Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario

Resumen:

El trabajo determina la disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios turcos de español como lengua extranjera y analiza los resultados en relación con variables sociolingüísticas (sexo, nivel sociocultural, tipo de centro y lengua materna) y con dos variables lingüísticas (número de lenguas conocidas y nivel de español). Subraya que conocer a fondo las características sociolingüísticas del alumnado es imprescindible para un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales audiovisuales comprensión oral multimodalidad

Resumen:

El artículo invita a reflexionar sobre el aprovechamiento didáctico de los materiales en vídeo para desarrollar la comprensión y el aprendizaje en el aula de L2/LE, y ofrece recomendaciones para su uso. Se fundamenta en el análisis de varias cuestiones clave —la naturaleza de la comprensión oral, las características formales de las grabaciones audiovisuales y el funcionamiento de la atención—, en los resultados de pequeñas pruebas empíricas y en la experiencia docente del autor.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario

Resumen:

El trabajo compara la disponibilidad léxica de los estudiantes eslovenos de ELE con la de los estudiantes españoles nativos en diez campos semánticos (partes del cuerpo, la ropa, la casa, alimentos y bebidas, la ciudad, el campo, medios de transporte, los animales, juegos y distracciones, y profesiones y oficios). Expone las grandes discrepancias entre el léxico más disponible en ELE y en lengua materna y en relación con el Plan Curricular del Instituto Cervantes, y propone la aplicación pedagógica de la planificación léxica en la enseñanza de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática expresión oral interacción

Resumen:

Segunda parte de un trabajo previo sobre los elementos atenuadores para expresar la opinión divergente desde una perspectiva pragmalingüística, este artículo presenta el análisis cuantitativo de un corpus de 14 entrevistas entre el profesor-investigador y 14 estudiantes de ELE de nivel B1 en contexto de inmersión, de distinto sexo y lengua materna. Cuantifica los atenuadores más usados en el acto de habla disentivo según las variables de lengua materna y sexo y expone las diferencias halladas, entre ellas el uso de una variedad más amplia de atenuadores por parte de los informantes masculinos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo motivación factores afectivos

Resumen:

Frente a una visión que explica la autorregulación, la metacognición, la autonomía o la motivación del alumno como entidades aisladas, el artículo las aborda en relación entre sí y con el contexto de aprendizaje de la L2. A partir de un estudio etnográfico del pensamiento de alumnos universitarios de programas internacionales que aprenden español como L2 en el País Vasco, muestra las relaciones entre el desarrollo de la autonomía y otros componentes —la actitud reflexiva, la atmósfera afectiva del aula y la motivación— y aporta evidencia de cambio en el pensamiento de esos alumnos sobre su propio papel en la gestión de su aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción análisis contrastivo estudiantes italófonos

Resumen:

La contribución aborda la traducción entre dos lenguas afines, el español y el italiano. Tomando como punto de partida el manual de Carmen Solsona Martínez «La traducción como herramienta. Español para italófonos» (2011), examina el papel de la traducción en el marco de la didáctica de lenguas extranjeras y ofrece algunas reflexiones metodológicas y traductológicas sobre las problemáticas más comunes a las que puede enfrentarse un estudiante —y futuro traductor— del par español-italiano.

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Tipo: libro

Temas: MCER competencia comunicativa enfoques y métodos

Resumen:

Texto completo

Versión española del Threshold Level del Consejo de Europa, elaborada por Peter Jan Slagter (Universidad de Utrecht) y publicada en Estrasburgo en 1979. Establece el repertorio de funciones y nociones, con los exponentes lingüísticos propuestos para cada una, que fija el umbral de competencia comunicativa a partir del cual un hablante puede desenvolverse en las situaciones habituales de la vida cotidiana.

Es uno de los documentos fundacionales de la enseñanza comunicativa del español y el antecedente directo de los niveles del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes. MarcoELE lo reeditó en diciembre de 2007, con el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito imperfecto aspecto

Resumen:

Este trabajo se centra en la adquisición de los tiempos aspectuales del español por sinohablantes. Evalúa las frecuencias de uso del pretérito indefinido (PIN) y del pretérito imperfecto (PIM) de los verbos más usuales de diferentes clases léxico-aspectuales, así como sus frecuencias de aparición en el plano discursivo de foco y de fondo en los ejemplos de dos diccionarios, uno monolingüe (CLAVE) y otro bilingüe (EsHELPER), de los más usados en China. Los resultados muestran que en ambos diccionarios el uso del PIN y del PIM en los ejemplos está guiado por las clases léxico-aspectuales y los planos discursivos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética feedback/retroalimentación

Resumen:

La mera percepción auditiva del estímulo sonoro puede no ser suficiente para adquirir correctamente la fonética de una lengua extranjera, en este caso el español. El uso de la tecnología proporciona al estudiante un feedback objetivo, comprensible, inmediato, autorregulado y autónomo que le permite mejorar su práctica. Si este feedback se presenta de forma concomitante por tres vías de acceso al estímulo —auditiva, visual y cenestésica—, junto con información propioceptiva, se refuerza la mera percepción auditiva y se consigue una producción de la pronunciación más rápida, adecuada y duradera. Muchos de los trabajos sobre didáctica de la pronunciación española suelen limitarse a repertorios fonológicos contrastivos entre el español y las lenguas nativas de los aprendices, y apenas está explotado el uso de ...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida competencia intercultural educación primaria y secundaria

Resumen:

La presente investigación obedece a la necesidad, cada vez más creciente, de atender a los inmigrantes no hispanohablantes que residen en Lima (Perú) por un tiempo mayor o equivalente a un año. El estudio examina cómo los contextos institucionales apoyan la enseñanza del castellano a estudiantes extranjeros en Lima, analizando a 100 aprendices no hispanohablantes de cinco colegios privados. Los resultados revelan que el castellano recibe un reconocimiento institucional mínimo, pese al entorno sociocultural hispanohablante del Perú, lo que se relaciona con la escasa disposición de los estudiantes a interactuar con hablantes nativos y limita el desarrollo de sus competencias intercultural y comunicativa.

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