Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción materiales didácticos competencia comunicativa

Resumen:

El artículo trata sobre los diálogos que sirven de modelo para enseñar a hablar un idioma moderno y ofrece una valoración crítica de algunos aspectos de la construcción de diálogos didácticos, abordando su papel en el aprendizaje, la calidad de los diálogos, la relación entre vida y lengua, la competencia lingüística y comunicativa, el intercambio verbal como objeto de investigación y la utilidad pragmática frente a las «camisas de fuerza» paradigmáticas y sintagmáticas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática competencia intercultural interacción

Resumen:

Partiendo de la concepción del lenguaje como acción e interacción, cuyas funciones se fundamentan en la sociabilidad, el artículo aborda el papel de la cortesía verbal en el aula de ELE. Con la ayuda de las indicaciones del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes, evidencia la urgencia de desarrollar un enfoque más adecuado a la complejidad de la cortesía verbal y concluye sugiriendo la toma de conciencia de las dinámicas interculturales como un recorrido aprovechable.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: migración y acogida enseñanza a niños adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El artículo presenta un breve estado de la cuestión sobre la enseñanza del español lengua extranjera a niños y adolescentes inmigrantes. Analiza el proceso de adquisición de lenguas, el papel de los centros de apoyo para profesores, los manuales y otros aspectos que ayudan a comprender la necesidad de contar con expertos en este contexto, y reflexiona finalmente sobre la importancia del profesor de lenguas como mediador sociocultural.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero gramática adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El artículo examina los efectos que el seguimiento de un programa de estudio de español en el extranjero puede tener sobre el desarrollo de la competencia gramatical, comparando estudiantes que pasan un semestre con quienes cursan un año académico completo. Con estudiantes universitarios norteamericanos en Barcelona (dos grupos de control y dos experimentales) y tras administrar pruebas gramaticales orales y escritas, un análisis cuantitativo y cualitativo revela que no hay diferencia significativa entre quienes estuvieron un semestre y el grupo de control, pero sí una competencia gramatical significativamente superior en quienes cursaron un año completo; finalmente se examinan las posibles causas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales expresión escrita MCER

Resumen:

El trabajo resalta la importancia y las ventajas pedagógicas de considerar la descripción como un texto dotado de una estructura y unas características determinadas, y su implicación en la enseñanza de ELE. Para ello revisa las principales teorías y autores y analiza la presencia del texto descriptivo en dos documentos básicos para el profesorado de ELE: el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan curricular del Instituto Cervantes.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática lingüística cognitiva pragmática

Resumen:

El trabajo indaga qué ventajas puede suponer para la enseñanza de la gramática del español como lengua extranjera o segunda lengua la consideración de los recursos gramaticales desde la lingüística cognitiva y desde la pragmática. Se describen unos cuantos casos representativos de la gramática del español a la luz de la concepción cognitivo-funcionalista y se extraen conclusiones para la práctica pedagógica centrada en la gramática, especialmente en lo relativo a su presentación a estudiantes extranjeros.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática lingüística cognitiva gramática pedagógica

Resumen:

El artículo explora algunos problemas clásicos de la enseñanza de la gramática de ELE —la oposición he cantado/canté, indicativo/subjuntivo, imperfecto/indefinido o los periodos condicionales con si—, especialmente conflictivos por su dificultad intrínseca y por una tradición pedagógica deficiente. Frente a los procedimientos tradicionales (listas de usos y criterios formalistas), plantea vías alternativas basadas en la lógica del lenguaje y en el significado de las formas: la lingüística cognitiva ofrece al docente una panorámica nueva y un gran potencial pedagógico, con el objetivo de que obtenga, en una hora de lectura, una idea precisa de qué es una gramática pedagógica de base cognitiva y de los errores más comunes de la instrucción gramatical.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita propuestas didácticas enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Reflexión sobre la enseñanza de la expresión escrita en la clase de ELE. Las autoras invitan a los profesores a considerar que, pese al empeño actual por equiparar la destreza escrita con las demás, la necesidad real que el estudiante tiene de desarrollarla no es la misma que la de mejorar la comprensión auditiva y lectora o la expresión oral, y ofrecen orientaciones y propuestas para enseñar a escribir escribiendo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales estudios de género discriminación y racismo

Resumen:

Los manuales de enseñanza de lenguas procuran reflejar e integrar las realidades sociales y discursivas de los hablantes de la cultura meta, y los de ELE no son una excepción. El artículo explora, a través de ejemplos extraídos de seis manuales de ELE escritos entre 1980 y 1994, algunas muestras significativas del papel y la «consideración» social de la mujer y de las minorías en la década de los ochenta.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos enseñanza de español en China competencia intercultural

Resumen:

Ante el escaso éxito de la enseñanza comunicativa de lenguas en China desde los años ochenta, el artículo explora sus posibilidades partiendo de una problemática similar en Occidente. Examina las causas del fracaso desde dos perspectivas —la «cultura china de aprendizaje» y las condiciones del sistema de evaluación en la enseñanza pública— y aboga por el eclecticismo como vía de reconciliación metodológica: la explotación de secuencias léxicas (competencia formulaica) y la enseñanza por tareas como puentes hacia la actitud comunicativa, subrayando la importancia de la comprensión intercultural.

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