El libro de texto ha sido objeto de interés y, a su vez, un elemento sobre el que se han vertido numerosas críticas tanto a nivel curricular como educativo. A pesar de ello, en el ámbito hispánico todavía no contamos con un cuerpo contundente y sostenido de investigaciones sobre libros de texto de segundas lenguas (L2) o extranjeras (LE). Este monográfico reúne una colección de artículos sobre libros de texto centrados en el español como L2/LE, pero con implicaciones de interés también para otras lenguas y tradiciones textuales, con el fin de cumplir un doble propósito: por un lado, ofrecer un estado crítico del arte que de entidad a este ámbito en relación con la enseñanza del español y, por otro, proporcionar investigaciones desde diferentes ópticas, contextos y tradiciones que promuevan la consolidación este campo de investigación en el ámbito del español. Este artículo presenta una definición operativa del concepto de libro de texto, sintetiza los antecedentes más sobresalientes sobre la materia y analiza avances y necesidades futuras. La colección de artículos aquí recogidos nos permite avanzar en la construcción del campo de estudios de libros de texto de L2/LE, un espacio altamente fragmentado y la disperso, aunque con enormes posibilidades a nivel epistémico y transdisciplinar.
The school textbook has been an object of both academic interest and educational dispute. Despite this, Hispanic studies still lacks a solid and robust body of research about second language (L2) and foreign language (FL) textbooks. This Special Issue puts together a collection of papers about Spanish L2/FL language textbooks, whose implications also pertain to the teaching of other languages and to other textbook research traditions. The purpose of the collection is twofold. On the one hand, it seeks to offer readers a critical state of the art of textbook studies, with a focus on Spanish L2/FL. On the other hand, it seeks to present specialized research conducted in very different contexts and that draw on different theoretical and analytical tools so as to contribute to consolidating the field of study of Spanish language textbooks. This paper introduces a working definition of textbook, synthesizes previous relevant research, and discusses advances and needs of future research. The collection of papers published in this Special Issue moves us forward in the consolidation of the field of L2/FL textbook studies, a field thus far characterized by fragmentary and disperse research practices. However, the field has great epistemic and transdisciplinary potential.
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