Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones migración y acogida motivación propuestas didácticas

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El objetivo de este artículo es doble. Por un lado, basándonos en la motivación como motor de aprendizaje, pretendemos defender la necesidad de utilizar canciones en la enseñanza de idiomas, especialmente cuando este proceso tiene lugar en contextos cuyos protagonistas, los alumnos, son inmigrantes adultos. Por otro lado, buscamos dar al lector/profesor las herramientas didácticas adecuadas para hacerlo, detallando nuestra propia experiencia didáctica (añadiendo material que se puede llevar directamente al aula) y exponiéndola abiertamente a una crítica reflexiva que le evite caer en los mismos errores.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estudiantes chinos competencia intercultural práctica docente creencias y actitudes de los estudiantes

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El presente Plan de Acción propone una serie de soluciones a un problema complejo, que está en auge, como es el de la gestión de los estudiantes chinos en las aulas de los centros de enseñanza de español como segunda lengua. Para ello, y dado el carácter multidisciplinar de este trabajo, se tratan conceptos de diversa índole tales como la competencia comunicativa, intercultural, el componente cultural, las competencias generales del individuo, las pruebas de nivelación, la evaluación, el modelo de enseñanza/aprendizaje del estudiante, etc. aplicándolos a la gestión académica. Así pues, se trabaja con una serie de conceptos de distintos ámbitos científicos para fundamentar las diferentes soluciones...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores enseñanza de español en China práctica docente enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Tenemos el placer de presentar una selección de los textos de las ponencias que forman parte de las diferentes presentaciones que se ofrecerán durante los dos módulos de las II Jornadas de Formación de Profesores de ELE: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje de ELE en China.

Para estas jornadas hemos reunido expertos en ELE tanto chinos como de otras nacionalidades, con experiencia en la enseñanza de español a alumnos chinos en China y en otros países y que han estudiado y reflexionado sobre los problemas específicos de este contexto y sobre las implicaciones que, en lo que a estrategias se refiere, esta situación docente implica.

Esperamos que todos los textos, reflexiones y...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo imperfecto de subjuntivo sintaxis variación y variedades del español

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Indagación sobre las repercusiones de significado de la alternancia entre cantara y cantase, en la frontera movediza entre las cuestiones de gramática y las de estilo. Partiendo del problema del significado en la variación sintáctica —¿ofrecen ambas formas al hablante el mismo plano de elección?—, el autor revisa los estudios variacionistas sobre las dos formas del imperfecto de subjuntivo y propone una explicación de la diferencia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos adquisición de segundas lenguas estudiantes italófonos corpus

Resumen:

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Estudio de la adquisición de los operadores de afirmación (sí, claro, vale, bueno, de acuerdo, exacto…) por aprendices italianos de ELE. Las autoras contrastan dos corpus de simulaciones en una agencia de viajes —uno de hablantes nativos y otro de estudiantes italianos de nivel B2— y describen tres tendencias marcadas en el uso no nativo: sobreuso de algunas formas, infrautilización de otras y aparición de operadores ausentes del corpus nativo. A partir de ahí defienden una didáctica explícita de las instrucciones procedimentales de estas partículas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones análisis de errores estudiantes francófonos corpus

Resumen:

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Estudio de los errores que cometen en el uso de por y para los estudiantes de ELE de la carrera de Lenguas Extranjeras Aplicadas de la Universidad de París Diderot. Tras revisar la bibliografía dedicada a estas dos preposiciones y establecer las correspondencias con el sistema preposicional francés, el autor presenta una tipología de errores de hablantes francófonos basada en un corpus de ejercicios de traducción, con el fin de conocer mejor el proceso de aprendizaje y ofrecer claves para evitarlos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica diseño curricular formación de profesores

Resumen:

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Revisión del Plan curricular del Instituto Cervantes como herramienta para la formación de hispanistas no nativos. La autora parte de la polémica sobre la enseñanza explícita de la gramática y de los criterios que deben guiar la presentación de las reglas —alcance, fiabilidad, frecuencia y comprensibilidad— para examinar qué ofrece el inventario de gramática del Plan curricular, cómo se organiza por niveles y qué aplicaciones tiene en el diseño de cursos y materiales dirigidos a especialistas que no tienen el español como lengua materna.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales estudiantes francófonos análisis contrastivo influencia de la L1

Resumen:

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Trabajo sobre las dificultades que plantean los tiempos verbales del español a los estudiantes francófonos. El autor parte de la idea de transferencia positiva entre lenguas próximas —francés y español tienen sistemas verbales muy similares— para mostrar que los usos no siempre coinciden (el imparfait francés no implica forzosamente el imperfecto de indicativo) y que esa divergencia supone un doble reto: para el aprendiz y para el docente nativo, que ha de convertir en conocimiento declarativo lo que adquirió de forma procedimental.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tiempos verbales pretérito imperfecto pretérito perfecto simple adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos influencia de la L1 estudiantes francófonos expresión escrita

Resumen:

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Propuesta metodológica para estudiar las interferencias en el uso de marcadores discursivos que aparecen en los textos escritos de estudiantes francófonos de español. El procedimiento consiste en tomar un marcador afectado por una interferencia, analizarlo primero dentro de la lengua segunda y compararlo después con el elemento de la lengua materna que parece provocarla, con un modelo de análisis sintagmático que atiende al semantismo del marcador y a la cadena de signos en la que se inserta. La hipótesis de partida es que dos marcadores de lenguas distintas pueden realizar un mismo acto de habla.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: determinantes pronombres gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Análisis del tratamiento que la Nueva gramática de la lengua española (RAE, 2009) da a las llamadas clases transversales de palabras —los elementos que funcionan unas veces como determinantes y otras como pronombres—, y de las consecuencias que esa descripción tiene para la enseñanza del español a no nativos. El autor sitúa la obra en la tradición gramatical académica, desde la gramática de 1931 y el Esbozo de 1973, y contrasta las tres versiones de la Nueva gramática.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos estudiantes francófonos análisis contrastivo corpus

Resumen:

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La explicación de las expresiones discursivas (adverbios, locuciones, etc.) que se sitúan en la periferia oracional representa un aspecto interesante y problemático en la enseñanza de ELE. Este trabajo, centrado en la formación de especialistas de español que no tienen esta lengua como materna, muestra la pertinencia de adaptar la enseñanza de estos signos al perfil del aprendiente y destaca la importancia de comparar el paradigma de unidades disponibles en la lengua materna de los estudiantes (el francés) y en la lengua extranjera para cumplir una misma función discursiva. Muestra después la utilidad del uso de corpus para obtener datos empíricos y ejemplos auténticos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción subjuntivo sintaxis análisis contrastivo

Resumen:

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Análisis de una regla de traducción muy extendida: que aunque con indicativo se traduce por bien que con subjuntivo y aunque con subjuntivo por même si con indicativo. La autora da cuenta de lo que motiva esa regla, verifica si los traductores la respetan y trata de explicar las desviaciones, para lo cual reflexiona sobre lo que dicen realmente estos nexos concesivos y sobre la categoría «modo» en español, cuyas descripciones habituales no siempre permiten dar cuenta de los usos en discurso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: condicional análisis contrastivo traducción estudiantes francófonos

Resumen:

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Análisis contrastivo de los usos modales del condicional en español y en francés. La autora parte de que las dos lenguas disponen de un tiempo llamado condicional con un uso temporal y cuatro modales —hipotético, de cortesía o atenuación, de probabilidad y del rumor o periodístico en español; hipotético, de cortesía, del rumor y lúdico en francés— y examina las consecuencias de esa asimetría para la lectura y la traducción entre ambas lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: verbos de cambio semántica competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Estudio del empleo del verbo dar en construcciones verbo-nominales del tipo dar una explicación, dar un grito o dar un salto, en las que se expresa la realización del proceso designado por un sustantivo deverbal. Frente a las descripciones que hablan de gramaticalización y desmaterialización semántica de un verbo polisémico, la autora adopta una óptica monosémica y estudia el contenido semántico de dar y su aportación a este tipo de construcciones, con una reflexión final sobre la aplicabilidad del análisis a la enseñanza de vocablos multirreferenciales.

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