Hacia una enseñanza fáctica y experiencial del par pretérito perfecto simple / pretérito perfecto compuesto en el aula de ELE

El trabajo aborda el problema de la enseñanza en el aula de ELE del pretérito perfecto simple y el compuesto desde una concepción no objetivadora de la lengua, considerándola más un fenómeno experiencial que un conjunto de reglas aislables y memorizables. Se recurre a la Lingüística de la Facticidad de Agud y al modelo discursivo de Weinrich para desarrollar un enfoque que implique la confrontación directa del estudiante con la realidad factual de la lengua.