Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores metodología de investigación teoría sociocultural inclusión y equidad

Resumen:

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Transformative practitioner research enables teachers to create or contribute to their own knowledge base. Recently, this research field has flourished, with numerous studies exploring how practitioner researchers develop knowledge, agency and identities, particularly through action research (AR) and exploratory practice (EP). Despite important work on the content or outcomes of language practitioner researcher development (LPRD), there is less conceptualization of how LPRD is manifested in relation to environments where language practitioners work. In this contribution to the special issue on inclusive practitioner research, we draw on sociocultural and ecological systems theories to present a...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos motivación enseñanza/aprendizaje de vocabulario enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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En esta experiencia práctica, intentaremos mostrar que la utilización de juegos en las clases de E/LE o E/L2 es una buena manera de practicar ciertos aspectos del español de una manera lúdica y divertida, así como una forma de agilizar ciertas partes de una unidad pedagógica, cuando estas puedan resultar arduas a los estudiantes, y al mismo tiempo mostrarles a nuestros alumnos, así como a muchos profesores, que jugando también se puede aprender.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora literatura cultura materiales didácticos

Resumen:

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La comprensión se materializa en un proceso de enseñanza-aprendizaje que se sostiene en la interactividad de tres dimensiones: texto, lector y contexto. No obstante, hay una falta de evidencias empíricas que explican cómo interactúan las tres en el contexto educativo y cómo deberían interactuar para facilitar el aprendizaje del estudiante a partir de textos. En este sentido, el objetivo de este trabajo es explorar la interactividad en el aula de ELE en cursos de Literatura e Historia. La investigación adopta una metodología cualitativa de estudio de caso que a partir de un análisis de contenido reveló la necesidad de implementar las actividades de lectura en función de los intereses de los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales motivación creencias y actitudes de los estudiantes enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This study investigated the effects of growth mindset and self-efficacy on foreign language achievement (FLA) in a sample of 379 intermediate learners of English as a foreign language (EFL) while also incorporating the mediation of second language (L2) grit in a structural model. The measurement model was examined using confirmatory factor analysis, and mediation analysis was conducted following Baron and Kenny’s (1986) method to explore the mediating role of L2 grit in the relationship between growth mindset, self-efficacy, and FLA. The results revealed that both L2 grit and English self-efficacy directly predicted FLA. Moreover, the mediation analysis revealed that growth mindset influenced FLA indirectly through the mediating role of L2 grit. These findings suggest that fostering growth mindset and self-efficacy beliefs in language...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción aprendizaje colaborativo estrategias de comunicación educación superior

Resumen:

Negotiation serves to solve communication problems in second language (L2) learners’ peer interaction including negotiation of meaning (NoM), negotiation of form (NoF), negotiation of content (NoC) and negotiation of procedure (NoP). The four negotiation types are initiated through negotiation strategies. This study examined how negotiation types and negotiation strategies were distributed and how the distributions developed. The data came from five rounds of group interaction conducted by 52 Chinese postgraduate students in a semester. The findings reveal significant differences in the distributions of negotiation types and negotiation strategies. NoC occurred significantly more frequently than NoM and NoF. Each negotiation type had its major negotiation strategies and they had significantly higher percentages than the other...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronombres análisis de errores influencia de la L1 análisis contrastivo

Resumen:

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El objeto de este estudio es el análisis de las dificultades que enfrentan los estudiantes iraquíes de nivel intermedio en el uso de los pronombres átonos en español como lengua extranjera (ELE). A través de una metodología mixta, se realizó un análisis descriptivo y explicativo basado en producciones escritas y orales de estudiantes de nivel B1 de la Universidad de Bagdad. Los resultados muestran que factores como la interferencia de la lengua materna (árabe) y del inglés, así como diferencias gramaticales entre el español y el árabe, generan dificultades en el uso correcto de los pronombres átonos. Se propone una enseñanza contrastiva que aproveche la competencia cognitiva de los estudiantes...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: práctica docente factores afectivos aprendizaje colaborativo motivación

Resumen:

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La cantidad de factores que influyen en el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera es numerosa y todos ellos se condicionan y retroalimentan entre sí. En concreto, en este artículo se pone el foco sobre la gestión de dinámicas de grupo y, para ello, se ofrece primero una introducción teórica sobre su relevancia para presentar, a continuación, un ejemplo práctico de sesión que recoge los principios descritos. Esta se ha diseñado para maximizar una sinergia positiva y que se alcance el flujo que permita que el aprendizaje alcance las mayores cuotas posibles.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos AICLE/CLIL bilingüismo estrategias de aprendizaje

Resumen:

Learning a foreign language can be a stressful experience that can provoke anxiety and impede the acquisition of the language in question. In this regard, although there is a lack of studies conducted in foreign language classrooms that have specifically demonstrated relationships between cognitive emotional regulation strategies and anxiety, the apparent correlation between cognitive emotional regulation strategies and anxiety in diverse contexts underscores the necessity for further research to clarify this association and ascertain their applicability to foreign language anxiety. Moreover, it is essential to investigate how the type of education (i.e., bilingual and non-bilingual) affects this relationship. To address these research gaps, multivariate regression models were constructed for several dependent variables with the same...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral materiales audiovisuales multimodalidad diferencias individuales

Resumen:

Existing research has established captions as effective second-language (L2) or foreign language (FL) listening comprehension aids. However, due to the transient nature of captions, not all learners are capable of attending to captions in all cases. Previous work posited that to leverage the impact of technologies in learning and instruction, a better understanding of the interplay between technology and cognition is warranted. In this vein, the current study set out to investigate the effects of four different caption modes (full vs. partial vs. real-time vs. control) on the listening comprehension of 95 high-intermediate Taiwanese learners of English as a foreign language (EFL) with different caption reliance (i.e. more-caption-reliant vs. less-caption-reliant). The results showed no significant difference between the participants’...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica cultura América Latina educación superior

Resumen:

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Este artículo expone un estudio de caso llevado a cabo con estudiantes universitarios del Collège Européen Franco Allemand de Sciences Po París en Nancy basado en la pedagogía crítica. El objetivo principal fue hacer tomar conciencia a los participantes (futuros miembros de empresas y organizaciones europeas e internacionales) del irrespeto de Derechos Humanos por parte de algunas corporaciones transnacionales en América Latina. Mediante este estudio también se buscó generar reflexión en los estudiantes y llevarlos a evaluar problemas precisos, tratar de encontrar soluciones y actuar a corto y mediano plazo para aportar una solución. Las conclusiones arrojadas revelan que se puede aprender español...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita escritura académica internacionalización universitaria educación superior

Resumen:

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La Declaración de Bolonia, suscrita por los ministros de Educación de 29 países europeos reunidos en esta ciudad en junio de 1999, marcó el comienzo oficial del proceso de convergencia hacia un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en el que participan todos los estados miembros de la Unión Europea y otros países europeos de próxima adhesión. Estamos viviendo un proceso que recoge una vieja aspiración de líderes europeos que comenzó a cuajar en la llamada Declaración de Sorbona, de mayo de 1998, y que fue firmada por los ministros de Educación de Alemania, Francia, Reino Unido e Italia con la triple intención de facilitar la movilidad de estudiantes y profesores en toda Europa, favorecer un...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales competencia intercultural factores afectivos enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

As a well-recognized pedagogical approach, telecollaboration has gained worldwide popularity in language education, especially in North American and European countries. Although studies on telecollaboration have shown the great potential of this approach for developing students’ multiple and transversal abilities, evidence of communication failure and other challenges involved in telecollaboration projects with partners from Global South contexts remains underexplored. This study aims to fill this gap by exploring the multiple affordances of a Chinese–Brazilian telecollaboration and how they are perceived by English-as-a-foreign-language (EFL) learners in a Chinese university who participated in an 8-week project with their Brazilian counterparts. Drawing on reflections, interaction logs, and teacher–student communication, this study...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción actos de habla cortesía verbal

Resumen:

This study is theoretically grounded in interactional sociolinguistics, drawing specifically on speech act theory and politeness strategies to discuss how language choices negotiate social relations. It investigates classroom power dynamics by analyzing how teachers construct identities with directive speech acts. The research employs an ethnographic microanalysis to analyze discourse in a video-recorded interaction in a Portuguese as a foreign language (PFL) classroom for Chinese learners at a university in Macau. This methodological approach allows for a fine-grained examination of the linguistic design of directives and their impact on classroom interaction. The analysis reveals that the teacher strategically wields directives to enact interconnected identity positions, each shaping a distinct power dynamic: a negotiatory authority...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas evaluación MCER Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)

Resumen:

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The current assessment in language classrooms prevailingly utilizes the criteria provided by instructors, regarding learners as passive recipients of assessment. The current study drew upon sustainable assessment and the community of practice to highlight the importance of involving learners in co-constructing the assessment criteria and argued that using the criteria provided by instructors could lead to discrepancy between assessment, teaching, and learning. It adopted a participatory approach and investigated how to involve learners in co-constructing the assessment criteria with instructors in tertiary English writing instruction in China, based on the European Language Profile (ELP), an...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación motivación factores afectivos literatura

Resumen:

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En este artículo se ofrece un enfoque para integrar en el aula de E/LE diversas competencias generales y destrezas lingüísticas a través de la gamificación que incentiva la competencia comunicativa del estudiante. Este enfoque nace de la reflexión sobre la necesidad de incorporar nuevas estrategias de enseñanza basadas no solo en lo cognitivo sino que mezcle también el componente emocional. La Neuroeducación nos acerca a la gamificación como medio para motivar y despertar emociones que faciliten el proceso de aprendizaje. La emoción y la cognición van unidas y se interrelacionan entre sí para dar como resultado la conducta del estudiante. El objetivo es que el estudiante participe en una «...

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