Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos corpus vocabulario

Resumen:

Volumen colectivo que revisa los fundamentos de la enseñanza comunicativa a la luz de tres desarrollos de los años noventa: la evidencia que aportan los corpus lingüísticos sobre lo que la gente dice realmente, la enseñanza mediante tareas y el enfoque léxico.

Los capítulos discuten la relación entre fluidez, corrección y adecuación, el papel de la conciencia lingüística, la secuenciación de las tareas y el diseño del curso, y alternan la reflexión teórica con propuestas de aula.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática atención a la forma reflexión metalingüística adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Antología que recoge la discusión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas tras el auge de los enfoques comunicativos.

Reúne trabajos sobre la concienciación gramatical (consciousness-raising), el papel del conocimiento explícito, la relación entre instrucción y desarrollo de la interlengua y la selección y secuenciación de los contenidos gramaticales, con textos introductorios de los editores que hilan las aportaciones.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita análisis contrastivo cultura géneros textuales

Resumen:

Síntesis del campo de la retórica contrastiva, que estudia cómo la lengua y la cultura de origen inciden en la organización del discurso escrito en una segunda lengua.

Connor revisa el recorrido desde el trabajo fundacional de Kaplan e incorpora las aportaciones de la lingüística del texto, el análisis del género y los estudios de traducción, con lo que la disciplina deja de explicarse solo por el patrón cultural y atiende también al contexto y al propósito del texto. Examina además las consecuencias para la enseñanza y la evaluación de la escritura.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura competencia intercultural creencias y actitudes de los estudiantes creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

Texto completo

Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora enseñanza/aprendizaje de lenguas evaluación influencia de la L1

Resumen:

Volumen colectivo que aborda la lectura en lengua extranjera desde la lingüística aplicada. La pregunta que lo articula es si las dificultades del lector en L2 responden a un problema de lectura o a un problema de lengua.

Los capítulos tratan la transferencia de destrezas desde la lengua materna, el papel del conocimiento previo y de los esquemas, la lectura de textos especializados y la evaluación de la comprensión lectora, y combinan revisiones teóricas con estudios empíricos.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular enfoques y métodos competencia comunicativa enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Propone organizar los programas de lengua a partir de lo que el aprendiente quiere hacer con la lengua y no a partir del inventario de estructuras gramaticales. Wilkins distingue los programas sintéticos —que trocean la lengua en unidades y esperan que el alumno la recomponga— de los analíticos, que parten de muestras de uso completas.

Desarrolla una taxonomía en dos planos: las categorías semántico-gramaticales (tiempo, cantidad, espacio, caso...) y las categorías de función comunicativa (pedir, negar, sugerir, evaluar...). Es el fundamento teórico de los programas nocional-funcionales y de las especificaciones del Nivel Umbral del Consejo de Europa.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas autoevaluación diseño curricular

Resumen:

Informe para el Consejo de Europa en el que se formula la definición canónica de autonomía en didáctica de lenguas: la capacidad del aprendiente de hacerse cargo de su propio aprendizaje, es decir, de fijar los objetivos, seleccionar los contenidos y los procedimientos, controlar el proceso y evaluar los resultados.

Holec distingue la autonomía —una capacidad— del aprendizaje autodirigido —una forma de organizarlo— y examina qué exige de la institución, de los materiales y del papel del profesor. Es el texto del que arranca toda la investigación posterior sobre el tema.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas historia de la enseñanza de lenguas lingüística aplicada enfoques y métodos

Resumen:

Obra de síntesis que propone un marco conceptual para la enseñanza de lenguas entendida como campo de estudio con entidad propia.

Recorre su historia, sus fundamentos lingüísticos, psicológicos, sociolingüísticos y educativos, y sistematiza las nociones de lengua, aprendizaje, enseñanza y contexto en un modelo general de los factores implicados. El propósito declarado es tender un puente entre la investigación en lingüística aplicada y la práctica del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita estudiantes alemanes creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

El estudio aplica cinco estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita para que los alumnos las valoren —desde su propio punto de vista y mediante un cuestionario final— en términos de agilidad, aprendizaje y motivación. Adopta la investigación-acción como paradigma para adaptar cada estrategia a un contexto de aula concreto hasta identificar la que el alumnado percibe como más efectiva y motivadora, situando su percepción en el centro del proceso, y ofrece a la comunidad docente una orientación sobre qué estrategia podría ser la más efectiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas diseño curricular evaluación corpus

Resumen:

Tras la publicación del Marco, algunos desarrollos posteriores de sus propuestas —como el trabajo por «escenarios»— ofrecen perspectivas innovadoras para la planificación y la evaluación. Emparentados con los enfoques por tareas, aunque no solo, los escenarios ofrecen una perspectiva para el trabajo integrado de las destrezas, la incorporación de la consulta de corpus y la reflexión sobre la naturaleza de los inputs, de las tareas y de la dirección y los objetivos de la evaluación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus pragmática gramática metodología de investigación

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero competencia intercultural creencias y actitudes de los estudiantes adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El artículo investiga la influencia de las estancias en el extranjero en el aprendizaje de una lengua y el modo en que favorecen la adquisición de competencias comunicativas, el conocimiento de la dimensión cultural de la L2 y el desarrollo de habilidades y actitudes interculturales. A partir de un relato de vida lingüística, analiza las experiencias y creencias de una informante con certificaciones oficiales de nivel C2 en tres idiomas para determinar de qué modo estudiar en el extranjero ha influido en su formación lingüística.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática expresión oral interacción enseñanza de ELE

Resumen:

Segunda parte de un trabajo previo sobre los elementos atenuadores para expresar la opinión divergente desde una perspectiva pragmalingüística, este artículo presenta el análisis cuantitativo de un corpus de 14 entrevistas entre el profesor-investigador y 14 estudiantes de ELE de nivel B1 en contexto de inmersión, de distinto sexo y lengua materna. Cuantifica los atenuadores más usados en el acto de habla disentivo según las variables de lengua materna y sexo y expone las diferencias halladas, entre ellas el uso de una variedad más amplia de atenuadores por parte de los informantes masculinos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario semántica

Resumen:

El trabajo compara la disponibilidad léxica de los estudiantes eslovenos de ELE con la de los estudiantes españoles nativos en diez campos semánticos (partes del cuerpo, la ropa, la casa, alimentos y bebidas, la ciudad, el campo, medios de transporte, los animales, juegos y distracciones, y profesiones y oficios). Expone las grandes discrepancias entre el léxico más disponible en ELE y en lengua materna y en relación con el Plan Curricular del Instituto Cervantes, y propone la aplicación pedagógica de la planificación léxica en la enseñanza de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales audiovisuales comprensión oral multimodalidad cognición y procesamiento

Resumen:

El artículo invita a reflexionar sobre el aprovechamiento didáctico de los materiales en vídeo para desarrollar la comprensión y el aprendizaje en el aula de L2/LE, y ofrece recomendaciones para su uso. Se fundamenta en el análisis de varias cuestiones clave —la naturaleza de la comprensión oral, las características formales de las grabaciones audiovisuales y el funcionamiento de la atención—, en los resultados de pequeñas pruebas empíricas y en la experiencia docente del autor.

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