Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario

Resumen:

El trabajo realiza una muestra diagnóstica sobre la disponibilidad léxica de 263 estudiantes chinos de español procedentes de Guangzhou, Beijing, Shanghái, Xi'an, Chongqing y Luoyang, como representantes del sur, el norte, el este y el centro del país. Los resultados permiten detectar las deficiencias léxicas de los estudiantes chinos en el aprendizaje del español y plantear estrategias para afrontarlas, y ofrecen a la vez materiales de primera mano para la enseñanza del léxico.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática

Resumen:

El trabajo define el concepto de «atención a la forma» y expone cómo llevar a la práctica este tipo de intervención pedagógica en el aula para desarrollar la interlengua del aprendiz de L2. Describe las decisiones pedagógicas que debe tomar el profesor según su contexto de enseñanza y las técnicas y tareas que no interrumpen el hilo de la comunicación, con referencia a resultados de investigaciones recientes sobre la atención a la forma.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética ortografía pronunciación

Resumen:

A partir del refrán «la letra con sangre entra», el artículo describe las diferencias radicales entre aprender a hablar y aprender a escribir y analiza la extendida «perversión» de hablar lo que se escribe en lugar de escribir lo que se habla. Detalla algunos de sus síntomas más frecuentes, caracterizados por la intromisión de la conciencia donde solo estorba: la pronunciación pedantesca de ciertos finales de sílaba o de palabra (traNSporte, aBStraKción, óPtico, fúTbol, libertaD…) y las deformaciones de las palabras que la ortografía académica escribe con la letra equis.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción práctica docente reflexión docente

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación análisis de necesidades tiempos verbales

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas diseño curricular enfoques y métodos

Resumen:

El artículo repasa algunos principios básicos del aprendizaje mediante tareas y discute procedimientos prácticos para determinar las tareas que vertebran un programa y para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Presenta distintas modalidades de trabajo sobre los aspectos formales de la lengua —que defiende tratar de forma rigurosa y sistemática— dentro de una estructura de curso de dos componentes, y ofrece pautas metodológicas para una gestión del aprendizaje acorde con el carácter innovador del enfoque por tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática competencia intercultural español como lengua de herencia

Resumen:

Partiendo de la idea de que la aparente falta de cortesía de ciertos comportamientos comunicativos hispanos no puede reducirse a la presencia o ausencia de una forma lingüística, el artículo reflexiona sobre la importancia de la variación pragmática intercultural al enseñar la (des)cortesía en el aula de ELE. Para ilustrarlo analiza, desde los presupuestos de la cortesía, el «fracaso» del primer encuentro de los protagonistas de la película Fresa y chocolate (Juan Carlos Tabío; Cuba, 1995), con el fin de ampliar el concepto de lo (des)cortés.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística pronunciación fonética

Resumen:

Partiendo de la contradicción entre la lengua «de» que se habla y la lengua «en» que se habla, el ensayo trata de hacer sentir la inmensa complejidad de la máquina de la lengua, que opera en un nivel subconsciente y común que no pertenece a nadie. Hablamos bien precisamente porque no somos conscientes de lo que hacemos al hablar, y lo ilustra con fenómenos como la pronunciación pedante de ciertas palabras o las alternancias del tipo «se me cayó»/«me se cayó», mostrando lo inútil de empeñarse en pronunciar a conciencia los fonemas extraños de la lengua que se aprende.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos pragmática gramática

Resumen:

El trabajo estudia «hombre» como marcador del discurso del español y revisa las descripciones y clasificaciones que la lingüística ha propuesto para este elemento. Pone de relieve los problemas de las descripciones gramaticales —a menudo limitadas a enumerar efectos expresivos contextuales— y aboga por superar esa barrera para comprender las verdaderas operaciones metalingüísticas de los marcadores y describir sus funciones esenciales y sistemáticas en el proceso comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales géneros textuales materiales didácticos

Resumen:

El trabajo cuenta y analiza los textos y los tipos de actividades propuestas con textos extraídos de periódicos y revistas presentes en cuatro libros didácticos de español dirigidos a la enseñanza media brasileña. Constata una gran diversidad de géneros y de actividades, pero concluye que hacen falta más actividades que permitan al alumnado comprender las condiciones de producción de los textos periodísticos y trabajarlos de forma crítica, más allá de los elementos puramente lingüísticos; señala además que los manuales analizados no aprovechan las posibilidades de las nuevas tecnologías.

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