Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia pronunciación factores afectivos materiales audiovisuales

Resumen:

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En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aula invertida/flipped learning enfoque por tareas expresión oral materiales audiovisuales

Resumen:

This study investigates patterns associated with the integration of video-based tasks within a flipped classroom model grounded in task-based language teaching (TBLT) in relation to English as a foreign language (EFL) learners’ speaking fluency, accuracy, and engagement. TBLT emphasizes meaning-focused, real-world tasks that encourage authentic communication and learner autonomy. The study involved 50 Indonesian university students enrolled in an advanced speaking course. Over 6 weeks, participants engaged with TED Talk videos outside the classroom and completed structured in-class speaking tasks aligned with TBLT principles. Quantitative findings showed observable differences between pre- and post-participation assessments, with gains in fluency (+1.56) and accuracy (+1.36) based on CEFR-aligned assessments and paired-sample t -tests...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma input enseñanza/aprendizaje de la gramática enfoque por tareas

Resumen:

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This study examined the extent to which textual enhancement incorporated into the post-task stage of task-based reading lessons can promote development in second language (L2) grammatical knowledge. The participants were 49 child language learners who participated in task-based reading lessons in their own classroom contexts. They were randomly assigned to two groups, one being exposed to textual enhancement and the other not. The experiment adopted a multiple-exposure design involving six treatment sessions over three weeks. The target construction was the third person singular -s morpheme. Pretest-posttest development was assessed with a grammaticality judgement test. The results revealed a...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo metodología de investigación aprendizaje informal enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Learner autonomy is a vibrant and diverse field. In its approximately 40-year history, it has drawn liberally on theoretical constructs and research methodologies from other disciplines. In turn, it has contributed to the field of applied linguistics by drawing attention to the fundamental importance of understanding the language learner as an active agent in the learning process. To understand the role of autonomy in, and its connections with other areas of study, it is important to ask how it has been conceptualized and operationalized. In addition, given its elusive and amorphous nature, it is timely to ask if and how (the development of) learner autonomy has been evaluated. In this article we...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía pragmática competencia intercultural géneros textuales

Resumen:

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Esta propuesta didáctica pretende aportar una nueva manera de trabajar la ironía en el aula de español, a través de un enfoque pragmático e intercultural. Para ello, se propone el empleo de columnas periodísticas como herramienta didáctica, ya que son portadoras habituales de ironía continuada y eficientes exponentes de la idiosincrasia española.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa literatura expresión escrita comprensión lectora

Resumen:

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Esta propuesta didáctica nace de la experiencia personal de la autora tras haber introducido el blog como herramienta de trabajo en clase de ELE. Se ejemplifica el uso del blog a partir del cuento El gigante egoísta, de Oscar Wilde.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario semántica lingüística cognitiva estudiantes chinos

Resumen:

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El presente artículo tiene como objetivo proponer un nuevo enfoque del tratamiento de la polisemia en ELE para los alumnos chinos, teniendo en cuenta no sólo los múltiples sentidos de un elemento léxico sino también las relaciones existentes entre ellos, según las teorías de la semántica léxica. El artículo parte de un examen de las muestras extraídas del método utilizado en China en la actualidad e ilustra el nuevo enfoque mediante análisis de las asociaciones entre distintos sentidos de cada palabra polisémica estudiada aplicando las teorías de la semántica léxica, sobre todo la teoría del lexicón generativo y la de la lingüística cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora andamiaje/scaffolding educación primaria y secundaria práctica docente

Resumen:

Myriad studies have been conducted to test the benefits of extensive reading (ER) on second language (L2) acquisition, while limited research has addressed or sought solutions to the unpopularity of ER in L2 classrooms, especially in secondary teaching contexts. With the aim of exploring both teachers’ and students’ perceptions and practice of ER, this study reports on two reading programmes carried out in Chinese secondary schools with variations in educational development, teacher training opportunities, and students’ overall competence. Data were collected from a student questionnaire survey (n = 86), two interviews with teacher participants (n = 2), and one interview with student participants (n = 9), teachers’ reflective journals, and various documents related to the reading programmes. Thematic analysis was adopted to analyse...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura expresión oral comprensión lectora evaluación

Resumen:

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Entre los cometidos que tenemos los profesores en el nivel de enseñanza en el que trabajo, enseñanza de lenguas extranjeras (LE) en escuelas oficiales de idiomas (EOI), están también la práctica de la comprensión escrita y el fomento de la lectura, tanto en el aula como fuera de ella. Existe, al respecto, el hábito de proponer a los alumnos, a lo largo del curso y de forma más o menos obligatoria, la lectura en casa de cuentos y novelas que, posteriormente, se utilizarán en clase para actividades de análisis lingüístico, o como estímulo para escribir resúmenes y redacciones y, cómo no, como objeto de evaluación de competencia en la expresión oral.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral pragmática géneros textuales propuestas didácticas

Resumen:

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El trabajo que se presenta es una propuesta teórico-práctica sobre la argumentación oral en el aula de E/LE a partir de ciertos conceptos sobre la argumentación como los topoi o los tipos de argumentos. El estudio se divide en dos secciones: por una parte, se mostrarán las bases teóricas en la que se sustenta la propuesta y, por otra parte, se propondrán una serie de actividades para llevar a cabo en el aula de E/LE con el objetivo de mejorar las habilidades argumentativas de nuestro alumnado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación expresión escrita estrategias de aprendizaje

Resumen:

This study set out to scrutinize the interplay between 338 (218 male and 120 female) English as a second or foreign language learners’ second language writing boredom (L2WB) and boredom coping strategies, along with the mediating role of second language writing motivation (L2WM). Structural equation modeling (SEM) analysis indicated that L2WB is negatively associated with L2WM in writing classes. Results also revealed a negative relationship between L2WB and cognitive as well as behavioral approaches to coping with boredom in second language (L2) writing practices. In addition, L2WM was positively predictive of cognitive approach strategy while being negatively predictive of cognitive avoidance strategy in coping with boredom. Results also showed significant indirect effects of L2WB on both cognitive-oriented strategies (i.e....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo enfoque por tareas expresión oral uso de la L1 en el aula

Resumen:

Translanguaging has thrived as a pedagogy for second language (L2) acquisition because of its potential in maximizing L2 learners’ communicative repertoire. However, limited attention has been paid to how translanguaging can influence L2 speaking within the framework of task-based language teaching (TBLT). This study explored how different language use (i.e., L2 only and translanguaging) in collaborative pre-task planning contributed to L2 learners’ subsequent monologic speaking performance, as measured by complexity, accuracy, fluency (CAF), and idea units. The planning behaviours were also examined to offer explanations for the differences in learners’ speaking performance. Altogether 72 undergraduate students from a Chinese university voluntarily participated in this study. The results showed that translanguaging planning...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión escrita enseñanza en línea e híbrida evaluación educación superior

Resumen:

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Este trabajo pretende abordar algunas características que se hacen necesarias a la hora de diseñar ejercicios de español para extranjeros en entornos virtuales en los que se practique la expresión escrita. Es importante tener en cuenta que en enseñanzas no presenciales de lenguas extranjeras la tentación del «copia-pega» desde diferentes fuentes puede jugar a los estudiantes malas pasadas. Por eso, a la hora de configurar ejercicios y actividades que evalúen la competencia escrita en cursos universitarios online, se deben considerar, además, criterios específicos que eviten estas sugestivas malas praxis.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario materiales audiovisuales input diferencias individuales

Resumen:

The present study aimed to bridge the gap in understanding the effects of captioned viewing on incidental vocabulary learning by using a forest plot to illustrate the influence of word-related factors and learner-related factors. Data were collected from 67 university students at a Chinese university. The results highlighted the significant effect of captioned viewing on incidental vocabulary learning and revealed the varied roles of both word- and learner-related factors in this process. Specifically, the study found that word frequency, word relevance, vocabulary breadth, phonological working memory, complex working memory, and English proficiency all play significant roles in vocabulary acquisition. These findings provide deeper insights into the relative value of captioned viewing for incidental vocabulary learning and identify...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: uso de la L1 en el aula enseñanza/aprendizaje de vocabulario comprensión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The present study examined the interaction effects between teachers’ choice of language in lexical explanation and second language (L2) learners’ proficiency level on the learning of phrasal verbs and listening comprehension in a meaning-focused listening activity. Undergraduate L2 learners with two different levels of proficiency (intermediate and advanced) were assigned to three different conditions. These conditions included (1) code-switching, in which teachers briefly switched to learners’ first language for vocabulary teaching purposes, (2) L2-only, in which teachers maintained L2 for overall instruction and vocabulary teaching, and (3) control condition, in which learners were not given instruction about target vocabulary. The results revealed that teachers’ instruction about target vocabulary brought about more gains in...

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