Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación

Resumen:

Texto completo

Revisión de qué lugar ocupa —y cuál debería ocupar— la enseñanza de la pronunciación en el aula de ELE, entendida en sentido amplio: sonidos, entonación y ritmo. La autora, fonetista de la Universitat Autònoma de Barcelona, repasa por qué este componente ha quedado relegado en la práctica pese a que profesorado y alumnado coinciden en su importancia.

Ver ficha completa

Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente

Resumen:

Texto completo

El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Texto completo

Aplicación del análisis de errores y de la interlengua a un grupo de informantes arabófonos: identifica las desviaciones más frecuentes de estos aprendices, reflexiona sobre sus causas y propone ejercicios y actividades para trabajarlas en clase.

Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Texto completo

Estudio de los errores propios de los hablantes de lenguas eslavas —polacos y croatas— en las destrezas orales del español, a partir de pruebas realizadas con estudiantes en Polonia.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

Texto completo

Uno de los textos de referencia sobre el componente cultural en la clase de español: la autora muestra, con ejemplos de lengua cotidiana, cómo el significado de lo que decimos depende de una cultura compartida que el hablante no nativo no tiene, y qué consecuencias tiene eso para la enseñanza.

Ver ficha completa

Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Texto completo

Parte de que la competencia comunicativa de los estudiantes de Ingeniería Civil exige contenidos y habilidades técnicas propias de su carrera, y construye un modelo didáctico contextualizado en el que el alumnado produce los géneros del ámbito profesional y académico.

Analiza después el corpus resultante —correo electrónico profesional y presentaciones orales— en sus rasgos lingüístico-textuales, retóricos y pragmáticos, y extrae de ahí conclusiones para mejorar la enseñanza.

Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Panorama de los recursos de Internet para la clase de ELE dirigido al profesor de lengua extranjera. El trabajo revisa sistemas de aprendizaje, enseñanza y evaluación en línea, y distingue entre herramientas sincrónicas, como los chats, y asincrónicas, como los blogs y los foros.

Incluye además una guía práctica con materiales y ejercicios para el aula y con artículos de interés para la formación del propio docente.

Ver ficha completa

Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

Texto completo

Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...

Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Texto completo

Recorrido por el nacimiento de la enseñanza de lenguas con fines específicos —la expansión del inglés técnico y comercial de posguerra, la crisis del petróleo y unos aprendices que por primera vez definen ellos mismos sus necesidades— y por el giro paralelo de la lingüística, de la descripción formal de la lengua al estudio de su uso en la comunicación real.

Sobre esa base, los autores defienden que un curso de fines específicos no se resuelve con un vocabulario especializado, sino con el análisis de necesidades y el trabajo con estrategias que hagan al aprendiz autónomo en su propio ámbito profesional. El texto conserva el tono de conferencia del...

Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación

Resumen:

Texto completo

Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

Ver ficha completa