Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción factores afectivos

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Con el auge de los enfoques de enseñanza de idiomas donde la comunicación es un elemento esencial, la interacción ha cobrado un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, tal y como se refleja en el Marco Común Europeo de Referencia. En este artículo exploramos la relevancia de los factores afectivos que ayudan a desarrollar la expresión oral por medio de la interacción en el aula. Para la interacción eficaz hace falta que los alumnos tengan la disposición a comunicarse, lo cual implica reducir la ansiedad y crear un ambiente de apoyo donde los alumnos se sientan cómodos hablando en la L2. Vemos también la importancia de aspectos como la pronunciación, la voz y el sentido de autonomía y, sobre todo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática sintaxis discurso digital

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Si bien la correcta interpretación pragmática de ciertos enunciados interrogativos impone una lectura retórica de los mismos, la existencia de un contenido expresivo de retoricidad no requiere la presencia forzosa de marcas formales específicas. Situándonos en el marco de la gramática de la enunciación pretendemos dar cuenta del funcionamiento de esa compleja estrategia pragmática. Basaremos nuestras observaciones en el análisis de usos reales de interrogativas retóricas registrados en un marco comunicativo asimétrico como el monólogo humorístico, donde la función de sincronización de compromisos entre enunciador y coenunciador se manifiesta explícitamente sobre un trasfondo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como L3 multilingüismo influencia de la L1

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El presente trabajo pretende estudiar la influencia que tienen los conocimientos previamente adquiridos en una lengua segunda o extranjera en el aprendizaje de otra lengua extranjera adicional dentro del marco de la Adquisición de terceras lenguas o Multilingüismo. En este estudio, nos centramos en la adquisición del español como tercera lengua (L3) por parte de alumnos tunecinos cuya segunda lengua es el francés y cuya L1 es el árabe. Los principales objetivos de esta investigación son, en primer lugar, averiguar si existe una influencia de los conocimientos previos de una L2 en la adquisición de una L3, concretamente, si el francés como L2 puede influir en el aprendizaje del español como L3 y, en segundo lugar...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa factores afectivos formación de profesores

Resumen:

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El empleo de recursos tecnológicos en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera no es algo que podamos catalogar como novedoso. El cambio social provocado por el uso generalizado de la denominada Web 2.0 y de las redes sociales, por ejemplo, gracias al acceso cada vez más fácil a un dispositivo con conexión a Internet, ha visto su reflejo en el ámbito educativo, aunque su ritmo de integración es bastante más lento. Sin embargo, al igual que en cualquier otro proceso de aprendizaje, es importante tener en cuenta la atención a los factores afectivos. En este trabajo trataremos de evidenciar algunos de ellos y propondremos unos ejemplos de su tratamiento a través del uso de herramientas y...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales pragmática géneros textuales

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La planificación que el enunciador usa como medio para lograr un fin comunicativo determinado, sirviéndose de un recurso que en este caso es la concordancia temporal o lo que aquí se define, con respecto a los textos narrativos orales, como una «supuesta no concordancia temporal», es una estrategia discursiva. «Supuesta no concordancia», de hecho, simplemente porque lo que parece romper con las reglas de la clásica consecutio temporum, en realidad sigue unas reglas propias que cuando no se respetan llevan a una sanción comunicativa. En el presente trabajo se tratará de demostrar que las formas verbales no siempre transmiten información puramente temporal, sino que a...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: motivación factores afectivos diferencias individuales

Resumen:

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En este artículo revisamos los enfoques más recientes sobre motivación y su relación con el aprendizaje de español en contextos de lengua extranjera y proponemos una aplicación al contexto griego. Para ello, en primer lugar, describimos brevemente algunas de las tendencias procedentes de diversos ámbitos multidisciplinarios, estrechamente relacionadas con la dimensión afectiva en ASL. En segundo lugar, mencionamos el estado de la cuestión sobre las variables individuales de los aprendices de idiomas, prestando especial atención a la motivación y al papel que le otorga el Marco en el proceso de aprendizaje. Además, explicamos las propuestas teóricas más recientes que abordan la motivación en conexión con el...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias fraseología cultura

Resumen:

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La lengua española cuenta con un gran número de adivinanzas, refranes y trabalenguas estrechamente vinculados a la cultura hispánica. Estas manifestaciones populares de tipo lúdico son herramientas didácticas muy rentables y tienen cada vez una mayor presencia en el aula de ELE. Además de transmitir valores propios de la idiosincrasia y cultura española, son excelentes recursos para iniciarse o ejercitarse en el manejo de la lengua española, ya que contribuyen a ampliar el conocimiento léxico, estructuras sintácticas, figuras retóricas, etc. y mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos extranjeros. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es mostrar las posibilidades didácticas de estas...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos cognición y procesamiento multimodalidad

Resumen:

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Gran parte de lo que vivimos hoy en día se compone de imágenes, las que percibimos a nuestro alrededor y las que generamos a partir de lo que tenemos almacenado. Esto es básicamente conocer y pensar. La forma en la que se nos enseña a interaccionar con esas imágenes ya sea interpretándolas o manipulándolas marcará nuestro futuro como aprendientes. La investigación neuropsicológica sugiere que mucho de lo que aprendemos incluye la imagen mental como parte de los procesos cognitivos que operan en el procesamiento y manipulación de la información. La imagen mental puede suponer una mejora significativa en el aprendizaje con la guía adecuada. Una de las razones fundamentales de ese potencial cognitivo es su...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología pragmática géneros textuales

Resumen:

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En este trabajo se analiza el enunciado fraseológico ¡¿Qué le vamos a hacer?! a partir de un enfoque múltiple que combina gramática, pragmática, fraseología y análisis del discurso. El objetivo último radica en demostrar que la retoricidad como significado pragmático puede acabar fosilizándose en unidades fraseológicas que, posteriormente, muestran una adaptación a los géneros discursivos y a las funciones comunicativas de aquellos contextos en los que aparecen. Así, se describe la gramaticalización formal del enunciado y la convencionalización del significado de «resignación» a partir de los constituyentes gramaticales que lo integran para, posteriormente, cotejar...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática actos de habla cortesía verbal

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El presente estudio no solo trata de analizar y comparar el uso de las estrategias del acto de habla de pedir disculpas por parte de aprendices chinos de español de distintos niveles [intermedio (A2-B1) y avanzado (B2-C1)], sino que también analiza comparativamente los datos que producen hablantes nativos de español peninsular y de chino de Taiwán con los aprendices de español. Para ello, hemos recogido datos por medio del cuestionario para completar el discurso (Discourse Completion Test) abierto para examinar las estrategias directas e indirectas de disculpas. A través de este estudio transversal, consideramos, asimismo, la transferencia pragmática del aspecto pragmalingüístico y sociopragmático de los...

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