español

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

En este trabajo hemos analizado las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes japoneses a la hora de discernir entre el uso de oye y perdona, como expresiones apelativas utilizadas para llamar la atención en español. A través de una encuesta comparativa realizada entre estudiantes españoles y japoneses, encontramos que los japoneses tienden a usar oye de forma generalizada, incluso cuando perdona sería más adecuado según la norma de cortesía del español. El estudio atribuye esta dificultad a la falta de explicación del uso de perdona en los materiales didácticos japoneses. Por esta razón, proponemos una metodología que presenta ejemplos de ambas expresiones y la norma sociocultural que...

¡Para chuparse los dedos! La importancia de la gastronomía en el aula de E/LE

Inmaculada Barbasán Ortuño, José Ricardo March Arnao (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

La gastronomía es uno de los temas más recurrentes en la enseñanza de segundas lenguas, no solo por el aspecto meramente culinario, sino también debido a la carga cultural que lleva aparejada. En el caso del aprendizaje del español como lengua extranjera, la cocina juega un papel fundamental en el día a día de los alumnos en inmersión lingüística. La amplia oferta y variedad de productos, platos y dietas en ocasiones es ignorada por los alumnos por su falta de información o su adscripción a circuitos típicos de estudiantes en los que predominan los productos baratos y escasamente sanos. Por ello, «¡Para chuparse los dedos!» está concebida como una actividad de localización y descarte de los tópicos...

¿Hablando se entiende la gente? Una propuesta práctica para desarrollar la interacción oral en la clase de lengua extranjera

Mónica Barros Lorenzo, Marta Pazos Anido (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

Con este trabajo se pretende reflexionar sobre la interacción oral en clase de lengua extranjera, sus protagonistas, cómo llevarla al aula y con qué objetivos. Asimismo, se considerarán algunas directrices para analizar y diseñar actividades y tareas de interacción oral que además respondan a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. Posteriormente, siguiendo las orientaciones anteriores, se desarrollará pormenorizadamente la propuesta práctica titulada «¡Camarero, por favor!», dirigida a alumnos de nivel B1, cuyo objetivo principal es participar en una situación social —en este caso en un restaurante— (alumno como agente social) y actuar según las normas y convenciones sociales de la...

Un año de Spanish in a day. Resultados y retos futuros

Provi Ayala Carrasco, Yeray González Plasencia, Antonio Ramos Álvarez (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

En este artículo se ofrecen los lineamientos básicos del proyecto colaborativo Spanish in a day, el primer concurso audiovisual para estudiantes de E/LE de todo el mundo en Internet. En primer lugar, se expone la fase de creación del certamen, atendiendo a las bases, los objetivos, las categorías y la evaluación del mismo. Posteriormente, se muestran las novedades de la segunda edición, poniendo especial énfasis en el concurso paralelo para menores de edad y en el desarrollo de un curso MOOC basado en los vídeos obtenidos en la primera edición. Finalmente, se presentan los resultados del proyecto, profundizando en tres aspectos: los índices de participación, la retroalimentación que se ha...

Montañas, puentes y ríos: acercamiento a la pronunciación y a la entonación españolas en niveles iniciales

Mar Casany, Jon Landa (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

Uno de los problemas más graves con que se enfrentan nuestros alumnos es la correcta pronunciación de las palabras, un aspecto que suele dejarse de lado en los manuales de ELE. Una acentuación equivocada de la sílaba tónica de los vocablos puede llevar a nuestros estudiantes a situaciones de incomprensión. Con esta actividad, intentamos que los estudiantes de ELE sepan pronunciar palabras que, si se diera el caso, no han visto u oído con anterioridad. Por otro lado, y siguiendo la misma línea de aprendizaje, se intentará que el estudiante no hable a golpes, sino que sea capaz (en la medida en que este ejercicio pueda ayudar) de unir las palabras de un texto y de aproximarse lo mejor posible a la...

El mundo animal en las unidades fraseológicas. Análisis y propuesta de aplicación para el aula de E/LE

Álvaro Garrote Pascual, Tamara Flores Pérez (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa entendida en sentido amplio, así como de las subcompetencias sociolingüística, pragmática y metafórica. Tal contribución se debe al hecho de que este tipo de unidades manifiestan valoraciones y sentimientos del hablante y cumplen diversas funciones pragmáticas, al actuar como recursos intensificadores, peyorativos o eufemísticos, entre otros. Están, además, asociadas a determinadas situaciones sociales y registros y dan...

El microcuento en la clase de E/LE

Héctor Monteagudo Ballesteros (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El microcuento es una valiosa herramienta para que los estudiantes de nivel intermedio adquieran ya las estrategias de comprensión y producción de textos necesarias en niveles superiores. Su carácter escrito y su finalidad estilística no resultan inconvenientes si desarrollamos adecuadamente las virtudes de brevedad, linealidad, precisión y capacidad de síntesis en el aula. También le proporcionará al estudiante una nueva forma de codificar no solo lo que dice, sino lo que quiere decir, de forma parecida a cómo lo haría en su lengua materna.

Los contenidos socioculturales en la didáctica de las lenguas extranjeras

Rafael Haensch Dueñas, Santiago Vicente Llavata (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

En la didáctica de las lenguas extranjeras, uno de los aspectos más comprometidos tanto desde el punto de vista de la planificación del currículo, como desde el punto de vista de la metodología, es la presentación y el desarrollo didáctico de los contenidos socioculturales en el contexto del aula.

Mejoras en el aprendizaje de la mediación lingüística e intercultural a través de la inclusión de la atenuación

Daniel Secchi (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

La fluidez de una lengua y sus matices son algo imprescindible que los estudiantes tienen que aprender y saber reconocer si quieren convertirse en buenos mediadores lingüísticos e interculturales. Se presenta, pues, una actividad didáctica en la que, en primer lugar, y dando por sentado las competencias lingüísticas generales de los estudiantes franceses (con nivel B2-C1 de E/LE según el MCER, 2001), con los que se ha llevado a cabo la actividad, se pretende hacer reflexionar a los mismos sobre sus conocimientos pragmáticos atenuantes previos con el fin de mejorar sus destrezas comunicativas que necesitan para desenvolverse en la profesión de mediadores lingüísticos. A partir de ello, en segundo...

Percepción de las variedades cultas del español por hablantes del centro-norte de España según los datos del proyecto PRECAVES XXI: el español ejemplar y la variedad propia

Florentino Paredes García, Ana María Cestero Mancera (2018)

Oralia

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas

Resumen:

La sociolingüística actual lleva ya tiempo siendo consciente de la necesidad de incorporar nuevos enfoques y nuevas líneas de análisis que permitan una cabal comprensión de los fenómenos analizados, como la incorporación de la perspectiva cognitiva (Moreno Fernández 2012). Una manera de acercarse a ambos aspectos es a través del análisis de creencias y actitudes lingüísticas. Desde esta perspectiva se plantea el proyecto PRECAVES XXI (Cestero Mancera y Paredes García 2015a y 2015b), un proyecto panhispánico de estudio de las actitudes hacia...