Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia cognición y procesamiento concordancia de género concordancia

Resumen:

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The present study analyzes individual differences in the facilitative processing of grammatical gender by heritage speakers of Spanish, asking whether these differences correlate with lexical proficiency. Results from an eye-tracking study in the Visual World Paradigm replicate prior findings that, as a group, heritage speakers of Spanish show facilitative processing of gender. Importantly, in a follow-up within-group analysis, we test whether three measures of lexical proficiency—oral picture-naming, verbal fluency, and LexTALE—predict individual performance. We find that lexical proficiency, as measured by LexTALE, predicts overall word recognition; however, we observe no effects of the other measures and no...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas creación de materiales

Resumen:

La inteligencia artificial generativa está transformando profundamente la enseñanza de lenguas extranjeras al crear un punto de inflexión entre los métodos tradicionales y las innovaciones tecnológicas que nos obligan a replantear nuestras prácticas docentes. Esta tecnología abre nuevas posibilidades para desarrollar materiales didácticos más interactivos, personalizar la experiencia de aprendizaje y ofrecer entornos de inmersión lingüística más ricos y accesibles para los estudiantes. Sin embargo, también comporta retos significativos que requieren nuevas estrategias de evaluación y de diseño pedagógico.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER diseño curricular evaluación

Resumen:

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El artículo presenta el Marco común europeo de referencia para las lenguas desde la teoría a la práctica, como documento que describe qué implica aprender y usar una lengua y que define seis niveles de dominio. Comienza repasando las reacciones, positivas y críticas, suscitadas por su publicación en 2001, y sintetiza sus contenidos y características básicas para facilitar su lectura. A continuación examina su impacto internacional a partir de estudios sobre sus usos reales, señalando dificultades como la complejidad del texto, sus listas abiertas o la escasa atención al proceso de adquisición. Repasa las iniciativas del Consejo de Europa para consolidar su aprovechamiento, incluido...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE español como lengua extranjera español como lengua de herencia traducción

Resumen:

Volumen temático que reúne las contribuciones del XXXII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Università degli Studi di Verona, editado por Matteo De Beni, Dunia Hourani Martín y Elisa Sartor y alojado en la Biblioteca del profesor del Centro Virtual Cervantes. Sus treinta y siete trabajos se articulan en torno a tres ejes: la comunicación (interacción en el aula y en línea, ansiedad de hablar, dinámica de grupos, discurso docente no sexista, pragmática y fórmulas, acento y entonación, humor y memes), la traducción pedagógica (actitudes y prácticas en Estados Unidos, evaluación dinámica, traducción literaria, singable translation, doblaje, diccionarios bilingües de colocaciones) y las humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH (corpus de aprendices y corpus especializados, MOOC, materiales digitales del...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural cultura

Resumen:

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Reflexión sobre el aula como espacio de encuentro de culturas y sobre el enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas. Las autoras delimitan conceptos como multiculturalidad, pluriculturalidad, transculturalidad e interculturalidad, y conciben la cultura como una realidad múltiple y cambiante que también configura la vida del grupo-clase. Analizan la percepción del otro, los estereotipos y la distinción entre "nosotros" y "los otros", e intercalan ejemplos de actividades de sensibilización cultural. Definen los nuevos papeles del profesor como mediador intercultural y del aprendiente como hablante intercultural y actor social, y proponen el uso de métodos etnográficos para...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario competencia léxica lexicografía

Resumen:

Volumen temático nº 1 de la ASELE, que recoge los contenidos presentados al XXVIII Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (Tarragona, 2017).

Este volumen, que lleva por título Léxico y cultura en LE/L2: corpus y diccionarios, recopila una serie de estudios teóricos y prácticos sobre cuestiones relacionadas con el tratamiento del léxico en LE/L2 en los manuales, así como sobre la adquisición y enseñanza del vocabulario. También se incluyen trabajos sobre las diversas facetas del componente cultural en LE/L2 y sobre la presencia de dicho componente en los materiales que utilizan los aprendices y el profesorado en las aulas. El análisis de corpus y diccionarios en relación con el aprendizaje y la enseñanza de la lengua, entendidos ambos como recursos que facilitan el aprendizaje...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo análisis de errores estudiantes francófonos

Resumen:

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El artículo combina el análisis contrastivo y el análisis de errores para describir las dificultades de los aprendices de lengua materna francesa. Losana contrasta el español y el francés en los planos fonético-fonológico y morfosintáctico y confronta el inventario de dificultades previsibles con la interlengua real de un grupo de estudiantes universitarios. Presta especial atención a las interferencias y fosilizaciones, como las de la vibrante o los fonemas inexistentes en francés, y a los fenómenos de encadenamiento de errores que solo el análisis de errores permite detectar. Concluye proponiendo una tipología de actividades para diagnosticar y trabajar esos errores. Se dirige al...

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Tipo: actas

Temas: géneros textuales enseñanza de ELE materiales didácticos comprensión lectora

Resumen:

Actas del XXI Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Salamanca en 2010, dedicadas al papel del texto en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua o lengua extranjera. La obra, publicada en dos volúmenes, recoge las conferencias plenarias y mesas redondas (Humberto López Morales, Salvador Montesa, Roser Martínez, Begoña Sáez) y un amplio conjunto de comunicaciones. Entre los temas tratados figuran el enfoque basado en géneros textuales y la competencia discursiva, la explotación de corpus y de textos literarios, periodísticos, coloquiales y digitales en el aula, la coherencia y la cohesión, la selección y adaptación de textos auténticos, los textos en los manuales de ELE, la evaluación de la comprensión y la escritura creativa.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura competencia intercultural comprensión lectora

Resumen:

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La propuesta didáctica parte de una reflexión sobre la multiculturalidad del aula actual y sobre la noción de extranjero como estado de ánimo compartido por alumnos nativos y no nativos. Defiende el cuento contemporáneo como antídoto frente al rechazo a la lectura y como puerta de acceso a otros géneros, por su lenguaje cercano y su capacidad de sugerencia. Toma como base el relato "El extranjero", cuya explotación se plantea para nivel avanzado o de Bachillerato, con alumnos extranjeros integrados en el sistema educativo español y nativos. La secuencia combina reflexión, escritura creativa, lectura pausada con preguntas, resumen, debate y trabajo del lenguaje implícito. Va dirigida...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes lingüística cognitiva gramática pedagógica gramática

Resumen:

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Analizar las creencias de los estudiantes con respecto al proceso de aprendizaje en general y de la gramática en particular resulta central para la adquisición de segundas lenguas (Hrgović, 2012). Por ello, este estudio, que ha sido realizado con 11 estudiantes de ELE en una universidad lituana, busca identificar las creencias de los informantes con respecto a la instrucción gramatical recibida previa (con metodologías de enseñanza variadas) y durante el estudio (con una instrucción de corte cognitivo) y su disposición a seguir utilizando la gramática cognitiva. Los resultados muestran una mejor consideración de la instrucción de corte cognitivo, aunque la prueba estadística realizada...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER enfoque por tareas

Resumen:

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El artículo relaciona el enfoque por tareas con el Marco común europeo de referencia. Sostiene que el enfoque por tareas es una metodología consolidada y eficaz, y que el Marco lo ha reforzado al asumirlo no como una práctica más, sino como eje articulador del aprendizaje de lenguas. Tras repasar la evolución del enfoque comunicativo al enfoque por tareas, recorre las páginas del documento para analizar el papel que otorga a la tarea: su definición, su relación con estrategias y textos, y su función como respuesta a las necesidades comunicativas de los aprendices. Adopta la perspectiva orientada a la acción del capítulo 2, que describe de forma integradora los aspectos implicados en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores formación de profesores evaluación teoría sociocultural

Resumen:

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En este trabajo se estudian las creencias y actitudes hacia la evaluación de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE). El estudio que se presenta se enmarca en una asignatura de posgrado que busca ayudar a los profesores en formación a reconceptualizar su concepto de "evaluación" a través de un modelo formativo inspirado en la pedagogía sociocultural y en la confrontación de las creencias de los profesores con conceptos científicos. Para conocer las creencias y actitudes hacia la evaluación, se han considerado tareas de manipulación conceptual consciente para el desarrollo y se han estudiado los datos de una entrada de diario y las representaciones de los conceptos...

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Tipo: artículo

Temas: competencia intercultural tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

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Guía de recursos en Internet para elaborar actividades sobre interculturalidad en la enseñanza del español. Reseña foros y portales como el debate del Centro Virtual Cervantes, la web del IMSERSO, el Fórum Universal de las Culturas de Barcelona 2004, Aula Intercultural, la colección Cultura e intercultura de la Universidad de Barcelona y recopilaciones de enlaces sobre inter-multiculturalidad. Incluye una amplia bibliografía en línea y repertorios bibliográficos accesibles en formato digital. Ofrece al profesorado de ELE una selección comentada de sitios y documentos para informarse, reflexionar y preparar actividades que integren la dimensión intercultural en el aula.

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Tipo: libro

Metodología: informe

Temas: política lingüística español en el mundo enseñanza de ELE español como lengua extranjera

Resumen:

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La promoción del español como lengua extranjera (ELE) requiere una estrategia nacional cuidadosamente diseñada por todos los agentes implicados. La planificación institucional española para promover el español como lengua extranjera resulta bastante desequilibrada y difícil de evaluar en su verdadero alcance. La forma en que está concebida esta acción institucional favorece el crecimiento de la enseñanza del español allí donde ya está implantada, más que en aquellos lugares donde está ausente o donde tendría una importancia estratégica. Además, falta un canal de comunicación eficaz entre las instituciones españolas y las escuelas, universidades e instituciones...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza a niños práctica docente

Resumen:

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Experiencia didáctica en la que un profesor de secundaria de Nueva York comparte recomendaciones para gestionar clases con niños conflictivos. A partir del contraste entre dos tipos de docente, defiende que muchos problemas de comportamiento pueden evitarse organizando el aula desde el primer día. Propone cuatro reglas: la exención de deberes a cambio de buen comportamiento, un sistema que penaliza la falta de participación mediante marcas, las llamadas semanales a las familias y la posibilidad de que los alumnos ejerzan de profesor por un día. El texto ofrece pautas prácticas de control del aula y de motivación aplicables a la enseñanza.

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