Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gamificación juegos storytelling/narración CALL/ELAO

Resumen:

In today’s society, marked by the spread of Covid-19 that forced the shift from a traditional face-to-face to a fully online setting, digital tools are becoming more and more essential to engage 21 st Century students in their classroom activities. In the context of ELT (English Language Teaching), Digital Game-Based Language Learning (DGBLL) has increasingly been shown to foster language development since its interactivity allows for the creation of a constructivist learning environment in which students do not experience feelings of stress and anxiety. This article aims to present the design, development, and testing of an original class-interactive storytelling game addressing EFL (English as a Foreign Language) Italian Secondary School students. Quantitative and qualitative data were collected and submitted to statistical and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: WhatsApp tecnología educativa interacción aprendizaje informal

Resumen:

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Este artículo propone utilizar las posibilidades que ofrece la aplicación de mensajería WhatsApp para consolidar y revisar los contenidos comunicativos y lingüísticos estudiados en la clase de E/LE. Esta aplicación nos ofrece un contacto más personal y directo con los alumnos, permitiendo la interacción entre ellos y manteniendo un contacto permanente con la lengua fuera del aula. Trabajamos con dinámicas que están dirigidas a todos los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y el Plan curricular del Instituto Cervantes y que nos permiten desarrollar todas las competencias de la lengua en un entorno real y familiar, de forma lúdica y motivadora.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: futuro condicional tiempos verbales enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Esta experiencia práctica consiste en hacer que los alumnos hagan hipótesis a partir de la audición de una serie de sonidos y ruidos del entorno cotidiano (por ejemplo, un teléfono que suena, el claxon de un coche, un grito de mujer, etc.). Los alumnos tendrán que hipotetizar sobre el presente, el pasado y el futuro con diferentes grados de seguridad, imaginando qué es lo que han oído y qué puede estar pasando; cuáles fueron probablemente los hechos que ocurrieron antes y cuáles ocurrirán tal vez después.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos interacción enseñanza en línea e híbrida motivación

Resumen:

Although the role of emotions in willingness to communicate (WTC) of learners of English as a foreign language (EFL) has triggered abundant research in traditional, in-person language classes, little is known about how these emotions affect learners’ communication behavior in online classrooms. Adopting a mixed-method design, the present study investigated the effect of foreign language boredom (FLB) and foreign language enjoyment (FLE) on EFL learners’ L2 WTC in online classrooms. The data gathered through an online survey from 469 EFL learners were analysed through multiple linear regression, dominance analysis, and mediation analysis. The findings revealed that FLB had a considerably strong effect on L2 WTC, although this effect was to some extent diminished by FLE, FLB overshadowed learners’ online learning experience. To gain a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas expresión escrita escritura académica adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Task repetition and task rehearsal are often considered synonymous within the task-based language teaching (TBLT) domain. However, they are conceptually different, emphasizing their pivotal role in shaping participants’ awareness of imminent repetitions and influencing second language (L2) task performance. Despite scarce empirical exploration into differentiating task repetition and task rehearsal in L2 writing across proficiency levels, this study investigates the impact of task repetition on syntactic complexity, accuracy, lexical complexity, and fluency (CALF) in L2 written production. The study also assesses whether distinct task conditions affect CALF development in argumentative writing across proficiency levels. A total of 180 English as a second language (ESL) participants were recruited from six academic writing classes at...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español de los negocios diseño curricular motivación autoevaluación

Resumen:

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La presente propuesta nace a partir de la implantación de la Ley Educativa italiana Alternanza Scuola-Lavoro, que obliga a los estudiantes de entre 15 y 19 años a realizar horas lectivas sobre el mundo de los negocios en una lengua extranjera. Para dar respuesta a esta demanda, se diseña un curso de Español con Fines Específicos (EFE) dirigido a adolescentes. Esta experiencia práctica pretende comprobar si los contenidos y los materiales (1) resultan útiles para los jóvenes en su aprendizaje, (2) son válidos para la consecución de sus objetivos y (3) logran aumentar su motivación. Para ello, tras el diseño del programa y su puesta en práctica, se elaboran unos cuestionarios de (auto)evaluación,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación formación de profesores teoría sociocultural factores afectivos

Resumen:

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Guided by sociocultural theory, this single-case narrative inquiry views language assessment literacy development as a process of language assessment concept formation and examines how a teacher’s language assessment concepts were formed, what sociocultural elements mediated those concept formations, and how the focal teacher emotionally experienced those concept formations. To fulfill these aims, approximately 15 hours of audio and video data were collected from a novice Vietnamese teacher of English as a foreign language via interviews, classroom observations, and verbal reports. The data were transformed into narrative vignettes which were then subject to directed content analysis guided by...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos creencias y actitudes de los estudiantes enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

L2 motivational self system (L2MSS) has offered novel pathways for motivating language learners by introducing the concepts of possible selves, vision and imagery. The aim of the study was to examine the effectiveness of a vision-based motivational intervention program in improving motivational attributes of Iranian learners of English as a foreign language (EFL). A total of 51 male and female adult Iranian EFL learners formed the experimental and control groups. The experimental groups received the treatment during an academic semester. The intervention consisted of six steps and included various tasks and activities to improve the students’ vision and imagination. A Likert scale self-report questionnaire was administered before and after the intervention. Marginal qualitative data was also collected for a more in-depth analysis of...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje informal enseñanza en línea e híbrida adquisición de segundas lenguas cognición y procesamiento

Resumen:

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El aprendizaje y adquisición de una lengua extranjera es una de las disciplinas que más dificultades plantea dentro del campo del aprendizaje general. No en vano, tenemos pocas certezas sobre cuáles son los procesos cognitivos que subyacen cuando procesamos, producimos y adquirimos una lengua extranjera. En este sentido, consideramos que un aprendizaje ubicuo multifocal (en línea y presencial, formal e informal) y multilineal (personal y colectivo; individual y contextual) deriva en un aprendizaje holístico centrado en una visión del aprendizaje a lo largo de la vida. Así, este debe ser nuestro objetivo como docentes de lenguas extranjeras: procurar un aprendizaje significativo que alcance la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: creación de materiales materiales didácticos MCER literatura

Resumen:

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En esta experiencia práctica pretendemos mostrar algunas pautas para transformar cualquier material real atractivo para el profesor en actividades aplicables a la clase de español, basándonos en las directrices propuestas por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) y teniendo en cuenta los contenidos que marcan los Niveles de Referencia del Instituto Cervantes. Para ello se comentarán en primer lugar las particularidades teóricas que la actividad requiere, para ver a continuación un ejemplo de diseño de actividad en el que combinaremos un microcuento, un artículo periodístico, el concurso de un periódico en internet y el uso de la mensajería móvil.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los profesores expresión oral factores afectivos

Resumen:

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Previous research on oral corrective feedback (OCF) has primarily focused on teachers’ cognitions and practices in pre-service and private-sector contexts, with limited attention to in-service teachers, particularly in state-sector settings. This study investigates Iranian in-service English as a foreign language (EFL) teachers’ cognitions and reported practices concerning OCF in state-sector schools. Drawing on Borg’s teacher cognition framework and Lyster and Ranta’s typology of feedback types, the study focuses on five key aspects of OCF: source, provider, linguistic target, timing, and feedback type. An explanatory sequential mixed-methods design was employed: 204 teachers completed a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas factores afectivos creencias y actitudes de los estudiantes diferencias individuales

Resumen:

This study reconceptualizes trait emotional intelligence (TEI) as a dynamic outcome of language learning experiences by examining the predictive roles of learner attitudes and engagement among English language learners in Pakistan. Grounded in trait EI theory and affective second language acquisition (SLA) frameworks, we investigated how attitudinal factors (beliefs, feelings, and predispositions) and engagement dimensions (behavioral and emotional) influence the development of self-perceived emotional competencies. Data from 515 Pakistani undergraduates were collected using rigorously adapted instruments: the TEIQue-SF (CFI = .93), Gardner’s AMTB attitude scale, and Skinner’s engagement measure, all of which were validated through confirmatory factor analysis and cultural modification. Bootstrap regression analysis revealed that: (1...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas factores afectivos innovación educativa creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Incorporating mindfulness into education has been linked to improving academic, social and emotional learning. This article describes an investigation of the implementation of meditative practices in a foreign language setting (German). Two classes underwent distinct varieties of meditation: The count-to-ten method and the guided meditation approach, whereas a third class served as a comparison group by not partaking in meditative activities. Meditative practices were implemented for a period of one year and data were collected on students’ academic achievement, measures of mindfulness, and evaluations of their perspectives on meditative practices. Results revealed that classes in the treatment conditions showed marked signs of academic achievement and increased awareness relative to the comparison group. Differences were revealed...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estudios de género competencia intercultural inteligencias múltiples canciones

Resumen:

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El objetivo de esta propuesta es tratar la temática del feminismo a través de la interculturalidad mediante el uso de actividades que permitan desarrollar las Inteligencias Múltiples —ejercitando las cuatro destrezas y el contenido gramatical que indica el Plan Curricular del Instituto Cervantes— en un grupo de nivel B2. Se emplearán fragmentos de canciones que los aprendientes (sobre todo, el alumnado juvenil) pueden encontrar durante su inmersión en la cultura hispana. Posteriormente, se abordará el feminismo mediante infografías e imágenes. Por último, se utilizará la aplicación de mensajería WhatsApp como medio de debate dentro y fuera del aula. Se fomentará el pensamiento crítico empoderando...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: feedback/retroalimentación expresión oral creencias y actitudes de los profesores creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Studies on oral corrective feedback (OCF) have been lately tilted toward examining preferences for correction motivated by the belief that they are connected to emotional comfort, learning motivation and outcomes. Some have compared teachers’ preferences with learners’ expectations to find the mismatches between the two. Others have compared teachers’ beliefs with their practice to see how beliefs are reflected in practice. Despite the numerous studies, there seem to exist considerable gaps in the literature that merit consideration. Given the significance of studying OCF preferences, the present study presents a critical systematic review of the studies on corrective preferences to uncover the gaps. For this purpose, scientific databases, including Google Scholar, Scopus, Web of Science, ScienceDirect and JSTOR with 16 related...

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