competencia intercultural

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Estudia las diferencias pragmáticas regionales entre el español ecuatoriano y el peninsular, analizando fenómenos como la cortesía, la atenuación y las formas de tratamiento. Aplica estos conocimientos a la enseñanza de ELE, proporcionando al profesorado herramientas para comprender los malentendidos comunicativos derivados de estas variaciones dialectales.

Del malentendido pragmático al conflicto: ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad

Andrea Alfonso González (2025)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Examina cómo los malentendidos pragmáticos generan ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad durante el aprendizaje de ELE. Integra teoría pragmática, comunicación intercultural y características cognitivas específicas para proponer estrategias pedagógicas inclusivas en el aula de ELE.

La enseñanza del silencio en ELE a través del cine

Lucas Moreno Rubio (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Estudia el silencio como fenómeno comunicativo en la enseñanza de ELE desde perspectivas interdisciplinares (comunicación no verbal, filosofía, arte y cine). Defiende que el silencio es un acto significativo que puede enseñarse mediante películas españolas y japonesas, contribuyendo a una formación cultural integral del estudiante.

Luces, cultura, animación: la competencia intercultural en el aula de ELE a través del cine de animación

Irene Gallardo Romero (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Estudia cómo el cine de animación puede desarrollar la competencia intercultural en el aula de ELE. Revisa los conceptos de cultura, interculturalidad y competencia intercultural y examina el cine de animación como recurso didáctico infrautilizado, pese a ofrecer contextos auténticos y motivadores.

El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza/aprendizaje a aprendientes de ELE, con especial atención a los de lengua francesa

Lucía Crespo Carrillo (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática

Resumen:

Analiza cómo se enseña la ironía como fenómeno pragmático en las aulas de ELE, con especial atención a aprendientes francófonos. Examina la presencia de la ironía en el MCER y el PCIC y en materiales didácticos reales, y propone estrategias para su enseñanza considerando las diferencias interculturales.

La interculturalidad y la competencia sociocultural en el aula de EL2 para inmigrantes

Susana Primo Doncel (2020)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Revisión bibliográfica sobre la interculturalidad y la competencia sociocultural en la enseñanza de español como segunda lengua a inmigrantes. Aborda aspectos teóricos como la aculturación, la integración y la identidad social, junto con propuestas metodológicas que consideran los factores psicosociales que afectan a este colectivo.

El malentendido producido por el humor a través del teatro social en el aula de ELE

Sara Barreiro del Cerro (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

Analiza el uso del teatro social como herramienta pedagógica para enseñar el humor en clases de ELE de nivel avanzado (C1-C2). Propone una metodología que combina técnicas de Brecht y Boal para que los aprendientes comprendan y resuelvan los malentendidos comunicativos generados por la ironía, las bromas, los chistes y los juegos de palabras en contextos interculturales.

Signos no verbales básicos españoles y rusos: estudio contrastivo para su aplicación a E/LE

Alejandro Christian García Plaza (2019)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: monográfico

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Realiza un estudio contrastivo de los signos no verbales básicos españoles y rusos (usos sociales, estructuradores del discurso y comunicativos) para su aplicación a la enseñanza de ELE. Identifica similitudes y diferencias culturales en gestos y comportamientos no verbales y ofrece un inventario contrastivo útil para docentes y aprendientes rusos de español.

Con o sin permiso: saber invadir el espacio del otro

Ariadna Saiz Mingo (2011)

MarcoELE

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Partiendo de la idea de que la aparente falta de cortesía de ciertos comportamientos comunicativos hispanos no puede reducirse a la presencia o ausencia de una forma lingüística, el artículo reflexiona sobre la importancia de la variación pragmática intercultural al enseñar la (des)cortesía en el aula de ELE. Para ilustrarlo analiza, desde los presupuestos de la cortesía, el «fracaso» del primer encuentro de los protagonistas de la película Fresa y chocolate (Juan Carlos Tabío; Cuba, 1995), con el fin de ampliar el concepto de lo (des)cortés.

Interacción virtual a través de la videocomunicación y mundos virtuales: dos estudios piloto

Kristi Jauregi, José Ramón Gómez Molina, Silvia Canto (2010)

MarcoELE

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El proyecto internacional NIFLAR busca enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras haciéndolo más auténtico e interactivo a través de la videocomunicación y los mundos virtuales, entornos que posibilitan la interacción sincrónica y la colaboración a distancia. El artículo presenta los resultados de dos estudios piloto —uno en entorno de videocomunicación y otro en Second Life— en los que participaron estudiantes de español lengua extranjera y profesores en formación.