Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva evaluación gramática tiempos verbales

Resumen:

This paper aims to explore the shortcomings and challenges of Applied Cognitive Linguistics (ACL) in L2 classrooms and research. It examines the main issues and presents a case study with three quasi-experimental classroom studies. These experiments taught the Spanish past simple tenses using approaches informed by Cognitive Linguistics and Communicative Language Teaching, plus a control group, through a pretest/posttest design. Results favored cognitive-pedagogical instruction, but only in one production task (Alonso-Aparicio & Llopis-García, 2019). Subsequent studies replicated and extended the first, with further changes in instruction and assessment design, but found no significant differences between experimental groups in the posttest. The discussion highlights the steps taken to ensure study success, pointing out...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gramática lingüística cognitiva estructuras comparativas enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Applied Cognitive Linguistics (ACL, henceforth) offers a vision of language closely tied to our experiences and views of the world, showing great promise for foreign language teaching and learning. Building upon this meaning-centered perspective, this paper discusses an interventional, quasi-experimental study assessing the effectiveness of incorporating animated images into materials for teaching comparative constructions in L2 Spanish. Conducted in three phases with varying participation rates (69 students in the first, 18 in the second, and 27 in the third), the study faced numerous factors that hindered data collection process and thereby influenced the results. Although the findings were not statistically significant, they suggest a slight improvement in post-test performance in both the experimental and comparison groups. While...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva corpus gramática pretérito pluscuamperfecto

Resumen:

Second/foreign language grammar studies usually focus on the validation of grammatical conceptualizations with learners, sometimes overlooking the paramount need to test these conceptualizations against users’ judgements and corpus searches as a way of verifying the relevance, frequency and suitability of the items, examples or explanations before the experimental phases. This paper deals with three pre-experimental validation criteria employed to measure the pedagogical potential of Cognitive Grammar descriptions for the Spanish pluperfect: (1) learner corpus searches based on caes – Corpus de Aprendices de Español –, (2) native-speaker corpus searches by means of EsTenTen-18-subcorpus from Sketch Engine, and (3) language users’ judgements. This tense rarely receives enough attention in learning materials due to its apparent...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva metodología de investigación adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This review study focuses on the challenges faced when conducting effects-of-instruction research in Applied Cognitive Linguistics. It offers an overview of relevant research that has sought to demonstrate the effectiveness of a cognitive-based approach to second language (L2) pedagogy and provides illustrations from previous work in L2 Spanish by the author and colleagues of some of the factors that can influence findings in quasi-experimental research. More specifically, the study addresses some of the difficulties encountered in the design of materials and assessment tests, during the pedagogical intervention and the data collection and data analysis phases. These include choice of assessment, test effects, sample size, withdrawal, and time-on-task, among others. Along with these methodological issues, a discussion of possible...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario práctica docente vocabulario estrategias de aprendizaje

Resumen:

Texto completo

There has been little research investigating the effects of notetaking on foreign language (FL) learning, and no studies have examined how it affects vocabulary learning. The present study investigated the vocabulary written in notes of 86 students after they had listened to a teacher in an English as a foreign language (EFL) class. The results showed that 51.2% of participants took notes, and 32.6% wrote information about target words in notes. However, there were only 95 instances of information written about the 28 target words. The results revealed that the odds of vocabulary learning were 15 and 10 times higher in the immediate and delayed...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario educación superior

Resumen:

Texto completo 

Studies on teachers’ beliefs about vocabulary learning and teaching have focused, so far, on English as a second language (L2), or foreign language (FL), in different contexts but little attention has been given to other L2s and FLs. In this study, 15 Spanish L2 instructors at large universities were interviewed in order to better understand where they stand when it comes to (1) the importance they give to vocabulary, as compared to grammar, in their classes, (2) how they decide which words to teach, and (3) how they assess students’ word knowledge. These interviews were subsequently analysed following Grounded Theory. Most instructors...

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Tipo: actas

Metodología: propuesta didáctica

Temas: propuestas didácticas pedagogía crítica tecnología educativa inteligencia artificial

Resumen:

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Este volumen recoge las propuestas presentadas durante el encuentro anual de la asociación de profesorado de español como lengua extranjera en el Reino Unido ELEUK que tuvo lugar en la Universidad de Leeds en junio de 2023.

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ÍNDICE

Prólogo: Crisis Permanente
Alberto Bruzos, Universidad de Princeton

Introducción: Hagamos comunidad
Isabel Molina Vidal, University of Leeds; Alba del Pozo García, University of Leeds; María García Florenciano, University of Leeds; Juan Muñoz López, University of Leeds

Descolonización, variedad lingüística e inclusividad

1. Por la senda de la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario estudiantes vietnamitas competencia léxica

Resumen:

Texto completo 

La lengua española se encuentra en una fase inicial de expansión en Vietnam, impulsada por vínculos históricos con Cuba desde los años sesenta. A pesar de un interés creciente en el aprendizaje del español, en la actualidad este interés se circunscribe a sectores muy restringidos de la población y se ve obstaculizado por la falta de profesionales dedicados a la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE) y a la escasez de materiales didácticos. El presente estudio nos ha permitido realizar una primera exploración del léxico disponible del estudiantado vietnamita de ELE en Vietnam y analizar sus características. Hemos comprobado que la cultura vietnamita influye en la naturaleza de las palabras aportadas por el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario competencia léxica diseño curricular

Resumen:

Texto completo 

Este trabajo se enmarca en las investigaciones sobre disponibilidad léxica en lenguas extranjeras, enfocándose en su aplicación al análisis de la planificación y evaluación de la didáctica. Desarrollamos un estudio exporatorio que compara el léxico disponible de 50 aprendientes universitarios de ELE de nivel B2 con las Nociones específicas del Plan curricular del Instituto Cervantes (2007) para averiguar hasta qué punto conocen los vocablos recogidos en este repertorio, a saber, si conocen las unidades léxicas necesarias para desenvolverse con éxito en una situación comunicativa como usuarios independientes de español. Asumiendo la importancia que tiene dicho documento en este ámbito pedagógico, se plantea una comparación...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo interacción estudiantes chinos

Resumen:

Previous research on translanguaging in classrooms for a language other than English (LOTE) has shown that it helps learners compensate for limited language proficiency. Few studies have investigated how translanguaging promotes learners’ conceptual understanding of the target language. This study aims to investigate how a Chinese teacher mediates conceptual understanding of the target language among 15 Spanish major undergraduates in a Chinese university through pedagogical translanguaging. Data were collected from classroom observations, questionnaires, and semi-structured interviews. Microgenesis of the discourse reveals that teacher–student mediation through pedagogical translanguaging facilitates students’ conceptual understanding of Spanish linguistic and cultural knowledge, enhances metalinguistic awareness, and promotes self-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario fraseología corpus

Resumen:

Texto completo 

Este artículo propone e ilustra con ejemplos unas nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera basadas en el enfoque léxico enriquecido por la creación y consulta de corpus propios. La propuesta se centra a la enseñanza del léxico, en concreto del léxico pluriverbal: partiendo de los avances en la enseñanza de léxico de segundas lenguas y de las aportaciones de la lingüística de corpus, presenta una serie de actividades con los corpus propios diseñadas con diferentes herramientas del sistema de consulta y gestión de corpus Sketch Engine para demostrar el potencial didáctico de las estrategias propuestas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario comprensión lectora inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje

Resumen:

Texto completo 

Este trabajo se encuentra enmarcado en el vocabulario generado por los grandes modelos de lenguaje como ChatGPT, y en concreto, en el especializado en español como lengua extranjera. Para ello, se le ha solicitado a dos grandes modelos de lenguaje, ChatGPT y LlaMa que genere textos de comprensión escrita para estudiantes de nivel de español desde A1 hasta B2. Para ello, es necesario el uso de una entrada específica que genere la respuesta más cercana a nuestra finalidad. Tras la petición, se han analizado las muestras siguiendo las referencias del apartado de nociones específicas del Plan Curricular del Instituto Cervantes. Asimismo, se ha realizado una comparación entre ambos modelos, esperando encontrar diferencias...

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Tipo: libro

Temas: enfoques y métodos MCER evaluación diseño curricular

Resumen:

Texto completo 

El Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) se publicó por primera vez en 2001. Los niveles de referencia y las escalas ilustrativas fueron bien recibidos, especialmente por las instituciones certificativas. No obstante, los especialistas en enseñanza de lenguas y otros profesionales de este campo no tardaron en plantearse preguntas como «¿cómo se puede saber si tu B1 es como mi B1?». Estas cuestiones dieron lugar a un llamamiento al Consejo de Europa para que estableciera un sistema de validación que confirmara la vinculación de los exámenes de lenguas a uno o varios de los...

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Tipo: libro

Temas: pronunciación español como lengua extranjera formación de profesores fonética

Resumen:

La integración de la pronunciación en el aula de ELE es una obra colectiva de 23 especialistas que abordan la enseñanza de la pronunciación del español como lengua adicional desde distintas perspectivas con el fin de enriquecer su didáctica. El objetivo es mostrar que la pronunciación encuentra su lugar en el aula de lenguas integrada con los contenidos y destrezas presentes en la enseñanza de idiomas, desde la ortografía, el léxico y la gramática hasta la pragmática y las actividades comunicativas de la lengua. Este libro incluye, además, diversas consideraciones sobre metodología de enseñanza, evaluación, tecnología y factores sociales y afectivos que interactúan con el aprendizaje de la pronunciación del español. Todos los capítulos ofrecen una panorámica de su área de especialidad que contiene la investigación más reciente...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática lingüística cognitiva tiempos verbales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Capítulo 1: Fundamentos operacionales del modelo 
El capítulo 1 trata de describir la lengua en el marco general de los sistemas físicos, fundamentando una aproximación radical al concepto de motivación antes citado. Para ello será necesario aceptar discreciones metodológicas entre niveles del lenguaje e instaurar los instrumentos precisos para que tales discreciones no solo no entorpezcan, sino que autoricen, un permanente contacto entre niveles.

Capítulo 2: Revisión operativa del sistema verbal 
El capítulo 2, por su parte, acomete la tarea de aplicar el constructo operativo elevado para el análisis gramatical a uno de los contenidos procedimentales más importantes y de más difícil operativización: el sistema verbal. Se revisarán y controvertirán las categorías...

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