Bibliografía ELE

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales pedagogía crítica cultura

Resumen:

Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

En búsqueda de la evaluación válida y objetiva

Encarnación Sánchez Martín (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación certificación diseño curricular competencia comunicativa

Resumen:

Parte de una duda que reconocerá cualquier docente —si lo que evaluamos es lo que decimos evaluar— para argumentar que una enseñanza que se pretende comunicativa no puede seguir midiendo solo el dominio de la competencia lingüística, sino la capacidad de cumplir los objetivos fijados a principio de curso.

La autora reclama criterios comunes a todas las Escuelas Oficiales de Idiomas que determinen el mínimo aceptable en cada objetivo y nivel, y sitúa como primera tarea la elaboración de una programación que haga posible una evaluación a la vez válida, fiable y menos sancionadora.

Análisis crítico de los procesos curriculares del Instituto Cervantes

Jorge Agulló Coves (2015)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular MCER evaluación enseñanza de español en Brasil

Resumen:

Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...

Español con fines específicos y estrategias

Begoña Llovet, Kurt Grötsch (1990)

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos análisis de necesidades estrategias de aprendizaje enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Recorrido por el nacimiento de la enseñanza de lenguas con fines específicos —la expansión del inglés técnico y comercial de posguerra, la crisis del petróleo y unos aprendices que por primera vez definen ellos mismos sus necesidades— y por el giro paralelo de la lingüística, de la descripción formal de la lengua al estudio de su uso en la comunicación real.

Sobre esa base, los autores defienden que un curso de fines específicos no se resuelve con un vocabulario especializado, sino con el análisis de necesidades y el trabajo con estrategias que hagan al aprendiz autónomo en su propio ámbito profesional. El texto conserva el tono de conferencia del...

Análisis contrastivo del árabe y el español: los cuantificadores

Ana Belén Martínez Caballero (2020)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo estudiantes arabófonos gramática influencia de la L1

Resumen:

El presente trabajo se inserta en el marco de la Lingüística Aplicada, concretamente, en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras. Seguimos la línea del análisis contrastivo, pero entendido este como un tipo de análisis, como una estrategia de aprendizaje universal que se aleja de los postulados conductistas de los primeros años. Tras los capítulos iniciales que sirven de contextualización, exponemos una caracterización general del árabe y el español a partir de los distintos niveles lingüísticos. A continuación, planteamos un análisis contrastivo de los principales elementos de cuantificación en ambas lenguas a la luz de la teoría de sistemas de partes...

Las inteligencias múltiples en los manuales de ELE

Victoria Pons Dasí (2013)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencias múltiples análisis de materiales y manuales manuales teorías de aprendizaje

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo conocer en qué medida aparecen las inteligencias múltiples en el aula de ELE y cuál es el enfoque que mayor variedad de ellas incluye en sus propuestas de trabajo. Con este fin se ha revisado la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, así como las aportaciones de otros autores, y sobre esa base, se ha analizado en profundidad una muestra de actividades de cuatro manuales de ELE representativos de distintos enfoques: dos comunicativos y dos con un tratamiento más estructural. Así, hemos comprobado por un lado, la diferencia en el uso de las inteligencias en relación al modelo de enseñanza, y por el otro, como cabría esperar, que es la inteligencia...

Las manifestaciones de (des)cortesía verbal y la interferencia intercultural de alumnos brasileños: una herramienta de análisis de la conducta interaccional en manuales de ELE

Adriana Marcelle de Andrade (2011)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: cortesía verbal competencia intercultural análisis de materiales y manuales estudiantes brasileños

Resumen:

Con fundamentación en Bravo (2004), el presente trabajo valora la necesidad de incorporar el elemento sociocultural en los estudios de la cortesía, evidenciando que la naturaleza del proceso interpretativo cambia en diferentes culturas. Así, conviene que los manuales de español-lengua extranjera (ELE) proporcionen recursos para que el aprendiente pueda interpretar adecuadamente el comportamiento de individuos provenientes de culturas hispanas. Teniendo en cuenta que la cercanía entre el portugués y el español constituye un reto en la enseñanza de ELE, puesto que puede enmascarar los contrastes entre ambas lenguas/culturas, esta investigación se destina a la comunidad de profesores de español que...

La enseñanza del nivel C2 del MCER. Propuesta de programación y de unidades didácticas

Álex G. Pinar (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER diseño curricular propuestas didácticas creación de materiales

Resumen:

Los resultados de un reciente trabajo de investigación sobre la implementación del nivel C2 del MCER permitieron constatar que ésta se ha llevado a cabo en muy pocos centros educativos. El análisis de los datos obtenidos ponía de manifiesto que uno de los motivos que dificultaban la programación de cursos de C2 era la inexistencia de manuales específicos para el nivel que incluyeran los contenidos inventariados en el Plan Curricular del Instituto Cervantes. La constatación de que es necesaria la publicación de materiales didácticos específicos para nivel C2 nos ha motivado a diseñar y presentar en este artículo diferentes unidades didácticas que conforman un manual de curso. El objetivo de este trabajo es...

El agradecimiento: realización, valoración y reflexión sobre su enseñanza en el aula de ELE

Alba Milà Garcia (2011)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: actos de habla pragmática cortesía verbal propuestas didácticas

Resumen:

En este trabajo se realiza un estudio exploratorio del agradecimiento, un acto de habla poco estudiado hasta el momento pero cuya correcta realización es indispensable para ser comunicativamente competente en una lengua. Se enmarca dentro de la pragmática sociocultural, que investiga la influencia que tienen los factores extralingüísticos (el contexto, la relación y estatus de los interlocutores, etc.) en la producción lingüística de los hablantes en la interacción. Su enseñanza en el aula de ELE es muy importante, y se puede complementar con la formación del alumno como hablante intercultural, capacitado para relacionarse con otras culturas manteniendo una actitud abierta y objetiva.

Mediante...

Didáctica de las grabaciones audiovisuales para desarrollar la comprensión oral en el aula de lenguas extranjeras

Juan Carlos Casañ Núñez (2009)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral materiales audiovisuales creación de materiales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Este trabajo nace como respuesta al creciente uso de grabaciones audiovisuales en la enseñanza de segundas lenguas y la falta de investigaciones al respecto (Macwilliam, 1986; Anderson y Lynch, 1988; Ruiz, 2005; Wagner, 2007 y Yagüe, 2008a, 2008b). Se investiga cómo aprovechar las grabaciones audiovisuales para desarrollar la comprensión oral en el aula de lenguas extranjeras a partir de la descripción de la comprensión oral, de la didáctica de la comprensión oral en la enseñanza / aprendizaje de lenguas extranjeras, de la didáctica de las grabaciones audiovisuales para desarrollar la comprensión oral, de la evaluación de la comprensión oral con grabaciones audiovisuales, de la didáctica...

Aspectos gramaticales en la enseñanza de lenguas

Eduardo España Palop, María José García Folgado (2014)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas

Resumen:

El volumen que aquí presentamos está centrado en presentar nuevas perspectivas en la enseñanza del español como lengua extranjera. El aprendizaje de un idioma es un camino que engloba multitud de acciones distintas pero entrelazadas entre sí. Este hecho hace que la enseñanza de lenguas deba abordar y estudiar diversos elementos si quiere ser efectiva y proporcionar elementos significativos a los discentes.

Precisamente esta diversidad de elementos que componen este aprendizaje es la base de este número. Con él se quiere dar una perspectiva global de las nuevas tendencias que se están produciendo en el ámbito del español como lengua extranjera. Desde nuevos modelos didácticos, pasando...

El cómic en la clase de ELE: una propuesta didáctica

Marina Alonso Abal (2012)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta materiales didácticos propuestas didácticas cultura

Resumen:

La presente memoria pretende hacer una reflexión sobre el valor del cómic como herramienta pedagógica. Para ello y, como punto de partida, se plantean tres cuestiones que sirven como eje vertebrador de dicho trabajo.

La primera tiene que ver con los motivos de su utilización en la clase de ELE. En dicho apartado, se tratan aspectos como el factor afectivo, lo lúdico, el humor, la interculturalidad, etc., todos ellos presentes en las tiras cómicas y que, tal y como se pone de manifiesto en el segundo bloque, en el que se analiza la finalidad de su explotación en el aula, favorecen un aprendizaje significativo en consonancia con los postulados del MCER y del PCIC.

El tercer bloque pretende...

Diseño de curso y elaboración de material didáctico del Español para fines específicos: el español para la diplomacia

Roberto Andrade Godina (2010)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos creación de materiales enfoque por tareas diseño curricular

Resumen:

La memoria consiste en una propuesta de material didáctico del Español para fines específicos: el Español para la Diplomacia. El material se encuentra planificado en torno a tres unidades didácticas. Las unidades didácticas se organizan en torno a campos semánticos vertebrados en tareas.

Cultura y publicidad en la clase de ELE. Propuesta didáctica para un curso de conversación

Álex G. Pinar (2012)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura expresión oral interacción creación de materiales

Resumen:

Esta memoria es el resultado de una investigación sobre la cultura y la conversación en los cursos de nivel B2 y ofrece una propuesta didáctica para un curso de conversación de ese nivel. En ella se presentan materiales didácticos con los que trabajar la expresión e interacción orales y se comentan aspectos relacionados con el aprendizaje y enseñanza de estas destrezas. La memoria consta de unos apartados teóricos en los que se analiza el nexo entre publicidad y cultura y se reflexiona sobre las destrezas orales. También se incluye una reflexión sobre el proceso de selección de los materiales auténticos y una explicación exhaustiva del proceso de creación y diseño de la...

Creencias de tres profesores italianos de ELE: estrategias de enseñanza, importancia de la formación y «autoridad» sociocultural del profesor no nativo

Ana Belén Redondo Campillos (2010)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores profesor nativo formación de profesores reflexión docente

Resumen:

La reflexión sobre la actividad docente es una de las cuestiones más trascendentales en la formación del profesorado (Williams y Burden, 1999). El siguiente estudio presta especial atención a las reflexiones de un colectivo cada vez más visible en E/LE: el de profesores no nativos. A través de las entrevistas y de los cuestionarios realizados a tres profesores italianos, se intentará analizar el sistema de creencias de estos, poniendo el foco de atención en su propia percepción como profesores no nativos y las ventajas e inconvenientes que ello pueda conllevar. Así mismo, se analizará la relación que los profesores entrevistados puedan establecer entre su naturaleza y los diferentes aspectos de su...