estudio empírico

El presente estudio examina la influencia del tipo de contexto de aprendizaje formal en el léxico disponible de estudiantes de ELE. Se distinguen dos contextos de aprendizaje formales de LE, el convencional, centrado exclusivamente en la enseñanza de la LE, y el contexto de aprendizaje integrado de contenido (AICLE), que se refiere a cualquier contexto educativo en el que se usa la LE como medio de aprendizaje de contenidos no lingüísticos. Se ha mostrado que el tipo de contexto de aprendizaje formal influye en el aprendizaje de la LE de diferentes maneras y se han destacado los beneficios del enfoque AICLE para el desarrollo del vocabulario. Para explorar esta relación, se examinaron la productividad léxica y...

Diversidad y sofisticación de colocaciones en la producción escrita de aprendices y hablantes nativos de español

Rocío Cuberos-Vicente, Elisa Rosado (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

El desarrollo del lenguaje formulaico en segundas lenguas (L2) ha sido analizado en estudios que señalan el uso de colocaciones como indicador fiable de competencia lingüística. Sin embargo, las colocaciones han recibido poca atención en la investigación sobre complejidad lingüística. Este estudio pretende contribuir a dicha investigación examinando la complejidad fraseológica, constructo que refiere a la diversidad y la sofisticación de las colocaciones utilizadas en la producción escrita de aprendices de nivel intermedio y avanzado y hablantes nativos de español. Se analizan las colocaciones verbo-sustantivo y sustantivo-adjetivo en dos tipos de texto: narrativo y expositivo. Los datos provienen de dos...

El análisis de errores de estudiantes lusófonos sobre los verbos españoles (I): presente y futuro

J. Agustín Torijano Pérez (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo se centra en el estudio de la presencia de los verbos españoles (los tiempos del presente y del futuro, en esta primera entrega de dos) en la interlengua escrita de aprendices lusófonos de español. El propósito general del estudio se basa en el análisis, la clasificación y la descripción de los errores referidos a dichos tiempos verbales, según el criterio de recurrencia o frecuencia en un amplio grupo de estudiantes de español cuya lengua materna es el portugués. La finalidad será determinar y, en su caso, confirmar cuáles son las zonas más problemáticas en el aprendizaje de los verbos en español, de manera que los resultados del estudio puedan establecer las características de su proceso de...

Percepción y evaluación de la pronunciación del español como L2

Enrique Santamaría Busto (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación

Resumen:

Este estudio se propone analizar y comparar los principales constructos (inteligibilidad, comprensibilidad, acento extranjero, fluidez e irritabilidad) que intervienen en la percepción y evaluación de la pronunciación de una L2. Aunque en la bibliografía pueden encontrarse investigaciones que recogen las relaciones que se establecen entre algunas de estas dimensiones, aún permanece inexplorado el análisis conjunto de todas ellas, y son muy pocos los estudios que han considerado para el español como L2 una dimensión que no fuera el acento extranjero. Con el fin de analizar el papel y la relación que guardan entre sí estas dimensiones, se examinó en relación con cada una de ellas el proceso de evaluación que 44...

Conexión discursiva en aprendices anglohablantes de ELE

José Manuel Bustos Gibert (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

En este trabajo se estudia el grado de adquisición de los procedimientos de conexión en textos escritos por parte de estudiantes anglohablantes de ELE. Dichos aprendices han acreditado un grado de aprendizaje del español equivalente al nivel B2, tal y como se describe en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El estudio se articula en torno a dos ejes: de un lado, se compara el uso de conectores en aprendices de ELE y en hablantes nativos; de otro, se analizan los errores de uso más frecuente desde los conceptos desarrollados por la lingüística contrastiva, el análisis de errores y los estudios de interlengua.

El conflicto intercultural en la enseñanza/aprendizaje de español de los negocios como segunda lengua: revisión de las dimensiones culturales

Alicia Catalá Hall (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

En el contexto de la economía globalizada actual, las empresas han trascendido las barreras nacionales y operan en un entorno multicultural, donde la diversidad cultural de sus empleados y sus socios comerciales es cada vez mayor. La interacción con personas de diferentes culturas genera nuevos desafíos y plantea el riesgo de malentendidos, conflictos y choques culturales que pueden afectar el rendimiento y la cooperación. Ante esta realidad, el conocimiento de las normas culturales, los estilos de comunicación y los enfoques de negociación resulta crucial. Este estudio analiza tres textos que abordan conflictos en el ámbito de la negociación para explorar cómo se presenta la temática del conflicto y en...

The effect of pre-task planning on computer-based second language writing

Jingwen Wu, Rod Ellis (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Drawing on models of first language writing and models of second language (L2) oral task performance, this quasi-experimental study investigated the effect of pre-task planning (PTP) on the product of computer-based L2 writing against a no-planning (NP) condition with the total time-on-task controlled for. It also examined the possible influence of writers' strategy preferences on the effect of PTP. The study adopted a within-group design. Forty-three participants were required to complete two argumentative essays on a computer with one produced under the PTP condition and the other in the NP condition. A post-task questionnaire was used to collect participants' strategy preferences. Statistical analyses showed that PTP affected only...

L2 learners' pragmatic output in a face-to-face vs. a computer-guided role-play task: Implications for TBLT

Veronika Timpe-Laughlin, Judit Dombi, Tetyana Sydorenko (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

Accomplishing oral interactive workplace tasks requires various language abilities, including pragmatics. While technology-mediated tasks are thought to offer many possibilities for teaching and assessing second language (L2) pragmatics, their effectiveness – especially those facilitated by an AI agent (artificial intelligence agent) – remains to be explored. This study investigated how 47 tertiary-level learners of English as a second language (ESL) performed on an oral interactive task that required them to make requests to their boss in two distinct modalities. Each participant completed the same task with a fully automated AI agent and with a human interlocutor in a face-to-face format. Findings showed that both modalities elicited language use relevant to the pragmatics target. However, fully automated interactions were found to...

Synchronous computer-mediated communication and task-based learning in the EFL classroom

Anthony Young, Jeong-Bae Son (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Synchronous computer-mediated communication (SCMC) offers second/foreign language (L2/FL) learners' interactional environments that are unique to face-to-face (F2F) communication. Such modes have the potential to facilitate better learning outcomes under certain conditions. The aim of this study was to compare the capacity of two online modes – text chat and voice chat – to promote uptake of targeted vocabulary in an English as a foreign language (EFL) classroom setting. Three distinct tasks (opinion exchange, dictogloss, problem-solving task) were used to measure the effectiveness of both modes to facilitate immediate and delayed uptake compared to F2F communication. The study investigated: (1) how task design and communication mode affected EFL uptake; (2) the effect time allocation had; and (3) the degree to which task perceptions...

The structural relationships among L2 motivation, out-of-class informal learning, and oral proficiency: A multiple-group structural equation modeling study

Jia Lin (2023)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Second language (L2) motivation is the driving force behind L2 learning. It is of great pedagogical significance to explore how motivation factors, directly and indirectly, impact L2 oral proficiency. Based on data for all L2 learners as a composite group, Lin proposed and verified a conceptual model revealing the structural relations among L2 motivation factors (i.e. L2 interest, and perceived importance of speaking), behavioral variable (i.e. out-of-class L2 contact), and L2 oral proficiency. However, since gender differences and other learner subgroup differences in L2 motivation have been found by previous research, it is imperative to test whether this model is applicable across various learner subgroups. Based upon a dataset of 631 college students taking Chinese, French, Russian, and Spanish language classes in the United...