Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos motivación aprendizaje colaborativo interacción

Resumen:

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A lo largo de las últimas décadas, numerosos especialistas destacan la pertinencia, validez y rentabilidad del empleo de elementos lúdicos con objetivos didácticos en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera (cf., entre otros, Moreno 2004, Barretta 2006, Muñoz-Basols 2007, Nevado 2008 o Fernández 2010); de hecho, tanto el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas como el Plan Curricular del Instituto Cervantes reconocen su validez para potenciar la adquisición de las diversas competencias lingüísticas. Entre los argumentos más frecuentes aducidos para reclamar su uso, se citan, por ejemplo, el desarrollo de la creatividad, el incremento de la interacción y el fomento...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pretérito imperfecto pretérito perfecto simple aspecto enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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La presentación de esta experiencia práctica tiene como objetivo reflexionar sobre tres momentos significativos que deberían tener lugar en la clase de español como lengua extranjera (E/LE) durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la oposición pretérito indefinido-pretérito imperfecto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral enfoque por tareas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This embedded mixed-methods study reports on the impact of perceived second language oral proficiency on English-as-a-foreign-language learners’ task emotions (i.e., anxiety, enjoyment, and boredom), and the influence of task emotions on speech fluency across different perceived second language oral proficiency levels, both with learners’ actual second language oral proficiency as a control variable. A total of 77 Chinese English-as-a-foreign-language university students were recruited for quantitative data collection. Results showed that higher perceived second language oral proficiency correlated with lower anxiety and greater enjoyment. It was also found that perceived low-level second language speakers demonstrated greater emotional susceptibility. Additionally, two learners with similar actual but different perceived second...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación expresión escrita factores afectivos

Resumen:

Although previous studies have examined the effects of context on students’ emotional responses to second language (L2) feedback, very few have explored how teachers can proactively intervene in these emotions through different feedback types. This quantitative study examines English as a foreign language (EFL) learners’ emotional responses to direct and indirect written corrective feedback (WCF) in L2 writing, and whether the feedback context influences the link between these emotional responses and the subsequent revision behavior. The results indicated that direct WCF made students more contented and less anxious than indirect WCF. Under the direct WCF condition, emotions seemed to exert a marginal influence on students’ revision rates, whereas under the indirect WCF condition, contentment led to higher revision rates. This...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas factores afectivos diferencias individuales expresión oral

Resumen:

Chinese students are frequently seen as passive learners because of their apparent reluctance to speak, particularly in English classrooms. However, this impression seems to reflect a stereotype which is likely to confound willingness to communicate (WTC) and communication behaviour. In this article we argue for more attention to be paid to individual differences to complement culture-related explanations of differences in WTC. Self-report data on WTC at both trait and state levels and personality characteristics were analysed in relation to L2 language learning performance in a sample of 103 university students. Individual differences in WTC L1 were found to be strongly related to extraversion; whilst individual differences in WTC L2 were associated with openness to experience, conscientiousness, and agreeableness, rather than...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura dramatización cultura comprensión lectora

Resumen:

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El siguiente artículo busca llevar el Teatro Clásico Español a los estudiantes de Español como Lengua Extranjera. Se propone, en primer lugar, un recorrido por los espacios teatrales del Siglo de Oro, deteniéndonos, especialmente, en los corrales de comedia. Desde allí, se continúa con la transformación que realizó el dramaturgo Lope de Vega y se plantean diferentes actividades en torno a la comedia La viuda valenciana. Finalmente, como cierre de telón del estudio, se formula una representación teatral en la que los estudiantes se sientan partícipes de la práctica escénica y de la cultura y la lengua española.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza a niños educación primaria y secundaria política lingüística input

Resumen:

This paper critically reviews long-term evidence on early English instruction in foreign language settings beyond the primary school years. It examines how early-start effects change across the transition to lower-secondary education, later school years, and college-level contexts, and which conditions are associated with their persistence, weakening, or re-emergence. Using a timeline approach, the review synthesizes school-based and post-school evidence across these stages. The findings indicate that early-start advantages are unstable, context-dependent, and often domain-specific rather than automatic or cumulative. Although cumulative exposure matters, the evidence does not support a consistent exposure threshold at which durable advantages emerge. Cross-study comparisons are also constrained by differences in assessment constructs...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos enseñanza a niños educación primaria y secundaria evaluación

Resumen:

The present study sought to understand the nature and level of foreign language (FL) anxiety among primary school students and the relationship between FL anxiety and FL achievement. Changes in FL anxiety across groups of three primary school years were also examined. A total of 631 (324 male, 307 female) primary school students aged 9–11 years completed the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) that measured students’ FL anxiety. Our participants’ FL achievements as measured by low-stakes regular assessments and high-stakes formal examinations were also collected. On average, primary school students reported levels of FL anxiety comparable to those of adults observed in previous studies. Factor analysis on FLCAS generated four components of FL anxiety: communication apprehension, fear of negative evaluation, test anxiety...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad expresión escrita aprendizaje colaborativo tecnología educativa

Resumen:

Digital multimodal composing (DMC) has attracted language instructors’ and researchers’ increasing attention during recent years. Previous studies mainly investigated the students’ DMC processes and perceptions, but DMC products are underexamined, and in particular, scarce is research comparing collaborative DMC products and individual DMC products. This article reports an empirical study conducted with 185 EFL college students in an English for specific purposes (ESP) course in Vietnam, in which they completed two infographic tasks using Visme, one collaboratively and the other individually. The DMC products were graded according to a rubric assessing the aspects of content/organization, multimedia/visual effects, and language use; the accuracy of the students’ infographics was also evaluated. The results of variance (MANOVA) test...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: verbos de cambio enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza/aprendizaje de vocabulario juegos

Resumen:

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Esta propuesta práctica tiene como objetivo conseguir de forma lúdica el aprendizaje significativo de los verbos de cambio. Primero, a partir de un estímulo gráfico (tarjetas con imágenes de personas o monstruos), los estudiantes tienen que realizar una descripción exhaustiva de los mismos. Después, reciben otra tarjeta con una situación que propicia una transformación. A continuación, los estudiantes deberán realizar de nuevo una descripción detallada haciendo hincapié en las transformaciones sufridas por el personaje.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita escritura creativa aprendizaje colaborativo metacognición

Resumen:

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Motivación, sensibilización, metaescritura, producción creativa de textos, trabajo cooperativo y autoevaluación son las palabras que resumen los objetivos e intenciones de este trabajo. Para lograrlo hemos seleccionado dos textos y una serie de actividades que conjugan esos objetivos fomentando la metaescritura (reflexión sobre los propios hábitos de escritura y expresión escrita de los mismos) y el desarrollo de procesos de lectura, comprensión, interacción, escritura, revisión, autoevaluación, etc.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo aprendizaje basado en proyectos estrategias de aprendizaje educación primaria y secundaria

Resumen:

The current study investigated how problem-based English language learning influenced Korean secondary students’ self-directed learning readiness (SDLR). Based on the analysis of 78 students’ responses on the pre- and post-surveys, it was revealed that the students experienced significant increases in their SDLR in 18 out of 46 items, and many were related to learning strategy management, examination management, and time management. While male students showed an increase in five items, female students revealed an increase in 19 items, mostly related to learning strategy management, stress management, and assignment management. In the analysis of the relative significance of the change, the females revealed a more meaningful increase of their SDLR in seven items compared to the males. The items were focused on assignment management,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos diferencias individuales educación superior

Resumen:

This study leverages positive psychology (PP) to explore the reciprocal relationships among foreign language enjoyment (FLE), ideal L2 self, and grit in English major learners of English as a foreign language (EFL). It further examines the potential for growth mindset to predict these constructs over time. Employing a cross-lagged panel design, the research investigates these relationships among 903 EFL learners in Iran, assessed at two time points. Structural equation modeling (SEM) is utilized to analyse the hypothesized reciprocal and predictive effects. The findings reveal a significant lagged effect of ideal L2 self on both FLE and grit, suggesting that a stronger ideal L2 self at the initial assessment predicts higher levels of FLE and grit at the subsequent time point. Additionally, growth mindset exhibits a significant...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones cultura competencia comunicativa propuestas didácticas

Resumen:

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El fin de la adquisición de una lengua es siempre el desarrollo de la competencia comunicativa en dicha lengua, y para ello es necesario conocer no solo las estructuras lingüísticas, sino también el conjunto de creencias y juicios de valor de la comunidad que habla dicha lengua; fue precisamente este el origen de esta práctica.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación fonética análisis contrastivo influencia de la L1

Resumen:

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Este trabajo pretende mostrar la influencia fonológica de los dialectos chinos en el aprendizaje de español tomando el shanghainés como ejemplo. Se hace una comparación entre el inventario consonántico y vocálico, así como la entonación del dialecto shanghainés y del chino mandarín para encontrar las características fonológicas propias del primero que ayudan en el aprendizaje del español. La investigación revela que se facilita la pronunciación de las consonantes oclusivas sonoras y la entonación menos marcada para los hablantes del shanghainés gracias a su dialecto pero no les resultan fáciles los grupos consonánticos ni la vibrante. El gran número de consonantes nasales en el chino mandarín...

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