El presente estudio examina la influencia del tipo de contexto de aprendizaje formal en el léxico disponible de estudiantes de ELE. Se distinguen dos contextos de aprendizaje formales de LE, el convencional, centrado exclusivamente en la enseñanza de la LE, y el contexto de aprendizaje integrado de contenido (AICLE), que se refiere a cualquier contexto educativo en el que se usa la LE como medio de aprendizaje de contenidos no lingüísticos. Se ha mostrado que el tipo de contexto de aprendizaje formal influye en el aprendizaje de la LE de diferentes maneras y se han destacado los beneficios del enfoque AICLE para el desarrollo del vocabulario. Para explorar esta relación, se examinaron la productividad léxica y las redes semánticas formadas en el lexicón mental de aprendices de LE a través de la prueba de disponibilidad léxica. Se comparó el léxico disponible de dos grupos de estudiantes griegos de ELE de nivel B en el centro de interés "España". El primer grupo, compuesto por 37 aprendices del ELE, estudia español en un contexto convencional, en el Instituto Nacional de Administración Pública. El segundo grupo, que sigue el enfoque AICLE, está formado por 40 estudiantes del Departamento de Lengua y Literatura Hispánicas de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas. Sus respuestas se analizaron en términos de productividad léxica, variedad léxica y características de las redes semánticas. Los resultados indican mayor productividad y variedad léxica, así como redes semánticas más cohesionadas en el grupo AICLE, confirmando los beneficios de este enfoque.
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