Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora enseñanza/aprendizaje de lenguas evaluación influencia de la L1

Resumen:

Volumen colectivo que aborda la lectura en lengua extranjera desde la lingüística aplicada. La pregunta que lo articula es si las dificultades del lector en L2 responden a un problema de lectura o a un problema de lengua.

Los capítulos tratan la transferencia de destrezas desde la lengua materna, el papel del conocimiento previo y de los esquemas, la lectura de textos especializados y la evaluación de la comprensión lectora, y combinan revisiones teóricas con estudios empíricos.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular enfoques y métodos competencia comunicativa enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Propone organizar los programas de lengua a partir de lo que el aprendiente quiere hacer con la lengua y no a partir del inventario de estructuras gramaticales. Wilkins distingue los programas sintéticos —que trocean la lengua en unidades y esperan que el alumno la recomponga— de los analíticos, que parten de muestras de uso completas.

Desarrolla una taxonomía en dos planos: las categorías semántico-gramaticales (tiempo, cantidad, espacio, caso...) y las categorías de función comunicativa (pedir, negar, sugerir, evaluar...). Es el fundamento teórico de los programas nocional-funcionales y de las especificaciones del Nivel Umbral del Consejo de Europa.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas autoevaluación diseño curricular

Resumen:

Informe para el Consejo de Europa en el que se formula la definición canónica de autonomía en didáctica de lenguas: la capacidad del aprendiente de hacerse cargo de su propio aprendizaje, es decir, de fijar los objetivos, seleccionar los contenidos y los procedimientos, controlar el proceso y evaluar los resultados.

Holec distingue la autonomía —una capacidad— del aprendizaje autodirigido —una forma de organizarlo— y examina qué exige de la institución, de los materiales y del papel del profesor. Es el texto del que arranca toda la investigación posterior sobre el tema.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas historia de la enseñanza de lenguas lingüística aplicada enfoques y métodos

Resumen:

Obra de síntesis que propone un marco conceptual para la enseñanza de lenguas entendida como campo de estudio con entidad propia.

Recorre su historia, sus fundamentos lingüísticos, psicológicos, sociolingüísticos y educativos, y sistematiza las nociones de lengua, aprendizaje, enseñanza y contexto en un modelo general de los factores implicados. El propósito declarado es tender un puente entre la investigación en lingüística aplicada y la práctica del aula.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas diseño curricular propuestas didácticas análisis de necesidades

Resumen:

Propone un marco sistemático para diseñar tareas comunicativas a partir del análisis de sus componentes: objetivos, materiales de entrada, procedimientos, papeles del alumno y del profesor y escenario del aula.

Cada componente se apoya en lo que la investigación en análisis del discurso y en adquisición de segundas lenguas había establecido hasta entonces. Incluye una tipología de tareas, criterios para graduar su dificultad y ejemplos comentados de secuencias completas.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción propuestas didácticas aprendizaje colaborativo

Resumen:

Marco metodológico para la enseñanza de la comunicación oral, organizado como una progresión que va de la práctica controlada de formas a la comunicación creativa y autónoma.

Littlewood describe qué hace el profesor en cada fase, cómo se organiza el trabajo en parejas y en grupos y cómo tratar el error en actividades cuyo objetivo es el significado. El libro está pensado para la formación de profesores y ofrece ejemplos de actividad para cada etapa de la progresión.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos español jurídico materiales didácticos géneros textuales

Resumen:

Manual de español con fines específicos para el ámbito jurídico y de la administración de justicia.

Presenta el léxico, los géneros textuales y las convenciones discursivas del derecho español a partir de documentos auténticos —contratos, escrituras, demandas, sentencias— y los acompaña de actividades de comprensión y producción y de tareas de simulación profesional. Forma parte de la colección El español por profesiones de SGEL.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora cognición y procesamiento propuestas didácticas cultura

Resumen:

Reúne trabajos teóricos, empíricos y aplicados que entienden la lectura en segunda lengua como un proceso interactivo: la comprensión resulta del encuentro entre el procesamiento del texto y los conocimientos previos del lector, con atención particular a la teoría de los esquemas y al conocimiento cultural.

Se organiza en cuatro bloques —modelos interactivos, marcos teóricos, estudios empíricos e implicaciones didácticas— y es el volumen que fijó esta concepción de la lectura en la enseñanza de lenguas.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia comunicativa enfoques y métodos géneros textuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Distingue entre usage —el conocimiento del sistema de la lengua— y use —la capacidad de emplearla para comunicar— y sitúa el segundo como objetivo de la enseñanza. De ahí deriva que la unidad didáctica pertinente no es la oración, sino el discurso.

Analiza la coherencia y la cohesión, el valor ilocutivo de los enunciados y la manera en que el lector y el oyente construyen el sentido, y propone integrar las cuatro destrezas en actividades orientadas al uso. Revisa también las consecuencias para la elaboración de materiales y para la enseñanza de lenguas con fines específicos.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas autoevaluación diseño curricular

Resumen:

Versión francesa del informe de Holec para el Consejo de Europa dentro del proyecto Lenguas Vivas, en la que se define la autonomía del aprendiente como la capacidad de hacerse cargo del propio aprendizaje.

Analiza qué decisiones asume el aprendiente autónomo —objetivos, contenidos, métodos, ritmo y evaluación— y qué condiciones institucionales y de formación exige el aprendizaje autodirigido, con la experiencia del CRAPEL de Nancy como referencia.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enfoques y métodos diseño curricular uso de la L1 en el aula

Resumen:

Presenta los problemas centrales de la enseñanza de lenguas como continuos entre opciones, no como métodos excluyentes entre los que haya que elegir de una vez por todas. Stern organiza esas opciones en tres dimensiones: el tratamiento de la lengua (analítico frente a experiencial), el papel de la lengua materna y de la lengua meta, y la orientación cultural.

La obra, publicada tras la muerte del autor al cuidado de Patrick Allen y Birgit Harley, desarrolla el marco teórico que Stern había planteado en Fundamental Concepts of Language Teaching.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización expresión oral interacción propuestas didácticas

Resumen:

Expone el procedimiento de la interacción estratégica, basado en escenarios: situaciones abiertas en las que cada participante recibe un papel con intenciones propias que los demás desconocen, de modo que el desenlace no está escrito y hay que negociarlo.

El trabajo se organiza en tres fases —ensayo en grupo, representación ante la clase y evaluación conjunta—, en las que la gramática aparece cuando el alumno la necesita. Incluye orientaciones para redactar escenarios y ejemplos para distintos niveles.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción evaluación propuestas didácticas

Resumen:

Propuesta para la enseñanza de la lengua oral fundada en el análisis de la conversación real. Los autores distinguen el habla de función transaccional —transmitir información— del habla interaccional, cuya finalidad es mantener la relación social, y sostienen que la enseñanza suele descuidar la primera.

De ahí derivan un principio de diseño: graduar las tareas por su carga informativa y por la dificultad de la información que hay que transmitir. Incluye orientaciones sobre la evaluación de la producción oral con criterios adecuados a cada tipo de tarea.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura académica español para fines específicos educación superior géneros textuales

Resumen:

Guía para enseñar a estudiantes extranjeros a escribir en el ámbito universitario español, con la monografía como género de llegada.

Recorre las operaciones que exige el trabajo académico —delimitar el tema, documentarse, citar, estructurar el texto, argumentar, revisar— y las convierte en secuencias de actividades, con muestras de textos universitarios reales. Es uno de los tres volúmenes en que se materializó el proyecto europeo ADIEU.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora propuestas didácticas materiales didácticos creación de materiales

Resumen:

Guía práctica para diseñar ejercicios de comprensión lectora en lengua extranjera. Clasifica y ejemplifica una amplia gama de actividades organizadas por estrategias —lectura selectiva, inferencia, deducción del significado por el contexto, reconocimiento de la organización del texto— y por tipos de texto.

Cada tipo de ejercicio va acompañado de muestras de material auténtico y de una propuesta de explotación, de modo que el libro funciona a la vez como repertorio de actividades y como manual de diseño.

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