el uso del aspecto gramatical en español como L2 está sesgado por el sistema tempoaspectual y el aspecto léxico de la primera lengua del aprendiz sinohablante de nivel intermedio. Para el análisis de los datos del presente estudio tenemos en cuenta la Hipótesis de la Transferencia de la L1 (Nishi y Shirai, 2019), la Hipótesis del Aspecto Léxico (Andersen y Shirai, 1994 y 1996), y la Hipótesis de la Subespecificación Léxica (Giacalone-Ramat y Rastelli, 2008; Rastelli, 2009). Las tres pruebas realizadas (opción múltiple, traducción, producción escrita controlada) han sido analizadas a través de chi-cuadrado y de muestras emparejadas SPSS. Los resultados muestran que los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

Este trabajo se centra en la adquisición de los tiempos aspectuales del español por sinohablantes. Evalúa las frecuencias de uso del pretérito indefinido (PIN) y del pretérito imperfecto (PIM) de los verbos más usuales de diferentes clases léxico-aspectuales, así como sus frecuencias de aparición en el plano discursivo de foco y de fondo en los ejemplos de dos diccionarios, uno monolingüe (CLAVE) y otro bilingüe (EsHELPER), de los más usados en China. Los resultados muestran que en ambos diccionarios el uso del PIN y del PIM en los ejemplos está guiado por las clases léxico-aspectuales y los planos discursivos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

En este trabajo se describen las tendencias halladas en el uso de los tiempos aspectuales de pasado del español —esto es, pretérito indefinido (PIN) e imperfecto (PIM) de indicativo— en la producción escrita de aprendices sinohablantes de ELE/L2 en distintos tipos de pruebas, tanto cerradas (prueba de cloze) como abiertas y semiabiertas (redacciones semiguiadas), que forman parte del corpus Gushi-ELE, de secuencias narrativas producidas por estudiantes de niveles B1 a C1 (del MCER). A partir de este análisis se proponen implicaciones didácticas para la enseñanza de los tiempos aspectuales del español a los aprendices chinos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aspecto

Resumen:

En este trabajo se pretende llamar la atención sobre el uso de la perífrasis estar + gerundio en pretéritos perfectivos (perfecto e indefinido) para significar predicados de actividad (ver la televisión, oír música, trabajar, estudiar…) en contextos durativos: he estado leyendo, estuve leyendo. Se aborda cómo los aprendientes —en particular los de lengua materna lituana y de lenguas eslavas— tienden a atribuir erróneamente estas construcciones al imperfecto, y se defiende una mayor presencia de esta forma en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

Este artículo analiza las limitaciones que presenta la formulación del valor de operación básico de las formas de imperfecto e indefinido, basado en su diferencia aspectual y fundamentado en la noción de perspectiva, como explicación única para la descripción gramatical de esta oposición en el aula de ELE. Se examina cómo las restricciones del aspecto léxico condicionan la elección de perspectiva —restringiendo ciertos verbos al indefinido en contextos de situaciones puntuales del pasado— y se propone una explicación temporal-aspectual basada en las restricciones de simultaneidad respecto al momento de enunciación.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tiempos verbales

Resumen:

El trabajo analiza las relaciones temporales y aspectuales del verbo en español. Defiende que el tiempo es una categoría gramatical pertinente, con un comportamiento constante en indicativo y subjuntivo, estructurada mediante dos pares de oposiciones binarias que dan lugar a dos segmentos temporales y cuatro áreas de significación; los comportamientos ajenos a esa norma generan de forma regular un contenido modal, de modo que un mismo procedimiento da cuenta de las relaciones temporales y modales. El aspecto se articula igualmente en dos pares de oposiciones binarias. Se proponen procedimientos para emplear esta concepción del sistema verbal en el aula de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This study examines adapted Focus on Form (FonF) versus mixed Focus-on-Forms (FonFs) for teaching Spanish as a foreign language (ELE) to Chinese university students. The adapted FonF integrated guided inductive noticing (via minimal pairs), staggered rule introduction, and multimodal input, whereas the mixed FonFs condition combined explicit rule explanation and practice in a present-practice-produce sequence. Both approaches incorporated communicative activities. Using a quasi-experimental design, 62 intermediate learners received 15 hours of online instruction. Pre- and post-tests targeted tense–aspect (TA) as the primary domain, with nominal agreement (NA) and embedded clauses (EC) included as reference domains. Pre-test TA accuracy was controlled as a covariate in linear mixed-effects models. The adapted FonF group achieved...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This paper explores the potential of studies on instructed second language acquisition to inform pedagogical practices for L2 teaching. It focuses on instructional-effect studies published between 2000 and 2024 that examined the acquisition of perfective and imperfective past tense in L2 Spanish, French, and Catalan. Eleven studies were selected based on pretest-posttest designs and evidence of interlanguage development in past morphology. Key findings indicate that perfective forms are typically acquired earlier and more robustly than imperfective forms, regardless of instructional approach or language. The analysis reveals consistent acquisition patterns, suggesting that effective teaching practices can be derived from these studies. Pedagogical implications emphasize the importance of targeted instruction, exposure to both...

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Tipo: libro

Temas: gramática

Resumen:

Este manual se dirige a todo aquel docente que, aunque posee conocimientos de didáctica de segundas lenguas, es consciente de que le faltan conocimientos sobre lingüística y adquisición de lenguas. Los autores abordan un tema central en cualquier clase de español como segunda lengua: la expresión de la temporalidad mediante las categorías de tiempo y aspecto verbales. A lo largo de sus capítulos, que combinan justificaciones teóricas con ejemplos y reflexiones para el lector, se analizan los conceptos de tiempo, aspecto y modalidad contrastando las formas y usos de los tiempos verbales en español y cuatro lenguas más (inglés, rumano, amazigh y chino). El capítulo final se centra en los procesos de adquisición del tiempo y el aspecto en español como segunda lengua. La obra, lejos de negar la complejidad de la enseñanza y el aprendizaje...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This study explores the impact of direct and indirect feedback on the improvement of Spanish past aspect (imperfect/preterit) in writing activities in a third-semester Spanish course. Ninety learners were divided into three groups: direct feedback, indirect feedback, and control (no feedback). Learners completed a pretest, a posttest, and a delayed posttest. Although it remains unclear which type of feedback is more effective, results indicate that both types improved preterit?imperfect performance. As the delayed posttest showed, however, learners exhibited more lasting improvement (as indicated by the delayed posttest) when working on the production Activity than on the terminology and selection activities.

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Este estudio explora el impacto de la retroalimentación directa e indirecta en la mejora del...

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