Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Analiza el tratamiento de los aspectos léxicos en los manuales de ELE, combinando una revisión teórica sobre la adquisición del léxico y el lexicón mental con el examen de materiales didácticos. A partir de estudios de disponibilidad léxica, evalúa cómo se seleccionan y gradúan las unidades léxicas en los libros de texto y propone mejoras y una aplicación didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El trabajo cuenta y analiza los textos y los tipos de actividades propuestas con textos extraídos de periódicos y revistas presentes en cuatro libros didácticos de español dirigidos a la enseñanza media brasileña. Constata una gran diversidad de géneros y de actividades, pero concluye que hacen falta más actividades que permitan al alumnado comprender las condiciones de producción de los textos periodísticos y trabajarlos de forma crítica, más allá de los elementos puramente lingüísticos; señala además que los manuales analizados no aprovechan las posibilidades de las nuevas tecnologías.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

El trabajo contrasta dos perspectivas complementarias desde las que suele afrontarse la enseñanza de la competencia discursiva escrita en los manuales de ELE: la gramatical y la comunicativa. Presenta los resultados del análisis de varios manuales de los niveles avanzado (B2) y dominio (C1) respecto a ambos enfoques y ofrece pautas para aprovechar mejor las actividades que esos manuales proponen para la enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

El desarrollo del Mercosur y de los intercambios tecnológicos impulsó la enseñanza-aprendizaje de la lengua española entre el alumnado de Secretariado Ejecutivo. El trabajo analiza los materiales didácticos publicados por las editoriales, identifica los contenidos más relevantes en el aprendizaje del español, compara los manuales de español para secretariado ejecutivo con esos contenidos según la óptica de los propios estudiantes y propone aportaciones para completar los materiales existentes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multilingüismo

Resumen:

Enmarcado en la investigación sobre el plurilingüismo y la intercomprensión, el artículo compara los primeros estadios de interlengua de estudiantes universitarios y de alumnos de secundaria alemanes en su aprendizaje de ELE como segunda o tercera lengua extranjera. El objetivo es dilucidar si los procesos y mecanismos de adquisición de ambos grupos son comparables o si presentan diferencias debidas al grado de concienciación lingüística y al papel de la lengua materna y de otras lenguas extranjeras previamente aprendidas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El proyecto internacional NIFLAR busca enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras haciéndolo más auténtico e interactivo a través de la videocomunicación y los mundos virtuales, entornos que posibilitan la interacción sincrónica y la colaboración a distancia. El artículo presenta los resultados de dos estudios piloto —uno en entorno de videocomunicación y otro en Second Life— en los que participaron estudiantes de español lengua extranjera y profesores en formación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El trabajo analiza un hecho observado en clases de microenseñanza impartidas por futuros profesores de español en una universidad brasileña: la gran incidencia de preguntas y solicitaciones directas dirigidas nominalmente a un alumno concreto. Aunque su validez depende de los objetivos de la clase y puede estar influida por la presencia de un observador evaluador, el autor sostiene que conviene analizar el fenómeno con los futuros docentes y reflexionar sobre formas menos asimétricas de preguntar (por ejemplo, preguntar de forma general antes de nombrar a un alumno), lo que puede mejorar el clima afectivo, el aprovechamiento de los contenidos y la gestión del aula. La literatura revisada muestra que, pese a lo mucho estudiadas que están las preguntas del profesor, este aspecto ha sido descuidado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El estudio comprueba si los manuales de ELE de nivel B2 usados actualmente en Brasil introducen adecuadamente la clase de los marcadores del discurso en sus unidades didácticas. Además de deslindar qué grupos de marcadores se introducen en esos manuales, ofrece a profesores, aprendices y autores pautas más precisas para mejorar y profundizar la enseñanza de estas unidades discursivas —tanto en el aula como en la elaboración de materiales—, teniendo en cuenta sus valores semántico-pragmáticos.

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