Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta inclusión y equidad diferencias individuales cultura

Resumen:

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El objetivo del presente trabajo es ofrecer a los profesores de Español como Lengua Extranjera una herramienta con la que trabajar en aquellas aulas multiculturales en las que se encuentran estudiantes con dislexia, entendiendo que se trata de una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) que afecta de forma directa a su adaptación académica y por lo tanto dificulta la adquisición de una segunda lengua. Mediante el carácter lúdico y distendido que aportan al aula el empleo de viñetas, se podrán trabajar con todo el grupo diferentes objetivos comunicativos, lingüísticos, léxicos y culturales (ya que Quino abre la puerta al mundo hispano y a su visión irónica del mundo), lo que supone para el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: teoría sociocultural géneros textuales expresión escrita aprendizaje colaborativo

Resumen:

This article investigates the effect of concept-based instruction (CBI), a pedagogy based on Vygotsky’s sociocultural theory, on second language (L2) learners’ writing development. A quasi-experimental intervention lasting 16 weeks was conducted involving 88 first-year Chinese university students of English. The participants were assigned to three conditions: Full CBI (F-CBI) treatment, Partial CBI (P-CBI) treatment (i.e. CBI without peer–peer talk) and control. A definition task and two writing tasks (a narrative and an argumentative task) were used to measure students’ knowledge and understanding of genre and their writing performance, respectively. The results indicated that the F-CBI intervention generated significantly larger gains in learners’ understanding of genre as well as their overall writing performance than did the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario semántica preposiciones verbos reflexivos

Resumen:

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Nuestra propuesta práctica va a centrarse en presentar situaciones (graduadas en dificultad) en las que el léxico a utilizar es muy parejo en lo que a la forma se refiere; no así su significado y sentido, muy distante de unas voces a otras. El abanico de variedades distintivas es amplio: vacilación (ausencia/presencia/cambio) preposicional, derivaciones o reflexividad, etc. Se comenzará con la oposición de únicamente dos términos, haciendo notar su cercanía fónica y parecido gráfico para destacar su gran distancia semántica. Una segunda actividad ampliará tanto el repertorio de palabras y expresiones con estas características como el repertorio de disparidades, volviendo a hacer hincapié en el par...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: humor tecnología educativa estudiantes anglófonos cultura

Resumen:

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Esta actividad práctica está pensada para estudiantes angloamericanos de español (nivel C1/C2). Para ellos, hemos diseñado una webquest, es decir, una página de Internet con diferentes apartados cuya finalidad es que el alumno recopile información a partir de la consulta de diferentes páginas web. En ese sentido, el profesor sugiere a sus alumnos unos enlaces electrónicos o urls que aquellos deben visitar.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación educación superior enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Student engagement has long been recognized as a vital predictor of academic success, but how it associates with control-value appraisals and academic emotions of Chinese undergraduates of English as a foreign language (EFL) is underexplored. This article hence invoked the control-value theory and investigated the general profile of Chinese undergraduates’ control-value appraisals, academic emotions and student engagement in English learning, and the interrelationships between the three constructs. Descriptive statistics of the questionnaire data revealed that the 323 undergraduate participants generally showed a moderate level of control-value appraisals and engagement in English learning; furthermore, they experienced a variety of academic emotions, with positive emotions as more frequently experienced than negative ones....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación diferencias individuales educación primaria y secundaria enseñanza a niños

Resumen:

Research has consistently demonstrated that parental involvement plays a key role in children’s early second language (L2) development. However, little is known about how different aspects of parental involvement in children’s L2 learning are configured and how these differentiated combinations of parental involvement are associated with children’s L2 motivation and engagement. Moving beyond prior studies, which typically focused on the effects of single aspects of parental involvement, this study utilized a person-centered approach to examine the configuration patterns of various indicators of parental involvement in children’s L2 learning (i.e. parental autonomy support, psychological control, and behavioral control). Data were collected from a sample of 702 seventh graders ( Mage = 13.09, SD = 1.64; 50.14% girls) in two major...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario traducción creencias y actitudes de los estudiantes competencia comunicativa

Resumen:

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Este estudio examina la percepción de 21 participantes de ELE sobre la enseñanza del léxico tabú en un curso introductorio de traducción español-inglés. Se investiga la efectividad de las actividades y el nivel de comodidad de los participantes al usar dicho léxico. Utilizando la práctica reflexiva basada en los principios de Schön (1987), la enseñanza se centró en la conciencia consciente y actividades estructuradas y comunicativas para desarrollar la competencia comunicativa. Con una metodología mixta, se buscan las mejores prácticas para enseñar y aprender el lenguaje tabú en ELE. Se evalúa la satisfacción de los estudiantes, se identifican mejoras para el curso y se presentan los resultados....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: variación y variedades del español sociolingüística multilingüismo influencia de la L1

Resumen:

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Todas las lenguas muestran variación, tanto desde el punto de vista geográfico como social, y su aprendizaje siempre se produce a través de una de sus variedades geográficas. Hay zonas en que el español convive con otras lenguas, y esto le da una serie de características especiales que el profesor de español como lengua extranjera debe conocer y explicar a sus alumnos. En este trabajo, analizamos algunas interferencias lingüísticas que se producen entre español y valenciano, variedad del catalán que se habla en Valencia, y proponemos algunas actividades didácticas para su aprovechamiento en las clases de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática escritura académica expresión escrita educación superior

Resumen:

This qualitative case study investigates how second language (L2) student writers’ knowledge of grammar interacts with their experiences with academic transition. In particular, the study focuses on academically transitioning L2 student writers’ uptake of systemic functional grammar (SFG), which conceptualizes and explicitly explains language as a social semiotic resource for meaning making. The 14 L2 students involved in the study were transitioning to an informative writing course offered by a university in China. The data sources included interviews with the students and the students’ writing pieces and reflections, and were grounded in a thematic analysis. The study shows that the students experienced academic challenges. However, with their improved uptake of SFG, the students were able to overcome the contextual complexity of...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: profesorado creencias y actitudes de los profesores formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Most English language teachers around the world speak English as an additional language, and their level of English proficiency is often a matter of concern for them and their employers who associate higher levels of language proficiency with more effective teaching skills. To this end, several studies have examined the relationship between language proficiency and teachers’ beliefs about their pedagogical capabilities, commonly known as self-efficacy. While generally studies show a positive relationship between language proficiency and self-perceived teaching ability, findings regarding the strength of the relationship, the role of specific language skills (e.g. speaking, listening), and how they interact with different teaching abilities (e.g. classroom management) are inconsistent. By combining data from 19 studies, this meta-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: feedback/retroalimentación aprendizaje colaborativo interacción práctica docente

Resumen:

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En el presente artículo entendemos por correcciones interactivas una forma de corrección de ejercicios de sistematización de gramática y de vocabulario que permite a los aprendientes interactuar entre ellos a fin de corregir dichos ejercicios sin la intervención directa del profesor. Es decir que, en lugar de que estos ejercicios se corrijan como suele hacerse tradicionalmente (por ejemplo, por medio de intercambios frontales dirigidos por el docente), podría hacerse más bien de manera interactiva, en tríos o en grupos de cuatro o cinco estudiantes, mientras el profesor circula por el aula verificando que cada uno de los integrantes participe y que la información intercambiada sea correcta. Este...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: metodología de investigación publicaciones académicas herramientas tecnología educativa

Resumen:

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Este trabajo se propone constituir una herramienta de trabajo útil para localizar fácilmente, en las bases de datos existentes, la bibliografía relacionada con cualquier aspecto del ELE que pueda constituir un objetivo de investigación. La falta de unificación en la constitución de las bases de datos se revela como el mayor problema que representa su utilización. El artículo proporcionará las claves necesarias para localizar con facilidad los trabajos académicos relacionados con cualquier aspecto del ELE campo en el que, además, la producción científica aumenta a una velocidad vertiginosa.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura comprensión lectora materiales didácticos enseñanza de ELE

Resumen:

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Este artículo se propone como principal objetivo abordar, desde una perspectiva práctica, uno de los principales problemas que se le plantean a un profesor cuando tiene que preparar un curso específico de literatura destinado a estudiantes de ELE. Se trata de la cuestión del canon literario, que se relaciona con dos tareas del profesor: la selección de los textos que los alumnos tendrán que leer y la enseñanza de los modelos de lectura tradicionales del ámbito hispánico. Además, como introducción al tratamiento de este problema, llevaremos cabo una breve reflexión teórica sobre las especificidades de la enseñanza de la literatura a estudiantes extranjeros.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: variación y variedades del español análisis de materiales y manuales manuales norma y estandarización

Resumen:

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El presente texto tiene como objetivo proponer un cambio de orientación en los modelos de lengua de algunos manuales de ELE españoles, puesto que estos no tienen en cuenta suficientemente un aspecto fundamental inherente a todas las lenguas: la variación sincrónica. Así, en esta contribución, a raíz de una descripción detallada sobre las deficiencias e inadecuaciones de algunos métodos de ELE publicados en España, se anotan algunas propuestas de mejora de estos materiales para que puedan servir mejor de complemento para un modelo de lengua que tenga en cuenta la realidad variacional del español y que sea adaptable a todas las situaciones de enseñanza de esta lengua.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura escritura creativa expresión escrita enseñanza de ELE

Resumen:

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Este artículo recoge una propuesta didáctica de taller de escritura creativa –que surge en el marco de la investigación llevada a cabo para mi tesis doctoral– concebido como espacio independiente al de la clase de ELE/L2, en el que puedan confluir aprendices con distintos niveles de dominio lingüístico y comunicativo y donde el principal objetivo sea desarrollar su escritura de manera más creativa, imaginativa y personal, al no tener que atender a las necesidades curriculares concretas impuestas por la práctica de la expresión escrita en el contexto de una clase regular. Tras una breve introducción, exponemos cuáles son sus fundamentos así como los detalles de su funcionamiento para poder...

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