Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sintaxis semántica enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica

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Explicar la proposición introducida por aunque por lo que esta dice, y no por lo que es capaz de referir en la realidad extralingüística, se revela indispensable si lo que se pretende no es explicar un reducido número de ejemplos, sino dar cuenta de todas las proposiciones introducidas por esta conjunción. El hecho de que los ejemplos a los que recurren los gramáticos para ilustrar esta construcción sean casi siempre los mismos no es anodino. Eligen secuencias del tipo «Aunque llueve, salgo», sin duda las más repertoriadas en la explicación de la concesión, cuyo contenido hace referencia a hechos que guardan con la realidad extralingüística relaciones fácilmente...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción factores afectivos competencia comunicativa

Resumen:

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Con el auge de los enfoques de enseñanza de idiomas donde la comunicación es un elemento esencial, la interacción ha cobrado un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, tal y como se refleja en el Marco Común Europeo de Referencia. En este artículo exploramos la relevancia de los factores afectivos que ayudan a desarrollar la expresión oral por medio de la interacción en el aula. Para la interacción eficaz hace falta que los alumnos tengan la disposición a comunicarse, lo cual implica reducir la ansiedad y crear un ambiente de apoyo donde los alumnos se sientan cómodos hablando en la L2. Vemos también la importancia de aspectos como la pronunciación, la voz y el sentido de autonomía y, sobre todo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología pragmática géneros textuales sintaxis

Resumen:

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En este trabajo se analiza el enunciado fraseológico ¡¿Qué le vamos a hacer?! a partir de un enfoque múltiple que combina gramática, pragmática, fraseología y análisis del discurso. El objetivo último radica en demostrar que la retoricidad como significado pragmático puede acabar fosilizándose en unidades fraseológicas que, posteriormente, muestran una adaptación a los géneros discursivos y a las funciones comunicativas de aquellos contextos en los que aparecen. Así, se describe la gramaticalización formal del enunciado y la convencionalización del significado de «resignación» a partir de los constituyentes gramaticales que lo integran para, posteriormente, cotejar...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje autónomo gamificación juegos estrategias de aprendizaje

Resumen:

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Las conclusiones surgidas del proyecto de investigación del que es continuación este trabajo apuntan a la posibilidad de explorar vías paralelas y complementarias al desarrollo de un curso de ELE para la introducción sistemática del componente de aprendizaje en el currículo del centro, con el fin de fomentar una participación más activa y consciente por parte del alumno en el desarrollo del curso, orientada a la consecución de metas y a la optimización de su aprendizaje. La metáfora del juego aplicada al proceso de aprendizaje del español puede ayudar en el diseño de propuestas didácticas que permitan el tratamiento sistemático del componente de aprendizaje desde el currículo de un centro. El formato de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.

El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.

El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa factores afectivos formación de profesores competencia digital

Resumen:

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El empleo de recursos tecnológicos en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera no es algo que podamos catalogar como novedoso. El cambio social provocado por el uso generalizado de la denominada Web 2.0 y de las redes sociales, por ejemplo, gracias al acceso cada vez más fácil a un dispositivo con conexión a Internet, ha visto su reflejo en el ámbito educativo, aunque su ritmo de integración es bastante más lento. Sin embargo, al igual que en cualquier otro proceso de aprendizaje, es importante tener en cuenta la atención a los factores afectivos. En este trabajo trataremos de evidenciar algunos de ellos y propondremos unos ejemplos de su tratamiento a través del uso de herramientas y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: prosodia pronunciación estudiantes italófonos influencia de la L1

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Uno de los aspectos a los que menos tiempo se les dedica en la clase de ELE es la enseñanza de la prosodia, lo que provoca frecuentes transferencias prosódicas de la L1 sobre la L2. Se presenta un análisis de algunos aspectos prosódicos de distintos tipos de interrogativas en ELE por hablantes nativos de italiano (variedad campana-Salerno) con distintos niveles de español. El análisis prosódico se ha desarrollado siguiendo dos etapas principales: 1) phrasing en unidades entonativas mayores; 2) descripción fonética de la curva de f0 con transcripción IntSint. La comparación de las producciones en ELE muestra fenómenos de transferencia prosódica independientemente...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: historia de la enseñanza de lenguas adquisición de segundas lenguas América Latina enfoques y métodos

Resumen:

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La enseñanza del español a los esclavos negros que arribaban a Hispanoamérica dependió de la voluntad de sus amos y la de los pocos religiosos –especialmente jesuitas– que se ocuparon de ella como complemento del adoctrinamiento cristiano. La metodología didáctica utilizada por estos últimos guarda estrechas relaciones con la que recomiendan los estudiosos de la adquisición de segundas lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación expresión oral interacción MCER

Resumen:

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El presente artículo se enmarca en un proyecto aún en curso de validación de escalas de descriptores para la evaluación de la expresión e interacción orales de ELE en el que se utilizaron unas fichas de calificación. Estas fueron concebidas para facilitar a los evaluadores una valoración global de sus apreciaciones. Sin embargo, el análisis pormenorizado de su contenido ha arrojado, además, información importante sobre cómo estos entienden y usan la escala, así como sobre la calidad de los descriptores. En las siguientes líneas se describen las fichas de calificación utilizadas, se presenta una clasificación de las anotaciones que los evaluadores han realizado en ellas, según se hayan considerado apropiadas...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa expresión escrita enfoque por tareas propuestas didácticas

Resumen:

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Desde la aparición del enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas, y su derivación al enfoque por tareas, los profesores de español como segunda lengua nos enfrentamos a diario al difícil reto de recrear situaciones reales en el aula que, además, inciten a los alumnos a participar y poner en juego sus destrezas comunicativas. Entre las destrezas clásicas que se contemplan siempre en la enseñanza de idiomas, la oral ha ganado en preponderancia en estos enfoques, en detrimento de la escritura. Resulta complejo desarrollar tareas reales de escritura en un mundo en el que el soporte escrito es, cada vez más, electrónico, con una evidente tendencia a la impronta oral. Pero no es este un problema exclusivo de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales inteligencias múltiples motivación

Resumen:

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Parte de la labor de un docente reflexivo es conocer tanto a sus estudiantes como a uno mismo. Existen innumerables factores cognitivos y afectivos que diferencian a nuestro alumnado y que afectan a su proceso de aprendizaje, siendo responsables, en gran medida, del éxito o fracaso de nuestras clases de lengua extranjera. Conocerlos y saber adaptarse a sus necesidades es un paso indispensable para crear un entorno de enseñanza propicio y promover la participación activa. Del mismo modo, ser consciente de nuestra forma de enseñar nos permite identificar elementos susceptibles de mejora. A través de la observación de dos aulas de estudiantes ingleses de secundaria que estudian español como lengua...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sintaxis marcadores discursivos semántica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Los tratados gramaticales del español suelen caracterizar las expresiones causales a) semánticamente, como aquellas que expresan la causa, razón o motivo de la oración principal, y b) formalmente, por medio de la presencia de un listado más o menos extenso de nexos (porque, puesto que, pues, que, ya que, como, es que, etc.) y estructuras que sirven en nuestra lengua para la expresión de esta noción de manera general. Este tipo de caracterizaciones, que centra su interés exclusivamente en la estructura gramatical lineal de los enunciados, impide analizar las diferencias existentes entre los distintos modos de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos cognición y procesamiento multimodalidad estrategias de aprendizaje

Resumen:

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Gran parte de lo que vivimos hoy en día se compone de imágenes, las que percibimos a nuestro alrededor y las que generamos a partir de lo que tenemos almacenado. Esto es básicamente conocer y pensar. La forma en la que se nos enseña a interaccionar con esas imágenes ya sea interpretándolas o manipulándolas marcará nuestro futuro como aprendientes. La investigación neuropsicológica sugiere que mucho de lo que aprendemos incluye la imagen mental como parte de los procesos cognitivos que operan en el procesamiento y manipulación de la información. La imagen mental puede suponer una mejora significativa en el aprendizaje con la guía adecuada. Una de las razones fundamentales de ese potencial cognitivo es su...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: ser y estar sintaxis semántica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Si bien la distribución de los verbos ser y estar representa uno de los temas más estudiados de la tradición gramatical, la manera en que cada módulo de la lengua (léxico, sintaxis y discurso) se ve implicado en el fenómeno de la alternancia copular sigue siendo un aspecto ampliamente desatendido. Esta contribución está orientada a determinar en qué medida cada una de dichas dimensiones interviene en la distribución de ser y estar. A partir de una reflexión empírica sobre las construcciones con estar y atributo de categoría sustantiva (esto es, sustantivos y adjetivos relacionales), se argumenta que, si bien el discurso impone...

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Tipo: monográfico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática español como lengua extranjera enseñanza de ELE

Resumen:

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Monográfico coordinado por María José García Folgado (Universidad de Valencia) y Mara Fuertes Gutiérrez (The Open University), que reúne diez trabajos sobre la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera, entre resultados de investigación y propuestas para el aula.

Contenido:

• Jordina Frago Cañellas — Un esquema, cuatro preposiciones
• Liane Honeycutt y Eli Sears — Enseñar el castellano en Estados Unidos en la edad digital
• Maciej Jaskot y Agnieszka Wiltos — Acercamiento al análisis contrastivo de la modalidad epistémica en polaco y español
• Ivonne Lerner — La erosión lingüística de la lengua materna...

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