Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: feedback/retroalimentación enseñanza en línea e híbrida autoevaluación metacognición

Resumen:

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En el presente artículo se ofrece un recorrido teórico por los principios, estrategias e indicaciones claves a la hora de ofrecer un feedback efectivo en entornos en línea de aprendizaje de idiomas, de forma que maximicemos la presencia cognitiva, social y reflexiva de los aprendientes y los profesores. Proponemos llevar estas ideas al terreno del aula y de la práctica del aprendizaje mediante una hoja de ruta, abierta y flexible, con una serie de recursos y estrategias concretas para ofrecer y recibir feedback en los contextos en línea, entornos colaborativos y personales. Se tendrán especialmente en cuenta los procesos de feedback relacionados con la evaluación entre pares, metacognición y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado factores afectivos diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Considering the demanding and stressful nature of the teaching profession in general and foreign language teaching in particular, teachers of English as a foreign language (EFL) are prone to experience burnout, which may result in adverse consequences for not only teachers but also their students. Therefore, it is important to understand what factors can prevent EFL teachers from burnout. The present study investigated the roles of three individual difference factors, namely, growth teaching mindset, teaching grit, and emotion regulation in EFL teachers’ burnout. The data were collected from 218 EFL teachers through convenience sampling. The results of regression analysis and relative weight analysis indicated that growth teaching mindset and teaching grit negatively predicted burnout. In addition, while reappraisal emotion regulation...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación aprendizaje autónomo enseñanza a niños educación primaria y secundaria

Resumen:

Self-efficacy, the belief in one’s own capability, is an important element in students’ academic success and positive functioning in school settings. However, self-efficacy, like motivation, is easily frustrated by the social environment in school. Although studies have investigated the cross-theoretical relationship between self-efficacy and autonomy support in English as a foreign language (EFL) classrooms in a university and a secondary school setting, it has not been examined in the primary school context. To address the research gap, the present study explored the relationship that might exist between self-efficacy and perceived autonomy support in primary EFL classrooms. The participants were 454 fifth-grade students from three primary schools in Japan and Taiwan. They responded to scales measuring academic self-efficacy and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales comprensión oral motivación cultura

Resumen:

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No cabe duda de que la brevedad de la publicidad facilita, bajo mi punto de vista, su adaptación a la clase de español. Se trata de una herramienta idónea y útil en el proceso de aprendizaje, ya que la utilización del vídeo publicitario consigue implicar a los alumnos, dinamizar la clase y llevar a esta materiales cotidianos en la vida diaria. Las actividades de comprensión audiovisual ayudan a romper la monotonía, despertar emociones, generar la curiosidad para captar la atención y abrir las puertas del conocimiento. En definitiva, el anuncio es una buena oportunidad para aplicar la máxima clásica de «enseñar deleitando».

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos feedback/retroalimentación evaluación educación primaria y secundaria

Resumen:

Test anxiety restricts learning achievement. Therefore, attention has been paid to individual factors (e.g. self-concept, strategic competence) that can help students reduce the detrimental effects of these factors on learning achievement. This focus leaves external variables such as teacher feedback underexplored. The current study examined whether teacher feedback has the potential to reduce the level of test anxiety and weaken its detrimental effect on students’ English achievement. This cross-sectional study involved 535 12th graders ( M age = 17.97, SD = .60, females = 54%) from a middle school in China. Two questionnaires were delivered to measure students’ test anxiety and perceived teacher feedback. Students’ English achievement was indicated with an in-house English exam. Data were analysed using structural equation modeling...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas gamificación aprendizaje colaborativo motivación

Resumen:

Addressing the pervasive issue of low engagement in Chinese junior high school English classrooms, this study evaluates the efficacy of gamified cooperative teaching (GCT) using a mixed-methods design. By integrating surveys, pre- and postintervention vocabulary tests, systematic classroom observations, and semi-structured interviews, the research examines the behavioral and cognitive shifts of a cohort of seventh-grade English-as-a-foreign-language (EFL) learners. Findings indicate that the implementation of GCT was associated with a notable increase in active classroom participation and improved vocabulary retention compared with traditional instructional methods. Qualitative data from interviews and observations further suggest that the gamified collaborative framework effectively fostered student motivation and enhanced classroom...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática cognición y procesamiento diferencias individuales

Resumen:

Prior research showed that interleaved practice (studying multiple skills at once) is more effective than blocked practice (studying only one skill at a time). This study aims to replicate the benefits of interleaved practice on the proceduralization of second language (L2) syntax and further examines the role of working memory (WM) in different practice schedules. Sixty English learners studied five types of relative-clause constructions under either blocked- or interleaved-practice conditions. The blocked-practice group engaged in systematic form-focused speaking practice with exemplars blocked by syntactic category, while the interleaved-practice group received mixed exemplars from the different categories. The proceduralization of grammatical knowledge was measured by analysing the accuracy and speed indices from a picture...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal competencia intercultural cultura competencia comunicativa

Resumen:

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Los alteradaptadores son movimientos y/o posiciones con los que se entra en contacto físico con otra persona. La cultura española, como cultura de contacto, utiliza un gran número de alteradaptadores que el alumno extranjero ha de conocer y, en muchos casos, aprender, si quiere lograr la competencia comunicativa que necesita para comunicarse correctamente en español. Además, este tipo de signos puede llevar a malentendidos entre personas de diferente cultura: lo que para un español es una forma de comunicación expresiva y reguladora, para una persona de otra cultura puede significar una intromisión en la esfera más íntima y personal (Cestero, 1999). También la interacción a través del tacto, si se...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral expresión escrita cultura Francia

Resumen:

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En este artículo vamos a presentar un ejemplo de experiencia memorable de aprendizaje realizada con estudiantes de ELE (Español Lengua Extranjera) de la Universidad francesa de Rouen Normandie. El objetivo de esta experiencia es el de ayudarles a desarrollar y mejorar la calidad de las destrezas lingüísticas del español. Para llevar a cabo esta experiencia de aprendizaje hemos creado actividades de producción oral y escrita inspiradas en las características del grafiti.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje expresión oral aprendizaje autónomo educación superior

Resumen:

The present study investigated the effects of self-regulated strategy-based speaking instruction on English-as-a-foreign-language learners’ speaking performance and strategy use. Despite extensive research on self-regulated learning in various educational contexts, its application to second language speaking development remains underexplored. This explanatory mixed-methods quasi-experimental study employed self-report questionnaires, speaking assessments, and semi-structured interviews for data collection. A linear mixed-effects model results revealed that the experimental group (n = 54, receiving the self-regulated learning strategy-based intervention) demonstrated significantly greater improvement in speaking performance compared to the control group (n = 53, receiving traditional instruction), with effects sustained at delayed post...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación diferencias individuales educación superior

Resumen:

The present longitudinal study investigated the changes of FLE (foreign language enjoyment) and FLA (foreign language anxiety) over time in the foreign language classroom and their relationship with foreign language learning motivation and learners’ personality traits. Fifty-five college students completed an FLE/FLA questionnaire after English classes over 14 weeks. They also completed a motivation questionnaire and a personality questionnaire. The results revealed that FLE was less stable over time as compared to FLA. A number of motivational factors (e.g. ought-to L2 self, ideal L2 self, motivated behavior) were found to be related to both the mean and the variance of FLE and FLA over time. Moreover, several personality traits (e.g. extraversion) also played a role in FLE and FLA. Pedagogical implications were discussed.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural multimodalidad pensamiento crítico metacognición

Resumen:

This article addresses visual literacy as a crucial competence for fostering intercultural literacy and intercultural dialogue. Visual literacy has been defined as a combination of skills needed to interpret the meaning of images, latent reasons behind their making and their impact on audiences. Individuals need to develop such skills to critically read the ‘vocabulary’ (content) and ‘grammar’ (composition) of images they are constantly flooded with to fully understand and appreciate the underlying meaning of visual representations of their own culture and other cultures, as well as the people belonging to different cultural groups. The Council of Europe’s Autobiography of Intercultural Encounters through Visual Media (AIEVM) has been designed to promote interculturality through the reflection on the other, as portrayed in visuals. By...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa expresión escrita Twitter aprendizaje colaborativo

Resumen:

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El propósito de esta propuesta didáctica consiste en desarrollar la expresión escrita a través de la composición de microrrelatos de forma colaborativa, haciendo uso de la plataforma de microblogging Twitter, y la autocorrección de los mismos por parte de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad expresión escrita aprendizaje colaborativo tecnología educativa

Resumen:

Digital multimodal composing (DMC) has attracted language instructors’ and researchers’ increasing attention during recent years. Previous studies mainly investigated the students’ DMC processes and perceptions, but DMC products are underexamined, and in particular, scarce is research comparing collaborative DMC products and individual DMC products. This article reports an empirical study conducted with 185 EFL college students in an English for specific purposes (ESP) course in Vietnam, in which they completed two infographic tasks using Visme, one collaboratively and the other individually. The DMC products were graded according to a rubric assessing the aspects of content/organization, multimedia/visual effects, and language use; the accuracy of the students’ infographics was also evaluated. The results of variance (MANOVA) test...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: verbos de cambio enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza/aprendizaje de vocabulario juegos

Resumen:

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Esta propuesta práctica tiene como objetivo conseguir de forma lúdica el aprendizaje significativo de los verbos de cambio. Primero, a partir de un estímulo gráfico (tarjetas con imágenes de personas o monstruos), los estudiantes tienen que realizar una descripción exhaustiva de los mismos. Después, reciben otra tarjeta con una situación que propicia una transformación. A continuación, los estudiantes deberán realizar de nuevo una descripción detallada haciendo hincapié en las transformaciones sufridas por el personaje.

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