Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática atenuación semántica reflexión metalingüística

Resumen:

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Este artículo estudia, desde un punto vista teórico, el problema de la vaguedad lingüística con vistas a posibles aplicaciones en el aula de E/LE. De entrada, se define la noción de vaguedad lingüística, tanto desde una óptica filosófica (predicados difusos), como lingüística (la existencia de ciertos términos que modifican los valores de verdad de una proposición). Así, se sintetizan las principales teorías de la vaguedad, estableciendo una distinción operativa entre usos semánticos y pragmáticos de los denominados vaguificadores. Dichos usos pragmáticos pertenecen al nivel discursivo y funcionan dentro de estrategias propias de la atenuación lingüística. Pensamos que estas indicaciones...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos educación superior enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Learners of English for academic purposes (EAP) encounter various academic and social challenges in their learning pursuits. To explore collaborative ways of energizing their learning behaviour, an intervention was designed and implemented through the participation of 18 EAP learners and their teacher in a Canadian college classroom for one semester. Adopting a participatory action research framework, the group formed a community in which power was gradually shared and collaborative changes were made to lesson design and delivery. Moreover, the learners participated in the design and implementation of social activities in which they interacted with other members of the public and investigated their mini-research projects. Data were collected through recurrent experience sampling surveys (n = 449), semi-structured interviews, and the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación estrategias de aprendizaje expresión escrita diferencias individuales

Resumen:

This study was to examine the individual differences in primary school students’ motivation (i.e. growth mindset, self-efficacy, and interest), self-regulated learning strategy use in English writing and the relationships between motivation, strategy use and English writing competence. Participants were 523 4th grade primary school students in Hong Kong. Although the findings showed a general pattern that the high achievers reported higher levels of motivation (i.e. growth mindset, self-efficacy, and interest) and self-regulated learning (SRL) strategy use than the average achievers, who in turn outperformed the low achievers, all the students showed quite a low level of interest in English writing. Interestingly, motivation impacted SRL strategy use very differently for students of different writing competence groups on the whole....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta cultura competencia intercultural materiales didácticos

Resumen:

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El presente trabajo trata sobre el uso del cómic como recurso didáctico en la clase de E/LE para enseñar cultura. Aunque la cultura en la clase de E/LE muchas veces pasa desapercibida, constituye un excelente instrumento para la enseñanza de la lengua extranjera y, sobre todo, para que el futuro aprendiente sepa cómo, cuándo y de qué modo usar la lengua. Antes de desarrollar la presente experiencia práctica, es necesario que tratemos el término cultura y las distintas acepciones que supone.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: registro coloquial variación y variedades del español vocabulario norma y estandarización

Resumen:

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Cualquiera de nosotros, profesores de español, al enfrentarse a un aula de español para extranjeros hemos debido preguntarnos, y si no lo hemos hecho deberíamos hacerlo, qué español debemos escoger como modelo para las clases.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo expresión escrita interacción enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This study investigated the conflict dynamisms during peer interaction at a key university in South Central China. A total of 27 students from an intact class taking an integrated English course formed small groups of 3 and wrote 3 essays collaboratively. This qualitative inquiry focused on three case groups. With data triangulation from observation notes, screen recording transcripts, retrospective interviews, and students’ reflection papers, the study revealed that during the three collaborative writing tasks, the small groups displayed distinct and dynamic conflict patterns. Students’ second language writing improvements after the three collaborative writing tasks were closely related with the conflict patterns that they experienced. The four distinct conflict patterns identified in this study, distinguishable in terms of cognitive...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas inteligencia artificial pragmática cortesía verbal

Resumen:

Effective academic communication in multilingual higher education requires pragmatic competence, yet this dimension of language ability is often overlooked in instruction and insufficiently supported through feedback or authentic practice. Grounded in instructed pragmatics and technology-mediated learning frameworks, this study reports on the design, implementation, and empirical evaluation of an artificial intelligence (AI)-mediated multimodal platform developed to scaffold pragmatic competence in Indonesian within digital academic contexts. The platform integrates five interdependent features: automated text analysis to identify speech acts, politeness strategies, and violations of conversational principles; video analysis with multilingual transcription and theory-based annotation; conversation simulations providing context-...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral formación de profesores práctica docente

Resumen:

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The study reported in this article was aimed at investigating whether making the findings of second language fluency research accessible to language teachers has an impact on their self-reported understanding of the concept of oral fluency, confidence in promoting it, and classroom practice in short and medium term. The data come from 106 initial and 32 delayed questionnaires, eliciting both qualitative and quantitative data, from second language teachers in England after attending a one-day research-informed and practice-oriented training workshop. The results indicate a positive impact of the intervention on teachers’ understanding of fluency, confidence in helping their learners, and self-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos literatura pragmática creación de materiales

Resumen:

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Por su frecuencia de aparición y el papel que desempeñan en las inferencias pragmáticas, los marcadores del discurso resultan indispensables en la adquisición de la competencia comunicativa a la que debe aspirar todo estudiante de E/LE. Sin embargo, los docentes afrontan no pocas dificultades para trabajar con ellos, entre otras cosas porque son escasos y a menudo erráticos los materiales diseñados específicamente para enseñarlos. Con el propósito de paliar este déficit, presentamos una secuencia didáctica pensada para un nivel C1 y ensamblada como una aproximación coherente a la figura de Julio Cortázar. En el tratamiento de los marcadores discursivos adoptamos la perspectiva cognitivo-...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario uso de la L1 en el aula comprensión lectora multimodalidad

Resumen:

Although a number of studies investigated the effects of different gloss types on L2 vocabulary learning, the interaction between the language and modality of glosses remains underexplored. The present study thus examined the effects of the modality and language of glossing on L2 vocabulary learning. To this end, the study employed a within-subjects design to test the impacts of four combinations of L1 versus L2 and audio-based versus text-based glosses on L2 lexical development. The participants were 49 EFL learners who read two texts, each including 28 unfamiliar words that were the same in both texts over two sessions. They were instructed to read the texts with their smartphones and touch the target words, which were underlined to see or hear the glosses, depending on the allocation of the target words to each treatment condition...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario input cognición y procesamiento diferencias individuales

Resumen:

In light of mixed findings in existing input enhancement research, Issa and Morgan-Short in a 2019 article urged researchers to compare the relative effects of input enhancement that taps into learners’ attention to the external format of second language (L2) target forms (e.g. through capitalizing or boldfacing the forms) and input enhancement that taps into learners’ attention to the internal attributes of L2 target forms (e.g. via increasing the frequency of the forms). In response to this call, the study described in this article drew on a pretest-treatment–posttest-experimental-design to explore whether working memory (WM) capacity modulates the extent to which L2 learners benefit from input enhancement engaged by internal and external attentional manipulations for partially-acquired L2 vocabulary. Analyses of these learners’...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora multimodalidad alfabetización estrategias de aprendizaje

Resumen:

Recent scholarship in multiliteracies-oriented pedagogies has advocated for greater attention to fostering ‘textual thinking’, understood as forms of literacy that consider the complexities of semiotic choices made by authors, and their underlying meanings, rhetorical purposes, and cultural contexts. This kind of engagement with texts calls upon readers to focus on form–meaning connections, and shifts the focus of reading purposes, toward reading as a form of participation in everyday literacy practices, and reading as a way of thinking critically about representation and communication. This article presents findings from an empirical study investigating the reading processes of second language (L2) French learners while interpreting an authentic multimodal web text, guided by tasks informed by multiliteracies. A prompted think-aloud...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita aprendizaje colaborativo tecnología educativa teorías de aprendizaje

Resumen:

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Con esta propuesta didáctica se pretende estimular el desarrollo de la destreza escrita de los alumnos de E/LE (Español como Lengua Extranjera) y favorecer procesos de aprendizaje cooperativo. Para lograr estos objetivos generales se ha diseñado una secuencia de actividades orientada a la creación en equipo de un producto final: un artículo en una wiki con la biografía de un personaje ficticio (el gato de Dalí). Dentro del marco teórico del constructivismo y del conjunto metodológico del aprendizaje cooperativo, en esta comunicación se mostrará cómo la wiki se presenta como una herramienta tecnológica particularmente adecuada para la realización de tareas cooperativas y con ventajas específicas...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: humor ironía cultura materiales audiovisuales

Resumen:

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La siguiente experiencia práctica trata, como bien dice el título, sobre los monólogos de humor que tan de moda se han puesto últimamente. Muchas veces, cuando nos encontramos ante una clase de extranjeros que quieren estudiar español, se nos plantea el dilema de cómo separar las clases de cultura con las de gramática. ¿Y por qué separarlas? Los monólogos nos permiten combinar varios aspectos, como mostrarles a los alumnos nuestra cultura más de cerca y que ellos nos muestren y comenten la suya (fomentamos de esta manera una conversación espontánea en clase y de la que todos, hasta los más tímidos, suelen participar). Además, obviamente, existe un claro segundo sentido e ironía a la que poco a poco...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos educación primaria y secundaria autoevaluación

Resumen:

Along with the evolution of positive psychology, research in noncognitive factors (e.g. enjoyment and boredom) has gradually flourished in second language (L2) education in recent years. However, previous studies have not examined how enjoyment, boredom, and motivational intensity concurrently predict the self-perceived L2 language proficiency (SPL2P) of younger L2 learners in the Chinese language learning context. To fill the gap, this study investigated 251 ( N = 251) L2 Chinese students from 13 elementary and secondary schools in New Zealand, a population that has scarcely been featured. Embracing the PROCESS macro software, the results of the moderated mediation model indicated that L2 motivational intensity significantly predicted SPL2P, and L2 enjoyment positively mediated the association between L2 motivational intensity and...

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