Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis de errores metodología de investigación tesis doctorales

Resumen:

Esta investigación adopta la metodología del metaanálisis para la compilación y el estudio cuantitativo de un corpus de 95 tesis doctorales en análisis de errores en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, extraídas como datos primarios de las bases de datos Teseo, TDX y Dialnet para el periodo cronológico 1991-2019. El metaanálisis permite establecer la trayectoria de esta línea de investigación de acuerdo con unos criterios descriptivos, así como perfilar posibles áreas de investigación futura.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción profesorado práctica docente

Resumen:

En el aula de español como lengua extranjera, las interacciones entre profesor y alumnos se han considerado tradicionalmente un elemento clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua. Son interacciones que tienen una fuerte presencia en las sesiones de clase, puesto que con ellas se gestionan las acciones en el aula, se lleva a cabo un proceso de adquisición del uso de la lengua y se establece la socialización entre alumnos y profesor. Con la voluntad de conocer cómo los profesores de español como lengua extranjera utilizan este tipo de interacciones, en este artículo se analizan sus preferencias de uso para el tratamiento de la gramática, el vocabulario, el desarrollo de la fluidez discursiva y la creación de un ambiente de confianza en clase. Para ello se parte de una doble diferenciación: por un lado, entre profesores...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística gramática enfoques y métodos

Resumen:

El trabajo que se propone aquí se sale del formato más o menos clásico de un artículo: se trata de apuntes de clase suministrados a los estudiantes de Lingüística Española de distintos cursos de grado universitario. Los apuntes presentan, desde el enfoque metaoperacional enunciativista, una didactización de la lingüística española de interés para profesores y estudiantes de español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral comunicación no verbal storytelling/narración

Resumen:

Este artículo presenta un estudio de caso enmarcado en la Lingüística Aplicada al Español como Lengua Extranjera. Su objetivo es identificar los recursos y estrategias lingüísticas y de comunicación no verbal empleados en la narración de niños haitianos de escuela primaria. El estudio analiza en profundidad la producción oral de dos niños haitianos para observar la forma en que pueden comunicarse en un nivel inicial de ELE. El enfoque metodológico empleado es de carácter funcionalista y descriptivo, pues detalla los recursos y estrategias empleados en la narración oral de estos niños. A partir de este análisis se determina y observa el uso de elementos internalizados tempranamente, como la nominación e identificación mediante sustantivos, y de recursos que representan un desafío en la adquisición del español, de carácter más...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: gamificación tecnología educativa motivación

Resumen:

El presente artículo versa sobre el uso de metodologías basadas en las TIC; más concretamente, sobre la gamificación como elemento generador de motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto universitario japonés para la enseñanza del español como lengua extranjera. Se describe el diseño y la puesta en práctica de un proyecto ludificado en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia diseño curricular study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e implementación de un currículo de estas características requiere una planificación cuidadosa que no descuide las particularidades del perfil de este alumnado. Asimismo, debe tener en cuenta que el contexto de aplicación de este currículo ha de entenderse de forma amplia, borrando la división entre el aprendizaje dentro y fuera del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo gramática gramática pedagógica

Resumen:

Este trabajo versa sobre el modo subjuntivo en español desde la perspectiva de la L1 y su posible aplicación al español como lengua extranjera (ELE), centrándose en tres modelos fundamentales de autores de la actualidad: Matte Bon, Ruiz Campillo y Vesterinen. Se comparan sus planteamientos y se valoran sus implicaciones para la enseñanza del subjuntivo en el aula de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lexicografía vocabulario fraseología

Resumen:

Las construcciones con verbo soporte (CVS) son combinaciones semilexicalizadas compuestas por un nombre predicativo y un verbo soporte. Este fenómeno se ha estudiado desde distintas perspectivas, pero su tratamiento lexicográfico no se ha abordado con tanta profundidad. La inclusión de estas secuencias es fundamental en un diccionario bilingüe, dada la dificultad que supone su especificidad combinatoria. El trabajo analiza el papel del diccionario bilingüe español-francés como vehículo para el aprendizaje de estas construcciones en la clase de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de materiales y manuales manuales Alemania

Resumen:

En el presente artículo se examina el libro de texto de ELE en el contexto educativo alemán desde una perspectiva teórica. Como punto de partida, se traza históricamente el desarrollo específico del ELE en Alemania para contextualizar la comprensión general del objeto de investigación, ya que es una asignatura de corta tradición en las escuelas secundarias alemanas y todavía no goza del mismo estatus que el inglés y el francés. A partir de ahí se analizan las tendencias actuales y el uso del libro de texto en ese contexto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología gramática análisis de errores

Resumen:

Los estudiantes japoneses de español como lengua extranjera suelen confundir el nombre de los países con sus nacionalidades, así como el sufijo derivativo correcto para la formación de estas últimas. En este artículo se examinan estos errores analizando los factores intraléxicos que influyen en el aprendizaje de una palabra en relación con los adjetivos deonomásticos de lugar, y se propone una secuencia didáctica que incluye varias actividades específicas de morfología para subsanar este problema. Asimismo, se presentan los resultados de una prueba que se realizó para comprobar el impacto de estas actividades. De los datos obtenidos se concluye que la creación de una conciencia morfológica en los estudiantes japoneses de ELE de nivel inicial favorece el aprendizaje de los adjetivos gentilicios y la distinción entre estos y sus bases...

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