español

El artículo propone un acercamiento a las construcciones verbo-nominales que permite entenderlas de forma holística, lo que facilita la adquisición de sus rasgos distintivos —por ejemplo, la presencia o ausencia de artículo— y su correlación efectiva con determinadas funciones y situaciones comunicativas. De este modo, su uso no solo será léxica y gramaticalmente apropiado, sino que los aprendientes podrán emplearlas como un todo adquirido y asociado a una situación o función comunicativa concreta, con lo que su fluidez ganará naturalidad y se acercará a la del hablante nativo.

La enseñanza a distancia, una perspectiva cognitiva

Eva Campos Gómez (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

En este trabajo se reporta el avance de una pequeña investigación que tiene como propósito indagar qué tipo de estrategias de aprendizaje utilizan los estudiantes de un curso en línea para aprender a aprender y cuáles necesitan usar para convertirse en estudiantes exitosos, lo que nos dará una pauta para saber de qué manera orientar su aprendizaje para lograr estudiantes estratégicos capaces de regular, monitorear y evaluar su propio aprendizaje y tomar medidas cuando se den cuenta de que su aprovechamiento no está dando los resultados que esperaban.

El aprendizaje del léxico y la utilidad didáctica de recursos lexicológicos y lexicográficos

María Cruz Elena de los Santos Brito (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario

Resumen:

El propósito del artículo es reafirmar la utilidad didáctica de recursos lexicológicos y lexicográficos en la enseñanza y el aprendizaje del léxico del español. Como muestra, proponemos bases didácticas para el aprendizaje del léxico con actividades de nuestra creación, que ejemplificamos con unidades léxicas en las que se consideran el enfoque cultural, los factores sociolingüísticos y se atienden algunos saberes. Las unidades léxicas son representativas de tres de los dieciocho temas o centros de interés que constituyen el corpus del léxico disponible de informantes mexicanos. Se trata de una recomendación con un marco interdisciplinario que se centra en la didáctica como puente de unión...

Expresión del enfado en narrativas orales de hablantes bilingües inglés-español: un análisis intra-sujeto del léxico emocional

Susana Dimas Cintas (2026)

Sabir. International Bulletin of Applied Linguistics

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

La expresión emocional en bilingües ha recibido una atención considerable en la literatura previa. No obstante, siguen siendo escasos los diseños intra-sujeto que comparen la competencia comunicativo-afectiva de los hablantes en cada una de sus lenguas. Este estudio analiza la expresión del enfado en 20 universitarios anglófonos aprendientes de español a partir de un corpus de narrativas orales producidas en L1 y L2. Mediante modelos lineales mixtos, se evaluaron las diferencias en la carga afectiva del léxico (valencia y activación) y en la frecuencia de uso de palabras emocionales en función de la lengua empleada, así como el efecto de la categoría gramatical y su interacción con la lengua. Los...

Interculturalidad y gramática: Actividades para ponerlas en práctica

Emma Jiménez Llamas (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

A la pregunta: “Del curso de español, cuáles han sido las actividades que más te han gustado”” la respuesta más general fue: “Aquellas en las que podíamos trabajar en equipo y hablar de nuestros países”.

¿A qué actividades se refieren los estudiantes? ¿Qué puntos gramaticales se enfocan en ellas? ¿Qué procedimientos se siguen en su desarrollo? ¿Qué plantea la actividad para establecer lazos entre culturas distintas? ¿Qué concepto de interculturalidad subyace en las actividades?

Daremos aquí una respuesta a estas preguntas y propondremos algunas actividades en la que se unan la gramática y la interculturalidad.

Presentaremos primero lo que para nosotr@s significa...

Experiencias de e-tándem y telecolaboración intercontinental a partir de la pandemia: creación de un vademécum para introducir a los estudiantes a las estrategias de autoaprendizaje de la L2

María Eugenia Granata, Jonathan O. Merlo (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

Este trabajo, por un lado, describe brevemente un proyecto de telecolaboración e-tándem nacido en la Università per Stranieri di Siena (Unistrasi) durante el periodo de COVID-19, que involucraba los idiomas italiano, español y francés, así como los resultados obtenidos; por otro, fruto de dicha experiencia, presenta un vademécum de buenas prácticas destinado al estudiantado.

Con el objetivo de recoger, a través de los estudiantes, información relevante para el buen funcionamiento del proyecto se utilizaron dos métodos: la reflexión individual o grupal de quienes participaron y un cuestionario en línea que completaron tanto los estudiantes de Unistrasi como los participantes de otras...

Pasado y presente de la enseñanza del español en el CEPE: los materiales didácticos

Rosa Esther Delgadillo Macías (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: materiales didácticos

Resumen:

Una cuestión clave en la enseñanza de lenguas es el desarrollo de materiales que se emplean para la promoción de los aprendizajes y conlleven al estudiante al empleo de la lengua, en este caso, del español como idioma extranjero. Así pues, aprovechando el festejo de los 90 años del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), se realizó la revisión de algunos de los materiales que se han empleado a lo largo de dichos años.

Por tal motivo, el objetivo de esta comunicación es presentar el estado de la cuestión de los materiales didácticos empleados en el CEPE.

La enseñanza de la literatura a estudiantes extranjeros

Sara Martínez (2001)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura

Resumen:

Objeto: el lugar de la literatura en la enseñanza de la lengua y, en particular, en los cursos para estudiantes extranjeros. La autora sostiene que la exigencia de «materiales auténticos» del método comunicativo ha acabado desplazando al texto literario de los cursos de lengua, aunque la teoría no lo excluya, y que enseñanza de la lengua y enseñanza de la literatura deberían ir de la mano.

Repasa el tratamiento de la literatura en los distintos niveles del sistema educativo mexicano y plantea desde ahí el problema del diseño didáctico para el alumnado extranjero.

Consideraciones para el tratamiento de la variación dialectal hispánica en el aula: construir materiales didácticos

Cristina Simón Ruiz (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

En el siglo XXI, “la lengua española, goza de cabal salud” (Rosenblat, 1970) entre sus 483 millones de usuarios, cifra que por sí misma vaticina la enorme variedad de realizaciones de dicha lengua, lo cual no impide que nos sigamos entendiendo. De esta cantidad, 85 % de los usuarios está en el continente americano y sólo 10 % en España.1 La Real Academia Española de la Lengua (RAE) y sus Asociadas –cuyo nuevo lema es “Unidad en la diversidad”– han elaborado tres nuevas y muy importantes obras de referencia para todos los hispanohablantes, pero en ellas parece desdecirse el carácter genuino de dicho lema. Ante esto, se presenta una propuesta de material didáctico de variación dialectal para...

La IA como herramienta para potenciar el rendimiento estudiantil en presentaciones orales de español al final del curso

Carlos Naranjo, Yesenia Chávez (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

El avance de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha abierto nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje del alumnado en cursos de español como segunda lengua (L2). Este artículo explora la integración de herramientas de IA, como ChatGPT, dentro de un curso universitario de español en Texas, EE. UU. A través de un enfoque basado en multiliteracidad, el grupo de estudiantes utilizó IA para redactar, refinar y mejorar sus presentaciones orales finales, incorporando también elementos multimedia como animaciones y videos.

El estudio adopta un marco metodológico que combina retroalimentación instantánea y prácticas innovadoras de aprendizaje digital. Se examinan los...