Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural cultura formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

La enseñanza de lenguas extranjeras requiere un enfoque intercultural en el aula. El aprendizaje de una lengua lleva asociados unos factores culturales que deben aprender a interpretarse desde un punto de vista no etnocentrista, para evitar conflictos culturales y conseguir una cohesión social que permita el diálogo intercultural. El trabajo aborda cómo desarrollar la competencia intercultural del profesorado como vía para tratar la interculturalidad en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología vocabulario cognición y procesamiento enseñanza de ELE

Resumen:

Dentro del ámbito de la enseñanza de una lengua extranjera, este estudio se centra en las expresiones idiomáticas españolas y en los primeros retos de aprendizaje que éstas plantean a los hablantes no nativos. Partiendo de un enfoque basado en la dimensión icónico-literal y en el valor metafórico que implica, se propone analizar los principales aspectos fraseológicos y extrafraseológicos que suelen tener una influencia en las etapas iniciales de comprensión y de memorización de estas unidades. Para ello, se examinarán, por un lado, los factores que desempeñan un papel relevante en el procesamiento de la estructura literal y de la iconicidad que la caracteriza y, por otro lado, los que intervienen en el acceso a la interpretación figurada y en el establecimiento de un vínculo motivado con la faceta icónico-literal.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática cortesía verbal análisis contrastivo competencia intercultural

Resumen:

En el presente trabajo se propone una actividad didáctica de corte pragmalingüístico contrastivo intercultural sobre el tema de la cortesía verbal que se puede observar en la divergencia de opinión. Se comparan los sistemas italiano y español. La actividad, por su doble valor, se caracteriza como una «investigación-aprendizaje». Para los estudiantes, la clase de E/LE se transforma en un espacio en el que además del estudio lingüístico-funcional de L2, empiezan a desarrollar competencia pragmalingüística. Al mismo tiempo, los profesores tienen la posibilidad de recoger datos sobre la conducta verbal de cortesía para elaborar modelos culturalmente relativizados.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral materiales audiovisuales evaluación multimodalidad

Resumen:

Este artículo forma parte de una investigación doctoral que estudia el uso de preguntas de comprensión audiovisual integradas en la imagen del vídeo como subtítulos y sincronizadas con los fragmentos de vídeo relevantes. Se describe el desarrollo y las sucesivas fases experimentales de una prueba de comprensión audiovisual; en el pilotaje final participaron 41 estudiantes de español como lengua extranjera (22 en el grupo de control y 19 en el grupo de tratamiento), con el objetivo de comprobar si las preguntas subtituladas favorecen la comprensión y aumentan la atención a la pantalla.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito perfecto compuesto tiempos verbales gramática

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo general pilotar una intervención didáctica basada en la gramática cognitiva y la instrucción de procesamiento, y analizar sus efectos sobre la adquisición de la oposición del pretérito perfecto simple-compuesto por parte de aprendientes italianos de ELE. Se describe el diseño de la propuesta y los resultados del pilotaje, que permiten valorar la eficacia de este tipo de intervención en la enseñanza de la oposición aspectual del pasado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto pretérito perfecto simple aspecto tiempos verbales

Resumen:

Este artículo analiza las limitaciones que presenta la formulación del valor de operación básico de las formas de imperfecto e indefinido, basado en su diferencia aspectual y fundamentado en la noción de perspectiva, como explicación única para la descripción gramatical de esta oposición en el aula de ELE. Se examina cómo las restricciones del aspecto léxico condicionan la elección de perspectiva —restringiendo ciertos verbos al indefinido en contextos de situaciones puntuales del pasado— y se propone una explicación temporal-aspectual basada en las restricciones de simultaneidad respecto al momento de enunciación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: creación de materiales gramática pedagógica gramática materiales didácticos

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo describir, razonar y justificar las decisiones didácticas que fundamentan las gramáticas papELEs y eleFANTE. Se pretende que el lector disponga de criterios para analizar estas obras (y, con ellos, también otras gramáticas); conocer, por consiguiente, algunos de los medios implicados en una eventual implantación en el aula (o como material de estudio); y, tal vez, apropiarse de algunas de las pautas seguidas cuando confeccione y/o adapte materiales didácticos, preferentemente gramaticales. Como se verá, las decisiones didácticas que se relatan intervienen en todos y cada uno de los aspectos de las obras, desde la gráfica hasta los ejercicios pasando por un largo etcétera que incluye los contenidos, la formulación de las soluciones, los ejemplos, la metalengua, etc.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas motivación factores afectivos sociolingüística

Resumen:

Este artículo investiga las actitudes sociolingüísticas en estudiantes taiwaneses universitarios de español lengua extranjera (ELE). Concretamente, explora las orientaciones instrumentales e integradoras, así como los cambios producidos en cada curso académico universitario. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 160 aprendientes mediante cuestionarios de escala Likert. Los resultados muestran un predominio de las orientaciones instrumentales y su persistencia en todos los cursos académicos.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación inteligencia artificial motivación propuestas didácticas

Resumen:

Esta tesis doctoral analiza el impacto de la gamificación, la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías emergentes en la enseñanza del español como lengua extranjera, partiendo de la hipótesis de que su integración sinérgica genera entornos de aprendizaje más inmersivos, motivadores y efectivos. El trabajo combina una revisión teórica extensa —panorama histórico y aplicado de la IA generativa (ChatGPT, Gemini, Claude, Perplexity y otras herramientas), fundamentos de la gamificación (teoría de la autodeterminación, modelo RAMP, framework MDA, taxonomía de Bartle) y marcos de aprendizaje colaborativo e inteligencias múltiples— con una propuesta didáctica empírica: el diseño, implementación y evaluación piloto de un escape room educativo, "Los viajeros del tiempo", dirigido a estudiantes de nivel B1 para repasar los tiempos...

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Tipo: libro

Temas: trabajo fin de máster

Resumen:

Comparto un recurso por si puede ser útil a quienes estáis cursando el Máster de Formación del Profesorado, especialmente en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, y tenéis que preparar el TFM en forma de programación didáctica.

He publicado Cómo elaborar un TFM de Lengua Castellana y Literatura, una guía práctica elaborada a partir de mi experiencia dirigiendo, revisando y evaluando Trabajos Fin de Máster.

El manual recorre paso a paso la elaboración de la programación: contextualización, elementos curriculares, metodología, atención a la diversidad, evaluación, temporalización, unidades didácticas, conclusiones y defensa. Incluye además una programación modelo de 3.º de ESO, ejemplos orientativos, errores frecuentes y listas de comprobación.

No pretende sustituir la guía de cada universidad...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario formación de profesores evaluación

Resumen:

Una obra para comprender cómo se aprende, se enseña y se evalúa el vocabulario en español como lengua adicional. A través de 50 preguntas clave, este libro ofrece una visión completa, actual y aplicable al aula que ayuda a revisar creencias, fundamentar decisiones didácticas y mejorar la práctica docente. Lejos de ofrecer recetas cerradas, combina la investigación más reciente con propuestas prácticas para desarrollar una enseñanza del léxico más consciente, eficaz y significativa.

El contenido se organiza en cuatro bloques:

• ¿Qué es el léxico?
• ¿Cómo se aprende?
• ¿Cómo se enseña?
• ¿Cómo se evalúa?

¿Qué encontrarás en esta obra?

• Un recorrido integral por la competencia léxica, desde sus fundamentos cognitivos hasta sus dimensiones pragmática...

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Tipo: libro

Temas: trabajo fin de máster

Resumen:

Cómo elaborar un TFM de enseñanza de español como lengua extranjera es una guía práctica dirigida a estudiantes de másteres y posgrados de ELE que deben elaborar un Trabajo Fin de Máster de carácter teórico-práctico. El manual acompaña el proceso desde la delimitación del tema y la formulación de objetivos hasta la construcción del marco teórico, el diseño de la propuesta didáctica, la evaluación, las conclusiones, los anexos y la preparación de la defensa. Incluye explicaciones, ejemplos orientativos, modelos de redacción, tablas, errores frecuentes y listas de comprobación. A lo largo de los capítulos se desarrolla un TFM modelo sobre mediación escrita e inteligencia artificial generativa en ELE de nivel B1, que permite observar la relación entre fundamentación teórica y aplicación didáctica. Las orientaciones están...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita corpus enseñanza de ELE

Resumen:

La investigación estudia de forma crítica la aplicación de un sistema de corrección y revisión de textos mediante código de marcas. A partir de un corpus de textos tratados con dicha técnica en tres grupos de niveles distintos se estableció un repertorio de disfunciones del sistema que sirvió para introducir mejoras; la nueva herramienta se aplicó en una fase de duración y distribución similar para formar un segundo corpus, que permitió apreciar la operatividad de cada novedad y, en última instancia, validar o cuestionar la técnica aplicada.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: verbos reflexivos gramática adquisición de segundas lenguas influencia de la L1

Resumen:

El artículo analiza si el comportamiento sintáctico y semántico de los verbos obligatoriamente reflexivos o cuasi-reflexivos del español (como enterarse, quejarse, burlarse, acordarse, fijarse o jactarse) puede ser adquirido de forma nativa por hablantes nativos de inglés con un nivel avanzado o intermedio de español. El experimento consistió en un test de juicios de gramaticalidad con seis formas verbales cuasi-reflexivas y dieciocho distractores, realizado por tres grupos: un grupo de control de hablantes nativos de español, un grupo de estudiantes de posgrado con nivel alto y un grupo de estudiantes de grado con nivel intermedio. Los datos y su análisis estadístico parecen probar que existe una diferencia significativa en el modo en que hablantes nativos y no nativos juzgan las construcciones gramaticales y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores influencia de la L1 subjuntivo gramática

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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