Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

En los últimos años ha habido un aumento en las investigaciones sobre hablantes de herencia hispana que estudian en países hispanohablantes; sin embargo, el currículo de las clases de español en este contexto no siempre toma en cuenta las fortalezas y necesidades de estos estudiantes. Los docentes en el extranjero necesitan conocimiento sobre estos estudiantes y las prácticas pedagógicas adecuadas para ellos para que puedan sobresalir. En este trabajo, presentamos cuatro recomendaciones basadas en la conciencia crítica del lenguaje para que los docentes en contextos de inmersión puedan aumentar la inclusión y la transformación de los hablantes de herencia en sus clases: (1) reconocer y aprovechar sus repertorios lingüísticos, (2) respetar e incluir la variación sociolingüística, (3) promover interacción en la comunidad local y (4)...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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La enseñanza de lenguas se caracteriza, en general, por un enfoque nacional, según el cual se entiende el mundo como un mosaico de naciones aisladas. A esto se suma una tendencia al eurocentrismo, sobre todo en la enseñanza de lenguas de origen europeo que se han extendido por el mundo como resultado de procesos de colonización. El artículo analiza cómo los libros de texto y otros materiales de enseñanza de español como lengua extranjera pueden ser analizados desde una perspectiva transnacional y decolonial. Se propone una lectura crítica que permita a los docentes elegir los materiales que mejor respondan a la dimensión cultural. Al mismo tiempo, se pretende llamar la atención sobre la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

This article illustrates how neoliberalism has penetrated language teaching (materials) in a very profound manner. In addition, it issues something of a call to language teachers and students to become aware of the ideological nature of the materials that mediate their activity. The article contributes to a growing field of research on the links between the content and activities of language teaching materials and the economic, political, social, cultural and historical context from which they arise. It begins with a discussion of the current dominant form of global capitalism, neoliberalism, and what it entails in terms of policies, practices and ways of being in the world. It then moves to a review of previous publications on how neoliberalism has a direct impact on the content and activities contained in commercial language...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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El libro de texto ha sido objeto de interés y, a su vez, un elemento sobre el que se han vertido numerosas críticas tanto a nivel curricular como educativo. A pesar de ello, en el ámbito hispánico todavía no contamos con un cuerpo contundente y sostenido de investigaciones sobre libros de texto de segundas lenguas (L2) o extranjeras (LE). Este monográfico reúne una colección de artículos sobre libros de texto centrados en el español como L2/LE, pero con implicaciones de interés también para otras lenguas y tradiciones textuales, con el fin de cumplir un doble propósito: por un lado, ofrecer un estado crítico del arte que de entidad a este ámbito en relación con la enseñanza del español y,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

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This study examines the impact of implementing a social justice culture curriculum on learners' development of the intercultural communicative competence (ICC) and on their desire to continue learning Spanish. Two types of culture instruction—a traditional curriculum centered around foreign Spanish-speaking countries and an experimental curriculum focused on US Hispanic/Latinx communities—were implemented in third and fourth Spanish courses at a US university in the Southwest. A survey was developed to measure participants' (n = 264) ICC and intention to continue learning Spanish. Results indicate that both types of culture curriculum have a positive impact in the development of ICC...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: política lingüística

Resumen:

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This article examines the experiences of Spanish high school teachers in Tennessee, a state in the New Latino South where anti-immigrant sentiments and rejection of languages other than English are commonplace. Through a narrative inquiry approach, we explored how these contextual realities impacted teachers' perceptions of their roles and how they shaped their pedagogical goals. Participants' narratives reveal that, despite sharing similar realities at the macro level (the U.S. and the New Latino South), teachers' experiences were dependent on two factors at the meso level (their communities and schools). Teachers in urban areas and private schools worked in less challenging environments....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

Social justice pedagogies (SJPs) are increasingly common in world language (WL) classrooms. However, little is known about how these activities unfold in real time. This qualitative, observational, and exploratory study adopts a multimodal, microanalytic lens to examine the enactment of an in-class social justice (SJ) activity involving four learners in a postsecondary second language Spanish course in the U.S. Using video data, the study draws on Sociocognitive Theory and Multimodal Interaction Analysis to pursue two goals: (1) to investigate whether learners enacted the SJ activity in ways consistent with both the activity's instructions and broader SJPs, and (2) to explore whether and how language learning emerges within this interaction. The discussion raises important considerations about the design of SJ activities and offers...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

This article explores the current politics and practices of language teaching and learning at higher education in the US, and the ethical dilemmas that we face as instructors of Spanish as a Second Language (L2) with a focus on climate emergency. How can we teach and learn Spanish—a colonial language mostly in Latin America, but also in Africa, Asia, and even Oceania—in the context of climate and the environment without somehow perpetuating the ‘colonial normal’? How can we teach and learn Spanish in the context of climate and the environment without somehow propagating the colonial imperative? If we acknowledge that the climate crisis is the result of intersectional colonial and neocolonial processes at various levels, we need to decolonize our teaching dynamics. Thus, to tackle these questions, we propose radical curricular...

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Tipo: actas

Metodología: propuesta didáctica

Temas: propuestas didácticas

Resumen:

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Este volumen recoge las propuestas presentadas durante el encuentro anual de la asociación de profesorado de español como lengua extranjera en el Reino Unido ELEUK que tuvo lugar en la Universidad de Leeds en junio de 2023.

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ÍNDICE

Prólogo: Crisis Permanente
Alberto Bruzos, Universidad de Princeton

Introducción: Hagamos comunidad
Isabel Molina Vidal, University of Leeds; Alba del Pozo García, University of Leeds; María García Florenciano, University of Leeds; Juan Muñoz López, University of Leeds

Descolonización, variedad lingüística e inclusividad

1....

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Tipo: libro

Temas: inclusión y equidad

Resumen:

This edited book expands the current scholarship on teaching world languages for social justice and equity in K-12 and postsecondary contexts in the US. Over the past decade, demand has been growing for a more critical approach to teaching languages and cultures: in response, this volume brings together a group of scholars whose work bridges the fields of world language education and critical approaches to education. Within the current US context, the chapters address the following key questions: (1) How are pre-service or in-service world language teachers/professors embedding issues, understandings, or content related to social justice, human rights, access, critical pedagogy and equity into their teaching and curriculum… (2) How are teacher educators preparing language teachers to teach for social justice, human rights, access and...

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