Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos pragmática corpus discurso digital

Resumen:

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Este artículo tiene como objetivo señalar la importancia de incluir y aprovechar en el aula de español con fines profesionales (Efp) los nuevos materiales del ámbito del turismo que han surgido en los últimos años. El trabajo parte del análisis pragmalingüístico de un corpus de elaboración propia de comentarios negativos de TripAdvisor. Después se señalan sus posibilidades didácticas para su implementación en el aula de español del turismo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción comprensión lectora comunicación no verbal multimodalidad

Resumen:

This study examines interactions in an extensive reading (ER) book club intended to provide opportunities for students to practice English as their second language (L2). Utilizing multimodal conversation analysis, the study shows how students display willingness to participate (WTP) when they are free to initiate or avoid communication. The analysis of seven and a half hours of videorecordings of meetings held over six weeks at a Korean university demonstrates that several practices, particularly responding to questions and expanding on storytelling, reflect WTP. The study particularly highlights the importance of non-verbal cues in signaling and managing the WTP. The study suggests that student initiative can lead to more interactive and engaging learning environments, which may be especially significant in L2 settings where...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales factores afectivos motivación estudiantes húngaros

Resumen:

Although the number of studies into grit in second/foreign language (L2) learning is on the rise, available empirical evidence is still scant, particularly in relation to links between the two facets of (L2) grit (i.e. perseverance and interest), positive (i.e. enjoyment, curiosity) and negative (i.e. in-class and after-class boredom, anxiety) emotions as well as motivation. In addition, most research has been quantitative in nature and has mainly targeted Asian contexts. In order to fill these gaps, a mixed-methods study was undertaken among English majors and English student teachers in Hungary. It aimed to: (1) characterize the participants in terms of the variables under investigation, (2) identify their profiles in relation to general grit and L2 grit, and (3) determine the differences between the identified clusters with respect...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: pronunciación herramientas tecnología educativa expresión oral

Resumen:

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El objetivo de la siguiente experiencia práctica es presentar y describir dos aplicaciones con las que trabajar la pronunciación en el aula de E/LE: Adobe Voice y Dragon Dictation. Mediante estas dos herramientas podemos desarrollar las cuatro habilidades de la lengua (comprensión lectora, expresión escrita, comprensión oral y expresión oral), aplicar los contenidos explicados en cualquier nivel, introducir las TIC en clase y practicar la pronunciación, materia un poco olvidada en el aula. Por ello, se realizará una descripción de las aplicaciones y de las posibilidades didácticas para explotar su uso en clase.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida aprendizaje colaborativo expresión oral diferencias individuales

Resumen:

This study examines how learners’ English proficiency and individual difference factors (international posture, willingness to communicate, motivation, social presence) change, and how a small community develops, through an English course designed using the Community of Inquiry framework. Conducted over eight sessions at a university in Japan, the study involved 26 students who provided complete data for analysis. The main activities included two in-class group presentations and one individual video presentation via Google Chat. Pre- and post-tests on speaking proficiency and surveys on individual differences were administered. Reflection sheets were also collected after each activity. A paired t -test was used for the former, and SCAT (Steps for Coding and Theorization) was employed for the latter, followed by coding. Results showed...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación expresión escrita aprendizaje colaborativo

Resumen:

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In English as a second or foreign language (ESL/EFL) instruction, feedback plays a crucial role in students’ writing development. In authentic classroom settings, students often receive simultaneous feedback from multiple sources, such as teachers, peers, and machines, each offering its own advantages and challenges. Thoughtful integration of these diverse feedback mechanisms can enhance writing skills; however, there is still limited understanding of how to implement this approach effectively. This systematic review, drawing on third-generation activity theory (AT), investigates strategies for integrating multiple feedback sources in ESL/EFL writing classrooms. By analysing 24 empirical studies...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas AICLE/CLIL andamiaje/scaffolding comprensión lectora

Resumen:

Teacher scaffolding plays a crucial role in shaping the quality of classroom learning, yet little is known about the effective features of scaffolding in classes using content language integrated learning (CLIL), especially in terms of its effects on learners’ language and cognitive development. To address this issue, the study adopts a classroom discourse analysis approach to capture features of effective teacher scaffolding in a CLIL-framed intensive reading class. Results showed a perceived increase in learners’ language and cognitive abilities while also revealing a series of effective teacher scaffolding strategies in CLIL. These include frequent use of dialogic inquiry and incidental feedback in discourse extensions, and the variation of teacher scaffolding strategies in response to students’ learning needs. The findings will...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo sintaxis lingüística cognitiva estudiantes japoneses

Resumen:

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En esta presentación me planteo describir y contrastar el comportamiento de algunas construcciones idiosincráticas del inglés, español y japonés que no resultan fáciles de trasladar de una a otra lengua. Esta comparación nos permitirá valorar la importancia de acercarse al estudio de las construcciones de una L2 desde una perspectiva global, la trascendencia de este tipo de elemento gramatical para describir adecuadamente el funcionamiento de una lengua y posibles aplicaciones de una investigación de este tipo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral expresión oral interacción materiales audiovisuales

Resumen:

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En este artículo se hace una propuesta didáctica a partir de un corto humorístico relacionado con las entrevistas de trabajo. El objetivo es desarrollar la comprensión audiovisual, la expresión oral y la interacción oral. Para ello, se propone una unidad didáctica dividida en actividades de pre-audición, audición y post-audición. Después se propone también una sección de autoevaluación y evaluación. Esto se realizará durante dos sesiones de cincuenta minutos de duración cada una. Las actividades propuestas tienen dinámicas individuales, en pareja y en grupo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gamificación juegos motivación factores afectivos

Resumen:

This study examined the effectiveness of Nihongo Quest, a theory-driven role-playing game (RPG) developed for beginner learners of Japanese. Sixty undergraduate students participated in an eight-week quasi-experimental study comparing a game-based learning (GBL) condition with a traditional textbook-based condition. Results indicated that participants in the GBL group demonstrated significantly greater gains in vocabulary ( d = 1.45) and grammar ( d = 1.05) than those in the textbook group. In addition, the GBL group reported higher levels of intrinsic motivation ( η ² = .25) and lower levels of language learning anxiety ( η ² = .16). These outcomes are attributed to the game’s systematic alignment with core second language acquisition (SLA) frameworks, including the input–interaction–output (IIO), self-determination theory (SDT),...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción enseñanza a niños enseñanza/aprendizaje de vocabulario enfoques y métodos

Resumen:

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As an effective teaching approach that allows teachers and students to interact collaboratively and actively build on each other’s ideas, dialogic teaching can enhance classroom engagement and learning outcomes. This study addresses the use of dialogic teaching for improving English language learning among Chinese children with varied levels of English vocabulary. It focuses on the effects of dialogic teaching on vocabulary knowledge and phonological awareness. Seventy-two first graders from Hong Kong primary schools were tested on English vocabulary knowledge and phonological awareness and were assigned to control and experimental conditions. A 12-week dialogic teaching intervention was...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad expresión escrita tecnología educativa educación primaria y secundaria

Resumen:

Although digital multimodal composing (DMC) is receiving increasing attention in language classrooms, the extent to which it contributes to students’ writing practices is controversial. In order to understand the affordances of DMC compared to traditional monomodal writing in school contexts, it is pertinent to compare DMC and traditional writing using academic integrated-skills tasks. The current study aims to investigate the relationship between the quality of Korean high school students’ multimodal composing and that of the same students’ traditional monomodal writing, as well as content and language alignment. Thirty-one Korean high school students carried out a summary-reflection task through DMC and traditional monomodal writing. After reading a short fable by Aesop, students summarized and reflected on the text. While students...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura comprensión lectora comprensión oral

Resumen:

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Presentamos una experiencia de acercamiento de estudiantes de E/LE a la cultura española mediante su poesía, para tratar aspectos de la literatura relevantes en el aprendizaje de la lengua, tales como la dicción, las rimas, el léxico y algunas figuras literarias, seleccionando algunos hitos de la tradición poética española que pusieran al estudiante en contacto con esta parte de nuestra cultura. El diseño pretendía atraer la atención, fomentar un contexto de aprendizaje distendido y despertar el gusto estético; estos objetivos van de la mano del género literario trabajado, dado que la poesía es la gran excluida en las clases de español como lengua extranjera. La comprensión oral y la lectora...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera telecolaboración e intercambios virtuales TalkAbroad factores afectivos

Resumen:

Now more than ever before, language learners can autonomously engage with the target culture beyond the classroom through international television shows, online forums, video clips, and study abroad. Still, much of the literature has deemed the target-language dominant speaker (TLDS) as a key source of cultural knowledge, and, thus, the principal aim here is to ascertain how paid TLDSs and student peers are perceived in terms of their cultural expertise and whether these perceptions affect learners’ confidence development over time. This research is guided by the functional model of second language confidence (FML2C), which integrates the contact space dimensions of richness and self-involvement , and novel to this study is cultural depth . In terms of procedure, 32 second language learners of Spanish carried out eight 30-minute...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: creación de materiales futuro enseñanza/aprendizaje de la gramática comprensión lectora

Resumen:

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Esta propuesta práctica pretende mostrar la funcionalidad y elasticidad de los materiales de elaboración propia. A partir del reportaje de una revista de tendencias, se plantea un repaso de contenidos propios de los niveles A1 y A2, según el Marco de Referencia Común Europeo, a la vez que se introduce el futuro imperfecto con valor de hipótesis sobre el presente.

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