Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje autónomo gamificación juegos estrategias de aprendizaje

Resumen:

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Las conclusiones surgidas del proyecto de investigación del que es continuación este trabajo apuntan a la posibilidad de explorar vías paralelas y complementarias al desarrollo de un curso de ELE para la introducción sistemática del componente de aprendizaje en el currículo del centro, con el fin de fomentar una participación más activa y consciente por parte del alumno en el desarrollo del curso, orientada a la consecución de metas y a la optimización de su aprendizaje. La metáfora del juego aplicada al proceso de aprendizaje del español puede ayudar en el diseño de propuestas didácticas que permitan el tratamiento sistemático del componente de aprendizaje desde el currículo de un centro. El formato de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales pragmática géneros textuales semántica

Resumen:

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La planificación que el enunciador usa como medio para lograr un fin comunicativo determinado, sirviéndose de un recurso que en este caso es la concordancia temporal o lo que aquí se define, con respecto a los textos narrativos orales, como una «supuesta no concordancia temporal», es una estrategia discursiva. «Supuesta no concordancia», de hecho, simplemente porque lo que parece romper con las reglas de la clásica consecutio temporum, en realidad sigue unas reglas propias que cuando no se respetan llevan a una sanción comunicativa. En el presente trabajo se tratará de demostrar que las formas verbales no siempre transmiten información puramente temporal, sino que a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural cultura creencias y actitudes de los estudiantes study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

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El objetivo de esta investigación es conocer en qué medida difieren los estereotipos e ideas preconcebidas sobre nuestra cultura entre estudiantes principiantes de español que estudian en el extranjero y aquellos que lo hacen por inmersión en España. Tomamos este punto de partida para considerar la adquisición de la cultura en español para extranjeros e implementar estrategias futuras para una correcta competencia comunicativa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos adquisición de segundas lenguas estudiantes italófonos corpus

Resumen:

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En este estudio profundizaremos en un tema poco afrontado en la investigación en didáctica: la adquisición de las réplicas afirmativas sí, vale, ya, de acuerdo, claro, etc. en italófonos. Para ello examinaremos un corpus de conversaciones task-oriented de estudiantes de ELE italianos en enseñanza universitaria guiada (corpus E.L.E.I.) y dos corpus comparables de control con hablantes nativos, españoles e italianos, para describir cómo usan estos operadores los hablantes no nativos italianos en tres niveles de competencia: inicial, intermedio y avanzado. Los resultados obtenidos en este análisis demuestran un grado de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal pragmática competencia intercultural estudiantes francófonos

Resumen:

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Este estudio se centra en el análisis de la interpretación de algunos gestos ilustrativos y de emblemas. Observaremos cuáles son las diferencias y semejanzas en la interpretación de la comunicación no verbal y los elementos pragmáticos en el aprendizaje de español como lengua extranjera en contexto francófono. Además, analizaremos cómo los elementos extralingüísticos son altamente significativos, cómo los hablantes aplican sus conocimientos culturales y sociales en el momento de la interpretación y, por ende, cómo se posicionan frente a la producción de estos gestos. Se constata finalmente la importancia de los elementos no verbales y pragmáticos como índices prioritarios o complementos para la comprensión...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: morfología enseñanza/aprendizaje de vocabulario competencia léxica análisis de materiales y manuales

Resumen:

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El dominio del léxico es una cuestión clave en el aprendizaje de lenguas. El conocimiento de los procesos de derivación y composición, que —como recoge el MCER— forman parte de la competencia gramatical del alumno, juega un importantísimo papel en la adquisición del vocabulario, en tanto que se supera la simple memorización de listas de palabras y se emplean recursos que permiten hacer explícito el conocimiento del hablante sobre el fenómeno léxico. Teniendo esto en cuenta, se hace una diferenciación teórica entre los conceptos de vocabulario y léxico, aplicándolos al caso concreto de los compuestos de sustantivo + adjetivo con vocal de enlace, modelo potencialmente muy productivo. La frecuencia de uso de las...

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Tipo: monográfico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática español como lengua extranjera enseñanza de ELE

Resumen:

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Monográfico coordinado por María José García Folgado (Universidad de Valencia) y Mara Fuertes Gutiérrez (The Open University), que reúne diez trabajos sobre la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera, entre resultados de investigación y propuestas para el aula.

Contenido:

• Jordina Frago Cañellas — Un esquema, cuatro preposiciones
• Liane Honeycutt y Eli Sears — Enseñar el castellano en Estados Unidos en la edad digital
• Maciej Jaskot y Agnieszka Wiltos — Acercamiento al análisis contrastivo de la modalidad epistémica en polaco y español
• Ivonne Lerner — La erosión lingüística de la lengua materna...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de comunicación expresión oral competencia comunicativa propuestas didácticas

Resumen:

Pasa de la discusión teórica sobre si las estrategias de comunicación se pueden enseñar a comprobarlo experimentalmente.

Método: 109 estudiantes húngaros de inglés de secundaria reciben durante seis semanas entrenamiento en tres estrategias —uso de rodeos o circunloquios, recursos para ganar tiempo y peticiones de ayuda—, con grupos de control. Resultado: mejora la calidad de las definiciones producidas y aumenta la frecuencia de uso de las estrategias entrenadas, sobre todo entre los alumnos de nivel más bajo. El autor sostiene que la enseñanza de estrategias es viable y defiende su lugar en el currículo frente a las objeciones teóricas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción adquisición de segundas lenguas gramática

Resumen:

Swain’s (1985, 1995, 2000) output hypothesis states that language production is facilitative of second language (L2) learning. An important component of the output hypothesis involves pushing learners to produce appropriate, accurate, and complex language (Swain, 1993), which may occur when interlocutors provide learners with negative feedback. When learners modify their previous utterances in response to negative feedback, learning opportunities are created by both the provision of negative feedback and the production of modified output. Consequently, it is difficult to determine how these interactional features—alone or in combination—positively impact L2 development. The current study examines the impact of negative feedback and learners’ responses on English as a second language (ESL) question development, which is operationalized...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero expresión oral cognición y procesamiento español como lengua extranjera

Resumen:

Estudio sobre la adquisición de la fluidez oral en español por estudiantes universitarios estadounidenses, comparando un semestre en Alicante con un semestre en la universidad de origen.

Método: medidas objetivas de fluidez extraídas de entrevistas orales (velocidad de habla, longitud de las secuencias entre pausas, distribución de las pausas), combinadas con pruebas de procesamiento léxico y con un registro del contacto real con la lengua fuera del aula. Resultado: la estancia produce ganancias de fluidez, pero solo en quienes partían de un umbral cognitivo y de competencia suficiente, y el simple hecho de estar en el país no basta: lo que predice la mejora es la cantidad y el tipo de contacto y la eficiencia del procesamiento léxico previo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas input reflexión metalingüística

Resumen:

Trabajo del que arranca la hipótesis del noticing: la tesis de que el input no se convierte en intake mientras el aprendiente no repare conscientemente en la forma lingüística.

Schmidt desbroza los sentidos en que se usa la palabra consciousness en la investigación sobre segundas lenguas —conciencia como estado de alerta, como percepción, como intención y como conocimiento declarativo— y muestra que buena parte de la polémica sobre el aprendizaje consciente e inconsciente procede de confundirlos. Conclusión: el aprendizaje subliminal no está demostrado, y el noticing es condición necesaria, aunque no suficiente, para que un rasgo del input pase a la interlengua.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pronunciación fonética enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la enseñanza de la pronunciación en segundas lenguas, publicado en la sección de artículos de estado de la cuestión de Language Teaching.

Recorre la investigación sobre la percepción y la producción del habla no nativa, el peso de la lengua materna y del periodo crítico, la relación entre discriminación auditiva y articulación, y las variables individuales (aptitud fonética, actitud, identidad). En la parte didáctica revisa los procedimientos disponibles —ejercicios de discriminación, imitación, entrenamiento articulatorio y trabajo con la prosodia— y la escasa evidencia sobre su eficacia relativa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales aptitud lingüística adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Pone a prueba un modelo integrado del aprendizaje de segundas lenguas que reúne en un solo esquema causal las variables que la investigación había estudiado por separado: aptitud lingüística, actitudes, motivación, ansiedad, autoconfianza, estrategias de aprendizaje y expectativas de campo.

Método: cuestionarios y pruebas aplicados a 102 estudiantes universitarios de francés, analizados con ecuaciones estructurales. Resultado: la aptitud y la motivación son las dos variables que predicen directamente el rendimiento, y el resto actúa sobre él por mediación de la motivación; el trabajo consolida el modelo socioeducativo de Gardner.

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Tipo: monográfico

Temas: comprensión lectora comprensión oral expresión escrita expresión oral

Resumen:

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Curso breve de formación de profesores dedicado al tratamiento de las cuatro destrezas en el aula de ELE. Cada lección combina una parte teórica, en la que se analizan las peculiaridades de la destreza correspondiente, y otra práctica, con ejercicios y actividades para llevarla al aula; cada unidad se cierra con lecturas complementarias y bibliografía recomendada, seleccionada íntegramente entre publicaciones en español.

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