Bibliografía ELE

Panorama de la situación del español en cinco países del África occidental, con datos de matrícula y de presencia en los sistemas educativos. Las autoras subrayan el auge sin precedentes del español en Senegal y Costa de Marfil, desproporcionado respecto del resto del continente si se mira el tamaño de su población.

Modificaciones en el discurso del profesor de español como lengua extranjera

M.ª Vicenta González Argüello (2001)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente interacción creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas?

Ernesto Martín Peris (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos diseño curricular enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Puesta en claro de qué es y qué no es el enfoque por tareas, escrita cuando su difusión en los círculos de ELE ya era grande y las interpretaciones, dispares. El autor recorre el origen de la propuesta, lo que la distingue de otros enfoques comunicativos y las consecuencias que tiene para la programación y para el trabajo en el aula.

Aprende-le: inventario de estrategias de aprendizaje para la lengua española

Víctor M. Roncel Vega (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo metacognición metodología de investigación

Resumen:

Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

La traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras. Una aproximación polémica

Jorge J. Sánchez Iglesias (2009)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción enseñanza/aprendizaje de lenguas enfoques y métodos historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

Reconsideración de la traducción pedagógica a partir de una paradoja: se siguen repitiendo las críticas heredadas de la demolición del método de gramática-traducción y, al mismo tiempo, crece la bibliografía que reivindica su renovación.

El autor distingue tres dimensiones —la traducción como recurso, como actividad y como materia— y se centra en las dos primeras para ordenar el debate.

Errores específicos en estudiantes eslavos (polacos y croatas) en las destrezas orales

Patricia de la Cava Fernández-Coronado, Álvaro Sesmilo Pina (2007)

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores expresión oral estudiantes polacos influencia de la L1

Resumen:

Estudio de los errores propios de los hablantes de lenguas eslavas —polacos y croatas— en las destrezas orales del español, a partir de pruebas realizadas con estudiantes en Polonia.

El español profesional y académico en el ámbito de la ingeniería civil: el discurso oral y escrito

M.ª Inmaculada Sanz Álava (2005)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos español académico géneros textuales expresión oral

Resumen:

Parte de que la competencia comunicativa de los estudiantes de Ingeniería Civil exige contenidos y habilidades técnicas propias de su carrera, y construye un modelo didáctico contextualizado en el que el alumnado produce los géneros del ámbito profesional y académico.

Analiza después el corpus resultante —correo electrónico profesional y presentaciones orales— en sus rasgos lingüístico-textuales, retóricos y pragmáticos, y extrae de ahí conclusiones para mejorar la enseñanza.

Cómo evaluar textos de fines específicos con ayuda de recursos informáticos: nuevas tecnologías al servicio del feedback en ELE

Lourdes Díaz, Ana L. Ruggia (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos evaluación feedback/retroalimentación expresión escrita

Resumen:

Propuesta para evaluar y corregir textos de especialidad con apoyo informático, de manera que la retroalimentación llegue al estudiante de forma más rápida y sistemática que con la corrección tradicional. Las autoras trabajan desde la enseñanza del español en la Universitat Pompeu Fabra.

El marcador discursivo «hombre» y su tratamiento en el aula de E/LE

Paula Gozalo Gómez, María Martín Rodríguez (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos pragmática registro coloquial enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

Análisis de errores en la producción escrita de estudiantes rusos de nivel avanzado de español en el uso de los tiempos de pasado

Iban Mañas Navarrete (2011)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores tiempos verbales expresión escrita estudiantes rusos

Resumen:

Analiza los errores más habituales de los estudiantes rusos en el uso de los tiempos de pasado del español, reflexiona sobre las dificultades que encuentra el aprendiz y extrae de ahí orientaciones para la clase.

Disponibilidad léxica en alumnos de español como lengua extranjera

Marta Samper Hernández (2002)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario corpus

Resumen:

Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

La autoevaluación como estrategia de aprendizaje

Sonsoles Fernández (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación evaluación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

Lectura sociocrítica de manuales de ELE

Pablo Marín Escudero (2012)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales pedagogía crítica cultura

Resumen:

Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

En búsqueda de la evaluación válida y objetiva

Encarnación Sánchez Martín (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación certificación diseño curricular competencia comunicativa

Resumen:

Parte de una duda que reconocerá cualquier docente —si lo que evaluamos es lo que decimos evaluar— para argumentar que una enseñanza que se pretende comunicativa no puede seguir midiendo solo el dominio de la competencia lingüística, sino la capacidad de cumplir los objetivos fijados a principio de curso.

La autora reclama criterios comunes a todas las Escuelas Oficiales de Idiomas que determinen el mínimo aceptable en cada objetivo y nivel, y sitúa como primera tarea la elaboración de una programación que haga posible una evaluación a la vez válida, fiable y menos sancionadora.

Análisis crítico de los procesos curriculares del Instituto Cervantes

Jorge Agulló Coves (2015)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular MCER evaluación enseñanza de español en Brasil

Resumen:

Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...