Tipo: libro

Temas: creación de materiales

Resumen:

Guía práctica para elaborar materiales propios: de qué parte el profesor, cómo se diseña una actividad y una unidad, y qué criterios permiten valorar lo producido antes de llevarlo al aula.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Trabajo fundacional del análisis de errores en español: a partir de un corpus de producciones de aprendices de varias lenguas maternas, describe los errores por áreas y los interpreta como pasos de la interlengua, no como simples fallos.

Su versión publicada (Edelsa, 1997) es una de las obras más citadas de la investigación española en ELE.

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Tipo: libro

Temas: sintaxis

Resumen:

Exposición de la sintaxis funcional aplicada al español: funciones, transposición y estructura de la oración, en la línea de la escuela funcionalista hispánica.

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Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Volumen de referencia del enfoque por tareas en español, coordinado por Javier Zanón: reúne la fundamentación del enfoque y su traducción a la programación y al aula.

Contiene, entre otros:

• José M. Alba y Javier Zanón, «Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes»
• Álvaro García Santa-Cecilia, «El diseño curricular del Instituto Cervantes y la enseñanza mediante tareas»
• Mario Gómez del Estal y Javier Zanón, «Tareas formales para la enseñanza de la gramática en la clase de español»

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Manual en español sobre la adquisición de segundas lenguas en contexto de instrucción: qué aporta la investigación al aula y qué papel tienen la instrucción, el input y las diferencias individuales.

Contiene el capítulo de Lourdes Ortega «Foco en la forma, foco en la función», que introdujo en español el debate del focus on form.

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Tipo: actas

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Volumen del seminario sobre lenguas y educación dedicado al trabajo por tareas, con aportaciones sobre su fundamento y su aplicación en el aula.

Contiene el trabajo de Miquel Llobera «Discurso generado y aportado en el aula de lenguas extranjeras», sobre la distinción entre el discurso que el aula produce y el que se lleva a ella.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

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Defiende que el conocimiento de la variedad americana es imprescindible para enseñar español como L2 y propone cómo integrarla en el aula. Tras situar la norma y el peso del español de América, clasifica sus rasgos en tres rangos y repasa los más relevantes para la enseñanza: en pronunciación, el seseo, el yeísmo, la relajación de /x/ y la tensión de las consonantes implosivas; en morfosintaxis, ustedes como tratamiento de confianza y el uso del pretérito indefinido frente al perfecto; en léxico, americanismos, «arcaísmos» e indigenismos.

Se ocupa también de la preparación del profesor y critica que los manuales presenten...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

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Puesta en claro de qué es y qué no es el enfoque por tareas, escrita cuando su difusión en los círculos de ELE ya era grande y las interpretaciones, dispares. El autor recorre el origen de la propuesta, lo que la distingue de otros enfoques comunicativos y las consecuencias que tiene para la programación y para el trabajo en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

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Qué es una WebQuest —una actividad de investigación guiada en la que casi toda la información procede de la red, apoyada en el constructivismo y en el aprendizaje cooperativo—, qué la distingue de una simple búsqueda y cómo se diseña una para la clase de español.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

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