Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: storytelling/narración tecnología educativa multimodalidad enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Although digital storytelling (DST) has been a potent pedagogical approach in language learning, robust statistical evidence of its effect has yet to be determined. As such, in an attempt to assess the influence of DST on language learning and explore factors modulating its effectiveness, the current study conducted a thorough meta-analysis to address the research gap. The current meta-analysis consisted of 34 experimental studies published between 2006 and 2023 with 3,208 participants and 45 independent effect sizes. The results of the Bayesian meta-analysis showed a moderate-to-large effect size of 0.74 that confirmed the facilitative effect of DST in language learning. Furthermore, the results of moderator analyses revealed that multimodality, learning activities, intervention duration, and assessment format significantly modulate...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas translingüismo dramatización expresión oral

Resumen:

Spoken communication remains limited in many Arabic-speaking university English as a foreign language (EFL) settings, where accuracy often outweighs experimentation. This study examines comparative repetition pedagogy (CRP), a bilingual instructional framework developed by Alshaikhi, integrating drama, role play, and task-based reflection. A longitudinal mixed-methods design was implemented with 120 male English-major students in Saudi Arabia. Quantitative data were collected through a willingness to communicate questionnaire, and qualitative data included observations, reflection logs, bilingual adaptations, and two semi-structured teacher interviews. Findings indicate increased willingness to communicate and emerging rhetorical awareness, though these patterns should be interpreted cautiously within the study’s contextual and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera adquisición de segundas lenguas voz pasiva input

Resumen:

Recent research on the effects of processing instruction (PI) have incorporated online research methods in order to demonstrate that PI has effects on cognitive processing behaviors as well as on accuracy (e.g. Lee & Doherty, 2019a). The present study uses self-paced reading and a moving windows technique to examine the effects of PI on second language (L2) learners’ processing of Spanish active and passive sentences to explore the effects of PI on instructed second language acquisition. One group received PI but the Control group did not. Between group comparisons on passive sentences showed changes in performance for the PI group but not the Control group with the PI group gaining in accuracy and processing speed, specifically faster response times to select the correct picture and faster reading time on passive verb forms....

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales formación de profesores materiales didácticos

Resumen:

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En esta experiencia práctica hemos analizado, guiados por una ficha, la misma actividad en el libro del alumno primero y en el libro del profesor después. Tras una puesta en común de los resultados del análisis, hemos comentado si han cambiado nuestras valoraciones de la actividad después de haberla analizado, no solo a partir del libro del alumno, sino también a partir de la correspondiente guía didáctica de su libro del profesor. Así, sacaremos algunas conclusiones con respecto a qué puede aportar la guía didáctica del libro del profesor y podremos tener una respuesta a por qué es el libro del profesor una herramienta útil.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estructuras comparativas expresión oral interacción enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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El objetivo principal de este artículo es contribuir modestamente al desarrollo de la enseñanza de español como lengua extranjera. Para ello, la propuesta didáctica que se ha diseñado para este trabajo tiene la finalidad de ofrecer una serie de actividades dinámicas que promueven el desarrollo de las capacidades comunicativas. Concretamente, el léxico relacionado con la ciudad, las descripciones de lugares y la comparación. Además, las actividades parten de un enfoque comunicativo, con un debate como tarea final. Ahora bien, pese a que el debate es una herramienta muy trabajada en el aula, cabe destacar la importancia de su integración desde los niveles iniciales (A1-A2) con el objetivo de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida competencia comunicativa expresión oral educación superior

Resumen:

This study investigates the relationship between online learning and face-to-face communicative competence among students of English as a foreign language in Vietnam. Drawing on the Community of Inquiry framework and Spitzberg and Cupach’s Model of Interpersonal Communication Competence, the study employed a mixed-methods design to examine students’ perceptions of online learning and the relationship between online learning frequency and speaking performance. Quantitative data were collected from 161 English-major students through a questionnaire measuring online learning exposure and engagement and a performance-based speaking test assessing face-to-face communicative competence. Correlation analyses were conducted to examine the relationship between online learning frequency and speaking performance, followed by semi-structured...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora estrategias de aprendizaje aprendizaje colaborativo factores afectivos

Resumen:

Implementing social-emotional learning skills into Collaborative Strategic Reading (CSR), the current study intended to extend the efficacy of CSR for teaching reading strategies when applying it to students in rural areas from a working-class community. To this purpose, forty-four students who made the comparison and the experimental groups were taught reading strategies through CSR and ECSR (Extended Collaborative Strategic Reading), respectively. A reading comprehension test with different question types was given to the students as pretest and posttest, and an interview was given at the end of the study to investigate the perception of the students toward reading strategy instruction through CSR and ECSR. Analysis of data indicated that only the ECSR group improved significantly in overall reading comprehension, but the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: influencia de la L1 competencia léxica vocabulario cognición y procesamiento

Resumen:

The study aimed to explore the evidence of first language (L1) mediation in second language (L2) word associations and the L2 learner-related factors affecting the extent of L1 mediation with the following approaches. First, different from previous research, word association tests (WATs) embraced both receptive and productive word associations in the study. Second, different from word-related variables such as cognates vs. non-cognates in previous research, the study examined learner-related factors. Third, it examined whether the methodological difference (receptive vs. productive test formats) may affect the extent of L1 mediation in L2 access. A total of 108 Chinese English learners varying in proficiency, learning experiences, input and motivation participated in WATs using 24 stimulus words. The results suggested, (1) from the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural cultura dramatización pragmática

Resumen:

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Las comidas familiares son un ritual común a muchas culturas pero único en cómo se parametriza en cada una de ellas. Cada una se rige por unas normas no explícitas que todos los comensales, al compartir la misma cultura, conocen. Sin embargo, cuando alguien de una cultura diferente participa en una comida de este tipo, pueden producirse malentendidos y choques culturales fruto del desconocimiento de esas normas. Estas situaciones incómodas pueden solucionarse trabajando la interculturalidad en el aula de E/LE. La actividad que proponemos parte de una reflexión sobre la cultura propia para compararla con la cultura meta, seguida de una divertida simulación en la que nuestros alumnos tendrán que...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales literatura expresión oral cultura

Resumen:

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La utilización de los medios audiovisuales se debe generalizar en el aula de español porque la sociedad actual está sobradamente habituada a convivir con este tipo de medios en todos los ámbitos de su vida, tanto personal como profesional.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos creencias y actitudes de los estudiantes interacción expresión oral

Resumen:

This study was designed to explore patterns of student perceptions of second language (L2) classroom environments and the relationships between such perceptions and L2 willingness to communicate (WTC). A sample of 845 first-year undergraduate students of English as a foreign language (EFL) participated in the study and reported their perceptions of the L2 classroom environment and their WTC. Using cluster analysis, this study aggregated students’ perceptions of the classroom environment into four clusters: High support, Rapport, Input, and Low support classes. These four clusters of classes differed significantly in the student perceived support of interpersonal relationships and instructional input. A one-way ANOVA further showed that L2 WTC was positively related to student perceptions of interpersonal relationships and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: perífrasis verbales enseñanza/aprendizaje de la gramática cultura expresión oral

Resumen:

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Esta actividad lúdico-práctica sirve para desarrollar el contenido gramatical ir a + infinitivo con el telón de fondo de las elecciones. Aprovechando el contexto de las elecciones, nos planteamos cómo podríamos enseñar nuestro sistema electoral pero, para evitar que la política empañara nuestra clase, decidimos dividir a los alumnos en grupos y que cada uno desarrollara propuestas posibles o imposibles para cambiar el mundo. Después de exponer las «promesas» de cada «partido», los alumnos votaban con su «DNI español», y el grupo ganador daba un mitin. Nuestro objetivo es compartir esta actividad que, si bien en el planteamiento era un ejercicio como otro cualquiera, finalmente resultó una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación prosodia fonética Reino Unido

Resumen:

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La experiencia docente que aquí presento la llevé a cabo durante las clases de español como Lengua Extranjera que impartí en Manchester en fecha reciente. Tras estudiar en profundidad el Método Verbo-Tonal y ver diferentes propuestas de actividades, elaboré una clase de pronunciación del español cuyos resultados fueron muy positivos. En ella intenté abordar todos los niveles de la pronunciación: entonación, ritmo, acento y sonidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input aprendizaje informal enseñanza a niños adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The present mixed-methods study was an inductive investigation of 8-to-12-year-old English-as-a-foreign-language (EFL) children’s English input received beyond the classroom (IBC) in Hong Kong. Individual interviews, with an inductive co-constructive approach, were conducted with the participating children’s parents/guardians (n = 173) to elicit their IBC. The children completed four proficiency tests (listening, reading, speaking, and writing), the scores of which were analysed with their IBC. Medium to large effects were found in correlations between various aspects of IBC and proficiency. Spoken IBC (i.e. exposure to spoken English) generally showed stronger associations with proficiency than written IBC (i.e. exposure to written English) did. Regression analyses demonstrated that both types of IBC were significant predictors,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción pensamiento crítico aprendizaje colaborativo tecnología educativa

Resumen:

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Engaging in productive forms of classroom talk has been shown to positively impact students’ thinking and language exposure. To maximize the effects of classroom talk on students who learn English as a second language (ESL) and to create more learning opportunities by leveraging the affordances of dialogic teaching in enabling interthinking, this study set out to explore the influence of asynchronous online talk on students’ thinking through a micro-blogging tool, Padlet. Twenty-five students from a local secondary school were recruited. They were asked to post their views on current news articles and conduct dialogues with one another through the commenting function. After the discussion, the...

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