Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología cultura vocabulario

Resumen:

Texto completo

El artículo defiende la incorporación de los idiomatismos (refranes, dichos, modismos y frases hechas) a la clase de español como lengua extranjera, presentando un marco teórico sobre su naturaleza y valor cultural. La autora describe el carácter abstracto, polisémico y atemporal de las paremias, sus orígenes bíblicos, grecolatinos, árabes y literarios, y su fuerte presencia en la tradición hispánica. Argumenta que el refranero condensa sabiduría popular pero también prejuicios, y que su expresividad justifica su tratamiento didáctico. Propone introducir la paremiología de forma gradual por dos vías, la espontánea y la didáctica, ofreciendo al profesorado orientaciones para explotar...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza a niños práctica docente

Resumen:

Texto completo

Experiencia didáctica en la que un profesor de secundaria de Nueva York comparte recomendaciones para gestionar clases con niños conflictivos. A partir del contraste entre dos tipos de docente, defiende que muchos problemas de comportamiento pueden evitarse organizando el aula desde el primer día. Propone cuatro reglas: la exención de deberes a cambio de buen comportamiento, un sistema que penaliza la falta de participación mediante marcas, las llamadas semanales a las familias y la posibilidad de que los alumnos ejerzan de profesor por un día. El texto ofrece pautas prácticas de control del aula y de motivación aplicables a la enseñanza.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación expresión oral

Resumen:

Texto completo

Trata la evaluación de la expresión oral en el aula de ELE, entendida como parte fundamental del diseño curricular. Aclara la diferencia entre evaluar, examinar y calificar, y se centra en los procedimientos cuantitativos dentro de un marco metodológico comunicativo, atendiendo a la autenticidad de las tareas. Repasa los tipos de examen (control, diagnóstico, aprovechamiento, clasificación y nivel de dominio) y los pasos para elaborar pruebas orales, con una descripción de objetivos y procedimientos por niveles. Dedica especial atención a la definición de criterios de evaluación, escalas y bandas de calificación, y a la fiabilidad y validez. Concluye con un modelo completo de examen...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: evaluación autoevaluación expresión escrita

Resumen:

Texto completo

El artículo examina el uso de los portafolios o carpetas como sistema alternativo de evaluación y de enseñanza de la escritura en español como segunda lengua en la educación superior estadounidense. Tras situar el cambio desde la evaluación tradicional mediante exámenes hacia una concepción de la escritura como proceso, define el portafolio a partir de la colección, la reflexión y la selección de textos, y expone sus principios, reglas y beneficios. La autora describe su aplicación en cursos de redacción, con borradores, edición en parejas, autoevaluación y cartas de presentación, y analiza la percepción de los estudiantes recogida en cuestionarios. Se destacan ventajas como la...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lenguaje científico-técnico vocabulario español para fines específicos

Resumen:

Texto completo

El trabajo caracteriza el lenguaje científico-técnico y explora sus aplicaciones didácticas en la enseñanza del español. Define las lenguas de especialidad como variedades funcionales marcadas por terminologías especializadas, que comparten la estructura de la lengua común pero desarrollan su propio metalenguaje y una relación unívoca entre término y significado. La autora analiza los procesos de formación de estos vocabularios, con atención al préstamo y el calco, y observa cómo las terminologías desbordan su ámbito y llegan a la lengua común a través de los medios y la publicidad. A partir de esta descripción plantea orientaciones para el aula de español con fines específicos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo estudiantes alemanes fonética

Resumen:

Texto completo

Moreno Muñoz contrasta el español y el alemán en los niveles fonético-ortográfico y morfosintáctico, con la mira puesta en el alumnado germanohablante. La autora justifica la utilidad del análisis contrastivo para que el profesor dedique menos tiempo a lo semejante e insista en lo divergente, detectando el origen de los errores. En el plano fonético revisa vocales y consonantes, atendiendo tanto a los sonidos nuevos para un germanófono como a las interferencias gráficas provocadas por grafías comunes con valor distinto en cada lengua. Renuncia por razones de espacio al nivel léxico. El trabajo ofrece al profesor pautas para corregir de forma eficaz y directa.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) autoevaluación competencia digital

Resumen:

Texto completo

El artículo traza una panorámica de la pedagogía del portafolio, desde su origen profesional hasta el Portfolio Europeo de las Lenguas y su versión electrónica. Explica las características del portafolio como metatexto que colecciona, selecciona y reflexiona, su desarrollo en la expresión escrita y la distinción entre usos a gran escala y usos formativos de aula. Describe la estructura del PEL (Pasaporte, Biografía y Dossier), sus funciones formativa e informativa y las cuatro propuestas oficiales españolas. Ofrece además ideas no oficiales para explotar creativamente cada componente en la clase de ELE, y aborda el eportafolio y el e-PEL con sus ventajas e inconvenientes. Se dirige...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica gramática

Resumen:

Texto completo

El artículo reflexiona sobre la función que la gramática descriptiva debe cumplir en la enseñanza del español como lengua extranjera, partiendo de la relación entre teoría lingüística y práctica docente. Repasa la evolución de los métodos, desde la tradición gramatical clásica y el método directo hasta el auge de la gramática con el generativismo. El autor sostiene que la enseñanza gramatical es indispensable y que el debate no es si enseñarla, sino qué gramática y cómo. Propone graduar los contenidos según el nivel y combinar tres estrategias: la situacional, la práctica de modelos y la explicación gramatical, que ilustra con ejemplos prácticos para el aula.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología pragmática vocabulario

Resumen:

Texto completo

El trabajo se ocupa de la enseñanza de las fórmulas rutinarias, un tipo de unidad fraseológica, en el aula de ELE. La autora vincula cada fórmula, a partir de su definición lexicográfica en el diccionario de Varela y Kubarth, con un contenido funcional de los repertorios al uso, como los del Instituto Cervantes. Propone presentarlas agrupadas por sus relaciones semánticas de sinonimia, y no en torno a una palabra común, acompañadas de información sobre registro, contexto y uso gramatical o pragmático. Subraya que su condición de exponente de una función lingüística debe primar sobre su naturaleza fraseológica al diseñar los ejercicios. Incluye nóminas de fórmulas ordenadas por...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) autoevaluación aprendizaje autónomo

Resumen:

Texto completo

El trabajo presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas como herramienta de reflexión sobre el aprendizaje en clase o en centros de autoaprendizaje, en una adaptación al ámbito universitario. Recuerda que el instrumento introduce una cultura de autoevaluación basada en los descriptores del MCER y en la reflexión sobre objetivos, logros y modalidades de aprendizaje, y que su uso exige entrenamiento y coherencia con el currículo. Su aportación central es un conjunto de tablas con ejemplos concretos de actividades para autoevaluarse, hablar de experiencias lingüísticas, preparar la movilidad, plantearse objetivos o reflexionar sobre la competencia intercultural. Concibe al aprendiz...

Ver ficha completa