Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

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El objetivo del presente trabajo es realizar una reflexión sobre la evaluación de la competencia pragmática en el nivel B2 del Instituto Cervantes. Para ello, se discutirá qué se ha de entender por competencia pragmática. Una vez definida esta, la siguiente cuestión que abordaremos es qué se persigue en la evaluación de esta competencia, hasta hace bien poco, desatendida o no bien tratada en la evaluación. A partir de esta reflexión teórica, concluiremos nuestro trabajo con una reflexión sobre la adecuación de los objetivos del Plan Curricular del Instituto Cervantes para evaluar dicha competencia y examinar cómo se plasman estos objetivos en los exámenes oficiales del Instituto Cervantes. Es decir...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

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La enseñanza de español como lengua adicional ha invisibilizado las identidades divergentes de la heteronormatividad. El Plan Curricular del Instituto Cervantes se presenta como una guía para la realización de programaciones didácticas, planificaciones de aula y creación de materiales, incluyendo los productos editoriales. Si nos acercamos a las referencias que tiene en relación a la diversidad sexoafectiva, se aprecian incoherencias y se evidencia la necesidad de una adecuada actualización de la obra. En este artículo se presentan diversas propuestas enmarcadas dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y el Plan Curricular del...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

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El artículo presenta el Marco común europeo de referencia para las lenguas desde la teoría a la práctica, como documento que describe qué implica aprender y usar una lengua y que define seis niveles de dominio. Comienza repasando las reacciones, positivas y críticas, suscitadas por su publicación en 2001, y sintetiza sus contenidos y características básicas para facilitar su lectura. A continuación examina su impacto internacional a partir de estudios sobre sus usos reales, señalando dificultades como la complejidad del texto, sus listas abiertas o la escasa atención al proceso de adquisición. Repasa las iniciativas del Consejo de Europa para consolidar su aprovechamiento, incluido...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

This study explores some of the implications of policy changes relating to the composition and use of word lists for French, German, and Spanish as foreign languages in secondary schools in England. Against the backdrop of literature relating to word list creation and use, we review requirements for the vocabulary content of high-stakes examinations in these languages under current and new policy, and describe the methodological steps we took in collaboration with teachers and members of an awarding organization to create corpus-informed lists for adolescent, beginner-to-low-intermediate learners based on frequency, word-topic relatedness, and teacher judgments of usefulness, relevance and difficulty. Under current policy, awarding organizations provide educators with non-mandatory, topic-driven word lists structured around pre-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

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El artículo analiza el diseño y desarrollo del currículo de ELE a la luz del Marco común europeo de referencia. Sostiene que la publicación del documento supone un punto de inflexión que ha llevado a muchas instituciones a revisar sus especificaciones curriculares para sumarse a los propósitos de transparencia y coherencia y al ideal de una Europa plurilingüe y pluricultural. Presenta el Marco como una nueva fuente del currículo que afecta a sus componentes en los distintos niveles de concreción: objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y procedimientos de evaluación. Distingue entre las bases comunes y las adaptaciones curriculares que cada institución realiza tras...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Despite the growing interest in evaluating contextualized task-based language teaching (TBLT), evaluation studies in 'difficult contexts', such as monolingual English as a foreign language (EFL) contexts with low-proficiency learners, remain limited. Employing a macro-evaluation framework, this study evaluates a TBLT program implemented in English for specific purposes (ESP) classrooms with low-proficiency learners in an EFL context. The course comprised two cycles of task-based lessons, each consisting of two lessons: one based on a simple oral task and another derived from a collaborative writing task of a laboratory report. This study examined the 14-week course from three perspectives – response-based, learning-based, and student-based – using multiple data sets, including task outcomes, worksheets, pre- and post-tests, and end-of...

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Tipo: libro

Metodología: informe

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Investigación publicada por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación en su Colección de Investigación (nº 126). El estudio analiza la enseñanza de las lenguas extranjeras y de la lengua materna en la enseñanza primaria y en las enseñanzas medias, obligatorias y postobligatorias, del sistema educativo español, con el objetivo de contribuir a que la sociedad española dé respuesta a sus necesidades de conocimiento de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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La realidad de la enseñanza de lenguas en España está aún lejos de una enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística, necesaria para alcanzar el dominio de la lengua. Esta situación explica la necesidad de dispositivos metodológicos que faciliten la implementación de este tipo de enseñanza en el aula. Este artículo aborda esta cuestión mediante el análisis de los elementos gramaticales que el alumnado debe conocer, y de las operaciones discursivo-cognitivas que se espera que realice, en los currículos españoles de lengua extranjera (inglés y francés) de Educación Secundaria. Los resultados mostraron que el conocimiento de la modalización, la oración compuesta y la deixis es...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado

Resumen:

This study explored the wellbeing of four university-level teachers of English as a foreign language (EFL) in China before, during, and after the implementation of a new curriculum. A particular focus was given to their emotion and its impact on their wellbeing. The data was collected over the course of one academic year through three rounds of in-depth interviews, classroom observations, and document analysis. The analysis revealed various factors influencing teacher wellbeing that dynamically fluctuated throughout the reform implementation. Overall, three archetypes of language teacher wellbeing emerged: (1) ambiguous wellbeing, (2) jeopardized wellbeing, and (3) self-actualized wellbeing. Based on the findings, we propose an action-based framework for language teacher wellbeing which highlights its fluctuating nature as teachers...

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Following the back-to-front approach of the Routledge Introductions to Applied Linguistics series, the book takes problematic issues in language pedagogy as its starting points. These are then examined in terms of second language acquisition. Each chapter begins with a look at the pedagogical proposals found in teacher guides and then asks 'Do these proposals accord with what we know about how languages are acquired…' Pedagogical topics covered include teaching methods, syllabus design, explicit instruction, comprehension versus production-based instruction, task-based instruction, authentic materials, the role of the learners' first language in the classroom, error correction and catering for individual differences.

Including a glossary of key terms and questions for discussion at the end of each chapter, and assuming no prior...

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