Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: MCER diseño curricular creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre el estado de implementación del nivel C2 del MCER y los contenidos que se imparten en esos cursos. A partir de cuestionarios, describe los datos y analiza las creencias de los responsables académicos de los centros de la red del Instituto Cervantes. Los resultados muestran que la implementación del C2 es escasa y que la programación presenta dificultades, entre ellas las diferencias entre los contenidos del plan curricular y las necesidades reales del alumnado y la casi inexistencia de materiales específicos para el C2.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario

Resumen:

El trabajo argumenta —desde las perspectivas lingüística, pedagógica y cognitiva— la rentabilidad de focalizar la atención del aprendiente en el aprendizaje léxico de un número reducido de verbos de uso muy frecuente, lo que favorece el desarrollo de su independencia comunicativa en las primeras fases del aprendizaje. Desarrolla el concepto de «léxico rentable» como criterio de selección y propone una lista de 200 verbos de alta rentabilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: materiales didácticos tecnología educativa creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

El artículo presenta la visión de un grupo de estudiantes entrevistados sobre los recursos didácticos y las técnicas de enseñanza aplicados en su aprendizaje del castellano como lengua extranjera. Las propuestas combinan técnicas tradicionales y tecnológicas para reforzar la adquisición de las competencias necesarias, con especial atención a la comunicación oral, y consideran también el espacio y el tiempo como factores inseparables de la elección metodológica en entornos de educación formal.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia enseñanza de español en Estados Unidos formación de profesores

Resumen:

La creciente visibilidad del español en la sociedad estadounidense ha aumentado la oferta de cursos de ELE y la demanda de profesorado, pero la formación de profesores de español como lengua de herencia (ELH) sigue siendo una asignatura pendiente con importantes retos. El trabajo expone algunos de esos retos, cuya comprensión es crucial para todo profesor que desconozca la realidad sociolingüística del aprendiente de ELH en los Estados Unidos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: traducción enfoque por tareas aprendizaje colaborativo

Resumen:

El trabajo muestra cómo incluir actividades de traducción en la clase de ELE dentro de los enfoques comunicativos actuales. Tras una breve revisión del método de gramática-traducción y de qué aspectos suyos pueden aprovecharse mediante actividades de mediación y traducción insertas en el enfoque por tareas, presenta ejemplos de este tipo de actividades contextualizadas en unidades didácticas y realizables según los principios del aprendizaje cooperativo.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación feedback/retroalimentación tecnología educativa

Resumen:

El trabajo repasa las evidencias de que el aprendizaje mejora cuando se aplican con frecuencia pruebas cortas del tipo test —el llamado «efecto del test» y el «aprendizaje expandido por el test»— y aborda su relación con la evaluación formativa y la retroalimentación. Por último, a partir de una experiencia en un curso semipresencial de iniciación a los estudios de traducción para futuros profesores de español, ejemplifica el uso de actividades de evaluación formativa realizadas en internet y los resultados obtenidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales multilingüismo estudiantes alemanes

Resumen:

Ante el rápido crecimiento del español como LE en la secundaria y las universidades alemanas, y el nuevo perfil de alumno —de lengua materna alemana y con el inglés como primera lengua extranjera—, el trabajo analiza cualitativamente varios manuales alemanes para dilucidar si los métodos actuales de español como LE2/LE3 incorporan ya ese cambio y cómo lo hacen: si recurren al inglés y a los conocimientos previos del alumnado para facilitar el aprendizaje del español, de qué manera, cuándo, cuánto y por qué.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural cultura análisis de materiales y manuales

Resumen:

El artículo presenta los resultados de un estudio sobre los referentes culturales, considerados la materia prima de la competencia comunicativa intercultural. A partir de un corpus de cuatro manuales de ELE de uso frecuente en Flandes, y mediante un análisis cuantitativo y cualitativo de los referentes reunidos —su cantidad, su distribución y el apoyo de imágenes—, verifica en qué medida su selección y presentación pueden contribuir a desarrollar la competencia comunicativa intercultural.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza de ELE Colombia variación y variedades del español

Resumen:

Fruto de una indagación en universidades e institutos de enseñanza de ELE de Colombia, el artículo caracteriza el estado de la cuestión en cuatro áreas: las metodologías y enfoques de enseñanza empleados, los materiales didácticos utilizados, las variedades dialectales más recurrentes en el aula y las dificultades de las instituciones colombianas frente a la enseñanza del español. Para ello se analizaron informes regionales sobre el estado del arte y se realizaron encuestas en instituciones del país, con el fin de comprender holísticamente el fenómeno del ELE en Colombia.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización expresión oral propuestas didácticas

Resumen:

El artículo anima a usar la dramatización en las clases de ELE/EL2. Tras acotar el concepto, exponer algunas de sus ventajas y reflexionar sobre los aspectos que conviene tener en cuenta al aplicarla, presenta dos propuestas prácticas que parten del propio libro del alumno. Con ellas muestra que incluir la dramatización permite al docente variar su metodología y hacerla más dinámica y atractiva sin renunciar a los objetivos de la programación inicial.

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